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望天門山課題教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)嗎?是啊，古詩(shī)是我國(guó)古代文化長(zhǎng)廊里一顆璀璨耀眼的明珠，大家之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的古詩(shī)，現(xiàn)在我們就來通過看圖猜詩(shī)的方式分類回顧一下，看看同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的掌握情況(送別類，情感類，詠物類，最后出示山水詩(shī))中國(guó)有句古話叫“仁者樂山，智者樂水”在這眾多的耀眼明珠之中，像圖片上這種描寫祖國(guó)大好河山的詩(shī)篇可以說占了相當(dāng)大的比例，今天就讓我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步，與他共同游“望天門山”。(板書)
知其詩(shī)必先曉其人，我們先來了解一下李白這個(gè)人(大屏幕出示李白的簡(jiǎn)介)了解了本首詩(shī)的作者后，我們就正式進(jìn)入本首詩(shī)的學(xué)習(xí)。
二、 讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意
1板書課題，看了“天門山”三個(gè)字，你想一想應(yīng)該是一座怎樣的山? (很高的)，門給你一種什么感覺呢?
師：什么叫“望”?怎樣看才叫“望”? 向遠(yuǎn)處看就是望。
學(xué)生齊讀課題《望天門山》。再一塊兒讀課題。讀出向遠(yuǎn)處看的感覺。
2、師：同學(xué)們讀了這首詩(shī)嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀出來(同學(xué)齊讀課文)。指名讀。
師：讀詩(shī)要注意朗讀的節(jié)奏，老師也想讀一讀，給老師一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好?(師范讀，比劃節(jié)奏)。
師：聽到老師的朗讀后，同學(xué)們想不想再讀一讀呀?(想)。那接下來老師就把機(jī)會(huì)留給大家，同學(xué)們自由的朗讀一下這首詩(shī)，在你們朗讀的過程中，讀出節(jié)奏，讀出感情，開始讀吧。
自讀、請(qǐng)同學(xué)示范讀(教師可適時(shí)指導(dǎo))，男生讀、女生讀。全班一起讀。
3、師：有人說：一首詩(shī)就是一幅畫。如果說這首詩(shī)就是一幅畫，那畫里都畫了哪些景物呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中迅速的找一找。(學(xué)生畫出景物)。看來同學(xué)們都畫完了，哪位同學(xué)愿意和大家說一說?
師：在這幅美麗的畫面中，作者描寫了天門山、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
三、 想象，領(lǐng)悟詩(shī)意
師：讀過了這首詩(shī)，我們又在天門山中找到了這么多景物，那同學(xué)們是不是對(duì)天門山很好奇呢?(是)。我們一起來看看天門山是什么樣子的。(展示天門山的圖片)
1、師：你們看過圖片之后有什么感覺呢?(學(xué)生可以暢所欲言，談?wù)勛约旱母杏X，可以說山的高大，也可以說其他的感覺，教師引導(dǎo)學(xué)生，讓同學(xué)們感受到天門山的氣勢(shì))
師：天門山這么雄偉這么有氣勢(shì)，那我們讀這首詩(shī)的時(shí)候是不是也應(yīng)該讀出這種磅礴奔放的氣勢(shì)呢?
哪位同學(xué)能讀出這種氣勢(shì)?(指名讀)
同學(xué)讀的可真好，咱們同學(xué)一起讀一下好不好?
同學(xué)們的朗讀，讓老師感受到了天門山這種磅礴的氣勢(shì)。
2、師：接下來我們就具體看看這首詩(shī)的哪些地方體現(xiàn)了這種氣勢(shì)?
A .天門中斷楚江開。(可以結(jié)合學(xué)生自身的生活實(shí)際講解一下斷、開二字的含義，教師講解，學(xué)生理解)
從什么地方可以體會(huì)到這種氣勢(shì)?(讓同學(xué)說說想法)
斷：斷開 開：開通(楚江水勢(shì)之猛把天門山硬生生沖開了，就像開了一扇大門)
指名讀，你看到了什么?(楚江水勢(shì)很猛，把---)
指名讀，你聽到了什么?(滔滔的楚江水那驚天動(dòng)地的轟鳴)
指名讀，這時(shí)你想到了什么?(讓我想象到這江水排山倒海，沖破險(xiǎn)阻的氣勢(shì)。)
我們一起讀出這種氣勢(shì)。
教師講解：“天門中斷楚江開”，雄偉奇麗的天門山傲然挺立，奔涌澎湃的的楚江水滾滾東流，那種“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的氣魄讓人覺得，仿佛天門山就是讓這洶涌翻騰的長(zhǎng)江之水給硬生生沖開了。真是奇哉，山也;壯哉，水也!
