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《菱角的喜劇》教學(xué)實(shí)錄范本
〔說明：《菱角的喜劇》是粵教版必修二中的一篇哲理散文。該文寫于1957年，針對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)家建設(shè)中的簡(jiǎn)單化、絕對(duì)化的錯(cuò)誤，用了大量鮮活生動(dòng)的事例，闡述了“一切事物都有復(fù)雜性、特殊性，我們不僅要掌握一般性，還要掌握特殊性”的道理。由于該文道理淺顯好懂，而寫法對(duì)于高一學(xué)生卻極有學(xué)習(xí)借鑒價(jià)值，故教學(xué)重點(diǎn)放在“用事例來說理”的學(xué)習(xí)上。
本課的教學(xué)創(chuàng)意是：
1. 用“盲寫比較體驗(yàn)”教學(xué)法（讓學(xué)生在一周前試寫同論點(diǎn)的作文，課文學(xué)習(xí)時(shí)，再與課文比較，自悟、體會(huì)，升華認(rèn)識(shí)，獲得一舉多得的綜合學(xué)習(xí)效益）。
2. 設(shè)計(jì)多種富有吸引力的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練活動(dòng)。〕
師：上課。今天課前，我們來做一個(gè)智力問答活動(dòng)：一個(gè)小石片，怎樣才能讓它在湖面漂起來？注意——不能借助木頭、繩子等任何依托物體。
生1：可以在石頭上打些小洞。（眾搖頭，興致勃勃）
生2：將石頭中間挖空。
師：也許可能，但可行性不強(qiáng)。
生3：我有辦法：用力將它甩出去……就是像打水漂那樣。
師：很好，你這個(gè)辦法很巧妙。我們都知道石頭比水重，會(huì)沉下去，這是它的一般性。但是，給它足夠快的速度時(shí)，它卻可以漂在水面上。這又是它的特殊性。如果不能正確的認(rèn)識(shí)事物特殊性，就會(huì)犯錯(cuò)誤，連科學(xué)家也不例外，不信請(qǐng)看——（一學(xué)生讀：）
投影《飛機(jī)不能飛上天》：上一個(gè)世紀(jì)，法國(guó)著名的天文學(xué)家勒讓德，德國(guó)大發(fā)明家西門子，能量守恒原理發(fā)現(xiàn)者之一的德國(guó)科學(xué)家赫爾姆霍茨，還有美國(guó)天文學(xué)家紐康等等，都紛紛出來斷言：根本不可能發(fā)明什么飛機(jī)，且從“科學(xué)”上充分地論證出比空氣重的機(jī)械絕不可能飛起來。然而，默默無聞的美國(guó)人萊特兄弟沒在意那些偉大人物的“高論”。不斷探索新知，終于在19XX年把人類第一架飛機(jī)成功地送上藍(lán)天。
師：大家對(duì)這個(gè)故事感興趣嗎？某某同學(xué)你來說說對(duì)什么感興趣？
生4：這些科學(xué)家都很有名氣，沒想到他們也會(huì)犯錯(cuò)誤……
師：哦，你看到這么多知名科學(xué)家都犯了錯(cuò)誤，所以你感到特別開心是吧？請(qǐng)坐。（眾大笑）
師：為什么科學(xué)家會(huì)犯錯(cuò)誤呢？今天我們來學(xué)習(xí)秦牧的哲理散文《菱角的喜劇》，他會(huì)講清這個(gè)道理。請(qǐng)大家開課本。
師：我們?cè)谧蛱煸缱x讀了一遍，下面請(qǐng)大家再速讀課文，找一找：作者在文中主要闡述了一個(gè)什么樣的道理？
生5：本文通過吃菱角的的事情……（師：請(qǐng)簡(jiǎn)潔點(diǎn)），告訴我們一切事物都有復(fù)雜性、特殊性。
生6：還告訴我們不僅要掌握一般性，還要掌握特殊性。
師：大家都同意嗎？很好。將兩個(gè)同學(xué)的綜合起來就是作者的觀點(diǎn)。作者是怎樣闡述的呢？給課文列一個(gè)提綱就能更好地把握作者的思路，我們昨天做了這項(xiàng)作業(yè)的。請(qǐng)拿出來，再看投影，將上面的“課文內(nèi)容提綱列表”中的空缺填出來。
（三個(gè)學(xué)生各自回答了自己所列的提綱，只有最后一部分有爭(zhēng)議）
師：我看了大家的作業(yè)，大部分同學(xué)都將第十一和十二合段成一部分，老師的《教參》上和大家的各種教輔資料上也是這樣的。當(dāng)然，也有小部分同學(xué)是將第十二段單獨(dú)劃作一個(gè)部分。到底哪一種更有道理呢？
生7：我認(rèn)為應(yīng)將十二段單獨(dú)劃作一個(gè)部分。因?yàn)榈谑欢握劦氖钦莆帐挛飶?fù)雜多樣性的做法及重要性。而這一段明顯是對(duì)全文的總結(jié)，與第十一段完全不同。
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