幼兒大班教育教學案例（通用10篇）

　　教學形式具體而生動，打破了常規性的教育模式，充分適應了孩子的興趣和需求，很好地利用了幼兒的獵奇心理和好動天性，變平面式枯燥的說教為立體能動式的灌輸。下面是小編為大家整理的幼兒大班教育教學案例，希望能夠幫助到你們。

　　幼兒大班教育教學案例 1

　　一、案例背景

　　“深化教育制度改革，全面推進素質教育”是新課改的具體要求，加強素質教育是新課改的內涵和靈魂。對于怎樣加強素質教育，仁者見仁、智者見智，諸子百家各有論述，但萬變不離其宗，加強素質教育從娃娃抓起，這是雷打不動的定論。該怎樣加強素質教育，這是擺在每一位教育工作者面前不可回避的問題，加強素質教育不能紙上談兵，要切實落實到教育工作的實踐當中，充分激發少年兒童的想象力、創造力，逐步培養孩子的觀察思考能力和向學勤學興趣。要從孩子的興趣愛好入手，循序漸進因勢利導，使孩子在生活學習當中培養起善思篤學的良好習慣。為此，我們充分利用入學前適齡兒童的獵奇心理和好動特性，將許多科普知識用寓教于樂的教育方式，讓兒童們全面掌握，進而變“被動說教”為“主動接收”，收到了良好的教育效果。

　　印著卡通圖案的氫氣球一直受到小朋友們的青睞，一天早上，明明牽著他的氫氣球興高采烈地走進教室，氫氣球隨著他上下揮動的手臂跳躍著，拉下來，氣球又浮上去，氣球上奧特曼的身姿變得鮮活起來，時而跳動，時而翻滾，引得全班小朋友都紛紛投來羨慕好奇的目光。小女孩蕾蕾不甘示弱，從書包里掏出一個帶有芭比娃娃手捧鮮花圖案的氣球，鼓起腮吹得大大的，讓同座幫忙用細線扎緊后拋向空中，而芭比娃娃跳著輕盈的舞姿徐徐降落到地面上。“咦！怎么回事，為什么你的奧特曼能飛，我的芭比飛不起來？”帶著一臉疑惑，蕾蕾再次將自己的氣球拋向空中，但氣球最終還是徐徐落地。帶著這樣的疑問，蕾蕾代表全班小朋友向我求助。乘此機會，為了解開孩子們心中的謎團，我組織小朋友們開展了此次關于對空氣進行研究的科學教育活動。