B 碧水東流至此回”
這句什么地方可以看出這種氣勢(shì)(“回”字)這個(gè)“回”，在這里是折回。
洶涌翻騰的長(zhǎng)江之水在這里為什么會(huì)折回?(水流到天門山的時(shí)候，由于山勢(shì)的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了。)
指名讀，你看到了什么?(在天門山的阻擋下，洶涌翻騰楚江水折向北流了)
指名讀，你聽到了什么?(滔滔的楚江水撞擊天門山那驚天動(dòng)地的轟鳴)
指名讀，這時(shí)你想到了什么?(我想到-------)
師：“滔滔的楚江水，雖然氣勢(shì)磅礴，但在天門山的的阻擋下，急轉(zhuǎn)回旋，巨浪翻滾，這如野馬一樣的江水不得不掉頭急轉(zhuǎn)，改向北流。
請(qǐng)學(xué)生再次朗讀此句，教師指導(dǎo)，全班齊讀，連讀前兩句。
(出示比較的詩(shī)句①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。②白日依山盡，黃河入海流。)請(qǐng)學(xué)生找一找延伸的兩句詩(shī)與《望天門山》前兩句詩(shī)的聯(lián)系或共同點(diǎn)。(都與山水有關(guān)，都有一種磅礴的氣勢(shì))讓學(xué)生試著朗讀出這兩組詩(shī)句的氣勢(shì)與感覺。
磅礴壯美是前兩句詩(shī)給我們的感覺，但一首詩(shī)僅僅有磅礴的氣勢(shì)是不夠的，還要融入作者豐富深厚的情感，接下來我們就走進(jìn)作者內(nèi)心，身臨其境的體會(huì)一下李白的情感，咱們共同來看看后兩句詩(shī)
C “兩岸青山相對(duì)出”
指讀：這句詩(shī)哪個(gè)字最傳神?(讓學(xué)生說說原因，談?wù)勛约旱睦斫?
作者的觀察角度是什么?是靜態(tài)的定點(diǎn)觀察，還是動(dòng)態(tài)的觀察呢?(是在小舟中觀察的，是動(dòng)態(tài)的觀察)那是誰(shuí)在動(dòng)?(是小舟)
齊讀，體味作者高興、愜意的情感.
D “孤帆一片日邊來”
指讀：哪個(gè)字最傳神?“來”
指讀：從什么地方來?“日邊”指天邊，是從天邊來，“來”字讓人覺得小船正緩緩從天邊駛來，船在江中，這意味著江水也是從天邊來，依舊有一種磅礴的氣勢(shì)和動(dòng)態(tài)的美感。
師：作者孤帆一片自上游順?biāo)拢扉T山敞開自己巨大的胸懷迎接他，請(qǐng)大家想像一下，當(dāng)時(shí)的作者是怎樣的心情?(作者內(nèi)心一定很激動(dòng)。很高興。)
此時(shí)的李白是處在人生的順境之中，所以當(dāng)他坐在小舟之中，向前行駛，青翠的群山相繼出現(xiàn)，秀美的風(fēng)光接踵而至，這是怎樣的一種美妙心情呀，自己乘坐的小船伴著晚霞，緩緩而來，似乎是從天邊順?biāo)乱粯樱@是怎樣一種的奇麗意境呀。所以讀這兩句詩(shī)時(shí)要讀出一種激動(dòng)高興愜意的感覺。
E 師神情并茂讀這兩句詩(shī)。
(指讀)假如你是具有廣博胸襟的李白請(qǐng)你讀
假如你是情感奔放的李白請(qǐng)你讀
假如你是豪情萬(wàn)丈的李白請(qǐng)你讀
假如你是寄情于山水的李白請(qǐng)你讀
假如你們都是暢游于青山綠水間的李白(學(xué)生齊讀這兩句詩(shī))
(出示另外兩句詩(shī)：①孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
②長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海)讓學(xué)生找出相同意象，體會(huì)在李白的詩(shī)中，相同意象也可以表達(dá)不同的情感，并讓學(xué)生誦讀
3、緊扣詞句。
師：在剛才的學(xué)習(xí)之后，相信同學(xué)們對(duì)天門山和這首詩(shī)都有了一定得了解，這首詩(shī)“詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)”一句詩(shī)就是一幅美麗的畫面，對(duì)于這四幅畫同學(xué)們肯定有自己的喜好，哪位同學(xué)愿意跟大家說說你喜歡哪幅畫，并用與畫相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句告訴大家。(學(xué)生發(fā)言)
請(qǐng)你們看著這四幅圖，想象一下畫面，自己試著背一背(自由背，指名背，齊背)
四、 誦吟古詩(shī)，拓展積累。
師：同學(xué)們真是太棒了，我想我們的大詩(shī)人李白如果看到自己能有這么多的小知音，一定會(huì)十分開心的。不過李白這樣的詩(shī)人肯定不想讓他的小知音們的目光只停留在天門山一個(gè)地方，他肯定也希望大家能夠暢游祖國(guó)山河。
同學(xué)們都看到大屏幕上的地圖了吧，古代的文人墨客最喜歡游歷祖國(guó)大好河山，在他們游歷的過程中寫下了不少膾炙人口的詩(shī)篇，下面就讓我們追隨詩(shī)人們的足跡，共同欣賞一下他們所到之處的名篇佳作吧。我們的古詩(shī)之旅現(xiàn)在開始。
在地圖上老師重點(diǎn)標(biāo)記出了一些地方，同學(xué)們說一說你們想去什么地方?(出示幻燈片地圖，連接相應(yīng)古詩(shī)，并讓學(xué)生誦讀)
《登鸛雀樓》《題西林壁》《望洞庭》《早發(fā)白帝城》《滁州西澗》
《樂游原》 《楓橋夜泊》《六月二十七日望湖樓醉書》《春日》
五、結(jié)束語(yǔ)
師：與這么多詩(shī)人共同游歷了這么多地方，相信同學(xué)們的對(duì)天門山的理解又上升了一個(gè)高度，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍]上眼睛調(diào)動(dòng)身上的所有感官，發(fā)揮你們的想象，大聲的背誦出這首古詩(shī)吧!
今天的課就上到這，下課!
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