《長方形周長》教學實錄
一、復習：
1、上節課我們學習了長方形和正方形的認識，現在我們一起回憶一下，長方形有什么特點呢正方形呢？出示：
2、有6根小棒分別長5厘米、6厘米、4厘米、4厘米、3厘米、6厘米，要求拿出4根擺成一個長方形，應拿出哪4根呢？大家擺擺看。（叫一個學生在展示臺上擺）
二、新課：
1、周長概念的建立。
師：教師板書“周長”兩字，并在“周”字下標記。
今天我們第一次接觸“周長”，按你的理解，你認為“周”是什么意思呢？
生1：周圍的意思。生2：一周，也就是圍一圈的意思。
師：“周”在這里既含有“周圍”的意思，又含有“一周”的意思，如果讓你把課桌圍一周，你怎樣圍呢？（學生劃出圍的方法）
師：剛才大家都是從課桌面的一個角的頂點出發，沿著它的四條邊圍了一周，又回到這個點，如果不從邊上在圍，或者圍半圈，是不是圍一周呢？
再想想：什么是周長？（在“長”字下作標記）
生：我認為周長就是指一周的長度。
師：大家已經體會到“周長”的含義，看誰能指出這些平面圖形的周長？（出示各種封閉的不規則圖形）
盡管這些圖形形狀不同，圍成圖形的線有直線，也有曲線，但大家都準確地指出了它們各自的周長，再看下面的圖形你能描出它們的周長嗎？（出示一些不封閉的圖形）
生：這些圖形沒有封口，找不到它的周長。
師：是的，這些不是封閉的平面圖形，找不到它的周長，現在誰能描述一下，什么叫周長？
師：圍成一個圖形的所有邊長的總和就是這個圖形的周長（電腦出示）
什么是長方形的周長？（小組討論）
生：長方形四條邊長度的和，叫做這個長方形的周長。
師：這節課我們一起來討論長方形周長的計算（將課題寫全）
現在如果給你一個長方形的框架，你用什么方法就能測得它的周長？看誰的主意好？
生：用繩子把框架圍一周，再量繩子的長，就是它的周長。
師：學生操作，老師演示。
生：我在黑板上畫一條長長的直線，沿著這條直線滾動這個框架，然后量這條直線的長度。
生：我先量出這個框架每條邊的長度，再相加，求出四條邊長度的總和。
……
師：大家認為如何？
現在用你們剛才的方法去測量學校大操場的周長，哪種方法好呢？先用繩子圍，怎么樣？
生：要有很長的繩子才行，難找，不方便。
師：畫一條直線來滾動呢？
師：那么用量邊計算的方法可以嗎？
師：這種方法很實用，量幾條邊的長度呢？
生：四條邊，兩條邊。
師：為什么？（長方形對邊相等，只量出一條長和一條寬就可以）
師：要測得長方形的周長，應該首先量出什么？
生：長和寬。
師：我們現在已經量出這個框架的長是6厘米，寬是4厘米，怎樣計算它的周長呢？（小組討論，派代表到黑板上寫）
1、6+4+6+4=20（厘米）2、6×2+4×2=20（厘米）3。（6+4）×2=20（厘米）
這些方法都可以，以后你認為哪種方法簡便就用哪種。
看書后提問：是不是只有長方形才有周長呢？
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