　　二、主題

　　1、啟發引導幼兒勤動腦思考、勤動手操作，提高解決日常生活問題的能力。

　　2、培育孩子們學習科學、鉆研科學、掌握科學、運用科學的濃厚興趣。

　　3、讓孩子們初步了解有關空氣的一些常識，想象生活中運用空氣特性的一些具體事例。

　　三、細節

　　（一）準備材料：

　　天平1架、同樣重量的氣球2只，打氣筒1個，輕便塑料袋1個，吹風機1個，裝滿米的塑料杯1個，竹筷子1根

　　（二）活動過程：

　　1、提出以下問題讓小朋友思考，集中討論并回答：

　　（1）空氣有重量嗎？如果有的話，用什么樣的方法來測量空氣的重量呢？

　　（2）在教室里沒有風的情況下，輕便的塑料袋會不會飄飛起來？用什么辦法可以使塑料袋飄飛起來呢？

　　（3）將竹筷子插入裝滿米的塑料杯中，然后將筷子輕輕提起，會發生什么樣的現象呢？

　　（4）做完實驗后，認真思考你在日常生活中有哪些方面與我們實驗中所出現的現象是一個道理，你都知道哪些關于利用空氣原理的事例？

　　問題提出后，我逐個問題讓小朋友們思索回答。孩子們個個歪著腦袋，思索片刻后，教室里七嘴八舌地議論開了，有的孩子說：“空氣沒有重量，要不然，我們周圍都是空氣，為什么我們沒感覺到身上背著東西？”有的孩子說：“空氣的重量壓在我們身上，我們才不會飛起來。”我在旁邊適時給以啟發開導，活躍氣氛，不斷調動他們的思考熱情。有的孩子說：“塑料袋不會飄起來，那天蕾蕾的氣球就飄不起來。”還有的.孩子說：“氣球比塑料袋重，所以飄不起來，塑料袋輕，一定能飄起來。”對于筷子插入米杯里是否能將米杯提起，他們的意見達成了空前一致，都認為不可能提起來。在經過一陣唇槍舌戰的激烈交鋒后，他們爭得面紅耳赤，紛紛提出了一些駁斥對方，主張自己意見的看法。同時提出了許多能證明自己觀點的辦法，個個躍躍欲試。我看火候差不多了，就對小朋友們說：“讓我們共同來揭開這些謎底，看誰的看法正確”。

　　2、按照設計思路，由簡到難做實驗，逐漸增強幼兒對空氣的形態和性質的理解。

　　（1）我負責指導和協助，讓兩個小朋友親自操作，首先他們在我的引導和同伴們的建議下，取過了天平，將兩個氣球分別放置在天平的兩端，這時，天平保持平衡。然后取一只氣球用打氣筒充足氣后，系緊氣球口部，放回天平托盤，這時，在小朋友們屏住呼吸專注的目光中，填平漸漸傾斜到充足氣體的氣球托盤這邊，隨著托盤的傾斜，孩子們發出唏噓歡快的叫聲。

　　（2）我拿起輕便塑料袋，平放在手中，輕輕將手撤離，塑料袋猶如一片飛絮飄飄揚揚地落到地上。我叫過一位小朋友，讓他按照我的做法重復了一遍。然后我拿過吹風機，插上電源，讓小朋友將塑料袋倒置過來。我將吹風機伸入到塑料袋里，向袋里吹進熱風。幾秒鐘后，關閉吹風機并讓小朋友松開塑料袋，塑料袋便漂浮在空氣中。這一現象自然又引起了小朋友們的陣陣歡呼，他們臉上個個洋溢著像花蕾綻開般快樂的笑容。

　　（3）最后一個實驗是操作步驟最簡單，卻最能引起轟動效應的。我讓一個小朋友將裝滿米的塑料杯用手按實，并用手按住米，從指縫間垂直插入竹筷子，用手輕輕提起筷子，杯子連同米一起被提起來。這一現象大出孩子們的意料，他們個個看得目瞪口呆，簡直不相信自己的眼睛。看到他們疑惑的表情，我就讓他們親自輪流按要求做了一遍。

　　四、結果

　　做完實驗，我又引導孩子重新回到問題上來，在確定空氣是有重量的前提下，讓他們分析出現這種實驗現象的原因，并根據他們的回答，引申出一些新的問題，比如：空氣有重量，為什么空塑料袋落在地上，而吹進熱空氣的塑料袋會飄浮起來？一根光滑的竹筷為什么能提起整杯米？與生活中哪些事情相吻合等等。在我邊提問、邊啟發、邊講解中，孩子們明白了，空氣是有質量的，氫氣球之所以能飄浮在空中，是由于空氣與氫氣、氦氣、氧氣等的質量不同。空氣加熱后會像水燒開翻騰一樣產生對流，熱氣上升所以推動塑料袋飄飛在空中。用手按實杯子里的米，擠出了多余的空氣，使杯子里的空氣壓力小于外部壓力，所以能提起杯子。小朋友們聽完解答，都恍然大悟，嘰嘰喳喳地說“開水的熱氣總是往上跑”、“取暖器總是安在靠近地面上”、“家里的衣掛就是靠膠皮固定在墻壁上的”。……由此，他們聯想到更多生活上的小常識，由鏡子能反光聯想到橡膠棒摩擦起電，由水能浮起雞蛋聯想到大海上航行的輪船，五花八門、七嘴八舌的問題令我這個老師都有些應接不暇、招架不住。教室頃刻間變成了大討論的海洋，面對此情此景，我心里由衷感到高興，那一雙雙稚嫩眼睛里閃動的不僅是求知的光芒，那是我們實現科技強國，實現社會主義偉大復興的無限希望。

