《找規(guī)律》課堂實錄
幫助學生理解“有規(guī)律的排列”，引導學生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。下面是小編為大家整理的《找規(guī)律》課堂實錄，歡迎閱讀。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
師：小朋友們，在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物在裝扮著我們的生活。聰聰和明明兩位小朋友就用規(guī)律的知識布置了自己的房間。看!這就是聰聰布置的房間。(電腦出示：聰聰?shù)姆块g)
提問：誰發(fā)現(xiàn)了房間中哪些事物的排列有規(guī)律?
集體匯報，讓學生各抒己見。
師：小朋友們觀察得真仔細，明明看見聰聰把房間布置地這么漂亮，他也布置了自己的房間，(電腦出示)，你看!這就是明明布置的墻面和地面，但這里有什么規(guī)律呢?今天這節(jié)課我們就來找一找。板書：找規(guī)律。
二、引導探索，尋找規(guī)律。
師：小朋友們可以選擇墻面或地面中的一種進行研究，研究的時候請思考，每行都有哪些圖形?圖形的排列順序又是怎樣的?你還可以拖動下面的圖形進行研究，仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?打開電腦開始研究吧!
(學生進行活動)
師：哪位小朋友愿意把自己的發(fā)現(xiàn)和大家說一說，如果你需要操作的可以上來!
學生匯報：
生1：我研究的是墻面，我發(fā)現(xiàn)墻面這里從星星開始斜過來都是星星，從三角形開始都是三角形，菱形開始就斜過來都是菱形的。
生2：我研究的也是墻面，我的發(fā)現(xiàn)是第一豎和第一排是一樣的，第二豎和第二排是一樣的，第三豎和第三排的一樣，第四豎和第四排一樣的。
師：誰已經(jīng)聽清楚他說的了?聽清楚的再來說一說?
生再說。
生3：我發(fā)現(xiàn)的是地面，我發(fā)現(xiàn)了每行里面都有4種顏色，一種是綠色，一種是藍色，一種是紅色、一種是黃色，下面的這一排也是綠色、藍色、紅色、黃色，把綠色拖到最后面去就變成了第二排，把藍色拖到最后面去就變成了第三排，把紅色拖到最后面去就變成了第四排。
生4：我研究的是墻面，這樣地斜過來也有規(guī)律。
生5：我發(fā)現(xiàn)了把圓放到最后面就是第二行，把菱形放到最后面就是第三行，把三角形放到最后面那就是第四行。
師：真不錯，小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那金老師請你思考一個問題，假如我想繼續(xù)擺下去，你猜一猜該怎么擺?你們可以在自己的電腦上先試著擺一下，該怎么擺?然后和你的同桌說一說你是用什么方法擺出來的。
學生活動，并匯報。
師小結(jié)并揭題：幾個圖形按照一定的規(guī)律不斷地變換自己的位置，這樣的規(guī)律我們就把它叫循環(huán)排列規(guī)律。
師：那你們想想看，如果我們繼續(xù)擺，第6行第1個會是什么圖形?
再來猜一猜第7行的第3個會是什么圖形?(請生匯報并說說想法)
三、運用規(guī)律。
師：明明看我們找出了墻面和地面的規(guī)律，非常開心，他還為你們準備了非常多的水果呢!(出示3組水果)可是他只擺了3組，第4組水果他想請大家自己擺，你們會嗎?那就擺擺看吧!
學生在自己的電腦上操作。
學生進行匯報，并說出自己的想法。(學生都有自己不同的想法，有的是看哪一行少了哪個水果就擺什么，有的是斜過來看的，還有的是按照循環(huán)的方法擺的，等等)
四、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律。
師：今天我們認識了一些規(guī)律，也用規(guī)律的知識解決了一些問題，那么小朋友們能不能自己創(chuàng)造出這樣的規(guī)律呢?
師：你們可以利用老師提供給你的素材進行設計(出示素材：四件衣服和四種家具)，也可以自己在這里創(chuàng)造規(guī)律(點擊練習四)或者可以打開word，自己用文字、數(shù)字，圖形等進行創(chuàng)造規(guī)律。
學生在自己的電腦上創(chuàng)造規(guī)律，教師巡視。
師：創(chuàng)造好了，把自己的想法說給同桌聽一聽，也可以出問題考考同桌。
學生上臺把自己創(chuàng)造的規(guī)律展示給大家看，并能提出相關的問題考同學。
五、全課總結(jié)。
師：小朋友們，這節(jié)課我們學習了什么?在生活中你們見過這樣的規(guī)律嗎?
其實在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它、運用它，將來就能把我們的生活打扮得更加美麗!
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