教學實錄公開課

　　執教：佳木斯大學附屬小學周明珠

　　指導：佳木斯大學附屬小學周美然

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗室教科書（北師大版）二年級下冊第五單元《觀察與測量》。

　　教學目標：

　　1、通過觀察、測量、比較等活動，感受1分米和1毫米的長度，發展學生的空間觀念和動手操作能力。

　　2、通過實踐活動，使學生知道米、分米、厘米、毫米之間的關系，能根據具體情況選擇合適的長度單位。

　　3、通過“估一估，量一量”等活動，發展學生的估測能力。

　　教學重點：

　　認識毫米、分米。

　　教學難點：

　　厘米與毫米，分米 與厘米，米與分米之間的進率。

　　教具準備：

　　課件、學生尺、米尺、鉛筆、1米長的彩帶、1分米長的紙條，長、正方體紙盒若干個。

　　教學流程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　師：周老師有一項特殊的本領，只要你們隨意的拿出一支鉛筆，我就能估出這支鉛筆大約有多長。誰愿意把你的鉛筆拿出讓我估一估？

　　學生非常踴躍的拿出自己的鉛筆讓老師估一估。

　　師：這支鉛筆的長度大約是____厘米。

　　這支鉛筆的長度接近____厘米。

　　這支鉛筆的長度在____厘米左右。

　　怎么樣？想知道我估的這么準有什么小竅門嗎？

　　（學生被老師估的如此精確驚呆了，充分地激發了他們的好奇心，躍躍欲試。由此教師揭示課題。）

　　師：這節課我們就來學習《鉛筆有多長》（板書），請同學們齊讀課題。

　　生：齊讀課題。

　　師：我相信通過這節課的學習你們也一定會掌握這個本領的。

　　二、自主探究，獲取新知。

　　（一）量一量，認識毫米。

　　師：現在就請你們先估一估，再用尺子量一量你的鉛筆有多長？

　　生：我估的是______厘米，我量的是______厘米。

　　生：我估的是______厘米，我量的是______厘米，還多了幾個小格。

　　師：當物體的長度不夠1厘米時，為了測量更精確，我們用到了比厘米還小的長度單位“毫米”（板書）。

　　師：周老師這里也有一支像你們剛才說的這種鉛筆，我們一起來看大屏幕是6厘米，還多幾個小格。這多出來的1個小格是1毫米，2個小格呢？

　　生：2毫米

　　師：3個，6個小格呢？

　　生：3毫米，6毫米。

　　師：這回你們知道這支鉛筆到底有多長了嗎？

　　生：這支鉛筆的長度是6厘米3毫米。

　　師：請同學們在尺子上找到1厘米。看一看你的同桌找得對嗎？

　　生：我在尺子上找到了1厘米。

　　師：咱們用鉛筆尖再來一起點著數一數1厘米中有幾個小格，看一看在數的過程中你能有什么發現嗎？

　　生：我發現1厘米里面有10個小格。

　　生：我發現1厘米里面有10個1毫米。

　　師：說對了！誰還能說一說1厘米里面有幾個1毫米。

　　生：1厘米里面有10個1毫米。

　　師：1厘米里面有10個1毫米，我們就用這樣的式子來表示：1厘米=10毫米，用字母：1cm=10mm。（板書：1厘米=10毫米 1cm=10mm）

　　生：齊讀式子。

　　師：我們知道了1厘米等于10毫米，那2厘米等于幾毫米呢？

　　生： 2厘米等于20毫米。

　　師：5厘米等于幾毫米？

　　生：5厘米等于50毫米。

　　師：10毫米等于幾厘米呢？

　　生：10毫米等于1厘米。

　　師：在尺子上我們找到了1毫米，也知道了1毫米有多長，那實際物體中1毫米大約有多長或多厚呢？請把桌上的ic卡舉起來，先估一估這張ic卡的厚度大約是多少？再量一量，看看你估的對不對？

　　生：這張ic卡的厚度是1毫米。

　　師：對，你們都估對了，好眼力！這張ic卡的厚度就是1毫米，請你像老師這樣輕輕地用拇指和食指捏住ic卡，再慢慢地抽出來，拇指與食指之間的小縫大約就是1毫米，自己再來看一看，做一次，體驗一下，看著這條1毫米的小縫，你想說點什么？

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