　　五、評析

　　此次科學教育活動，是我們落實新課改素質教育要求的探索性、創新性的實踐。教學形式具體而生動，打破了常規性的教育模式，充分適應了孩子的興趣和需求，很好地利用了幼兒的獵奇心理和好動天性，變平面式枯燥的說教為立體能動式的灌輸，很大程度上調動了幼兒的學習積極性，對于從小培養幼兒的學習興趣起到了推波助瀾的作用。通過活動，我感受到以下兩點：其一是在教育行為上。長期以來，由于片面追求高分和升學率，整體上忽略了孩子的素質教育，造成了大批的高分低能兒，理論和實踐相脫節。主要體現在部分青少年承受不了客觀環境的高壓，依賴性過于嚴重，一旦遭遇逆境，便出現了壓抑、封閉、走極端等心理疾病，甚至對整個社會持懷疑態度。這些現象的發生不是偶然，究其原因，我認為是固定的社會生活環境和家長、教師的片面施教行為所導致的必然。新課改將素質教育提出來，是順應社會主義中國發展的高瞻遠矚。但這只是迢迢萬里的第一步，怎樣落實落靠，仍然要看我們該如何去身體力行，仍然是任重而道遠。其二是在理論提升上。古語說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，要將理論演化成推動社會發展的實踐動力，前提是首先將理論提升到結合實踐的高度，從實踐中總結理論，用理論去指導實踐。離開實踐的理論，提升的越高就會摔得越重。所以說：寓教于樂的教育方式不失為我們從事素質教育的明智之舉。

　　幼兒大班教育教學案例 2

　　自從我擔任幼兒園語言教研組組長以來，一直堅持以《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》為指導，在園務工作計劃的統籌安排下，結合保教工作計劃的要求，以務實、創新為重點，開展教學研究工作促進教師的專業發展，提高教學質量。加強學習和研究，不斷更新教育理念，轉變教育行為，提升語言組教師專業素質，規范語言教研組活動，提高語言組教師教育教學反思能力，改進教育實踐，加強日常保教工作管理，提高語言組教師隊伍素質，提高幼兒園教育質量。在教研工作工作中我總結出了部分教研工作案例。這也是大家的群策群力、探索教研模式的建立和健全，為幼兒園園本教研的發展樹立典范。

　　剛開始，我園以年級組為單位的教研模式剛剛起步，而當一下子面對幼兒園下達的每月一次需開展專題教研系列活動“集體備課”、“反思交流”、“主題教研”、“理論學習”四大塊內容時，大家都覺得手足無措，再加上幼兒園工作就比較繁瑣，教研組里各位老師上下午班時間又分開，大家集體碰面探討問題的機會很難得，以至于剛開始一學期下來，專題教研內容多為流于書面形式的應付檢查，而這樣一種教研無疑有悖于園本教研精神。意識到了問題的存在，我作為語言教研組長首先認真反思工作，集中組員探討對策，第二學期便馬上調整活動組織策略，做好有計劃的組織和任務的分配，著實定期開展碰頭會，建立組內自覺聽課制度，并及時做好專題教研內容的摘錄，漸漸的，個別老師從一開始羞于上組內公開課，逐漸敢于積極主動地邀請他人進堂聽課，教研組活動明顯有了起色。教研活動模式逐漸由初始的不知所措慢慢有了越來越清晰的奮斗方向，成為大家學習的榜樣。

　　長久以來，圍繞語言教研組的教師的專業化成長,我們開展了互動式的教研活動。每次的活動，我都會用感人的“我，怎樣走進兒童的閱讀世界”的互動游戲，深入地引領教師發現“只有在與兒童共同閱讀、將閱讀的材料當作孩子成長的放大鏡，一直放大到孩子生活中去，才能真正的與孩子一起在閱讀中學習；學習閱讀”。我們語言教研組除了開展核心組合活動，有利于教師專業成長的演練外，還開展了許多的教研工作案例。例如：

　　現場觀摩：年輕教師的執教、講座《狐貍爸爸鴨兒子》《小貓過生日》。

　　現場觀摩：《我的爸爸真麻煩》

　　現場觀摩：《好餓的毛毛蟲》《勇敢的克蘭西》

　　現場觀摩：《小豬變形記》

　　現場觀摩：案例實踐與研討《我爸爸》系列層次活動

　　教研活動總結《向左走向右走》插話式小結等等。

　　一、具體教研工作案例流程

　　(一)研討主題

　　如：研討活動主題“如何把選擇出的問題轉變為幼兒能親身體驗的活動”.

　　(注解：問題即1、幼兒感興趣的問題，2、對幼兒具有挑戰性的問題)

　　(二)研討目的

　　如：1、使教師明確如何把幼兒感興趣的問題、對幼兒具有挑戰性的問題，真正轉變為幼兒能夠親身體驗到的活動；

　　2、將個人的智慧能夠轉化為集體的智慧，以資源共享。

　　(三)研討時間(年月日)

　　(四)研討方式(如集體備課、觀摩研討、課例(案例)分析、學習討論、經驗交流)

　　(五)參加人員(全體語言教研組教師)

　　(六)研討程序(即活動的流程，并注明每一流程的目的)

　　如：1、活動前告示本活動研討的主題及開課的班級、內容等

　　目的：讓教師有備而來，有的放矢。

　　(事先去熟悉內容，或收集相關材料、思考相關問題，為深化研討主題作準備)

　　2、觀摩某班“(課題)”教學活動

　　目的：了解執教者實施“研討主題”的策略等

　　3、由執教者談自己的活動設計思路

　　目的：讓其他教師明確自己是如何提供環境、材料支持幼兒的親身體驗活動的。

　　4、由執教者圍繞當日的活動進行反思

　　目的：引導教師關注環境、材料、提問與幼兒能真正親身體驗的關系

　　5、全體教師共同反思

　　目的：全體教師通過對當日活動，有以及自己曾組織過后活動案例進行反思，從中找出運用了哪些適宜的方法、環境、材料，以支持幼兒的親身體驗活動。

　　6、我作為語言教研組組長小結：

　　目的：總結歸納出有益的經驗

　　7、全體語言教研組教師對當日活動作出點評

　　目的：得到專業的提升和引領

　　(七)過程記錄(從執教者談設計思路開始記錄，重點記錄參與者的不同觀點、不同做法、多元的策略、多個的建議、親身體會(感悟)、引發的思考、還存在的困惑、或產生的新困惑、新問題等)

　　(八)研討小結(就本主題的研討情況作小結，如研討的氛圍；研討達到了哪些目的；研討達到了預期目的其原由；目的達成度低下的原因；還存在哪些問題，哪些問題需再研究)

　　(九)后續研究，針對本研討中存在的問題，或生成的新問題、或本研討尚未解決徹底的問題，提出后續值得進行研討的問題。

　　二、具體語言教研工作案例記錄

　　活動名稱：知了知了

　　活動目標：

　　1、了解知了的外型和生活習性。

　　2、能口齒清楚的朗誦兒歌，懂得不打擾別人休息。

　　活動準備：

　　1、知了的模型，錄音，掛圖。

　　2、用圖畫紙分別畫有三棵樹，每棵樹上分別有三、四、五只知了。

　　活動步驟：

　　1、課前游戲進入，游戲的名字：小動物模仿操。讓小朋友聽音樂來模仿當中的小動物，接著模仿各種小動物的聲音(其中也包括知了)。

　　2、出示模型及掛圖，讓幼兒仔細觀察知了，了解知了的外型特點及發聲方法。

　　教師要告訴幼兒：知了的學名叫“蟬”，蟬的頭上有兩只眼睛，嘴像根空心針頭，背上有兩對透明的翅膀，身體下面有三對足。讓幼兒知道蟬是害蟲，它是靠吸食樹枝里的汁液生活。讓幼兒初步了解雄蟬才會發出叫聲，而雌蟬就不會發出聲音。在雄蟬腹部兩側的鼓狀的器官叫發音器。每個發音器旁都有一個空腔，它能增強聲音的強度。因此，在夏季正是它們尋求自己伙伴的最佳時期，它們便在樹冠中歌唱，整個夏季便充滿了它們那刺耳的歌聲。

　　3、出示自制的.掛圖，有三張圖畫，找找不同圖片的樹上停有幾只知了。請小朋友一一的數一數。

　　4、請幼兒來聽聽關于知了的兒歌。

　　教師先朗誦兒歌，激發幼兒想象兒歌內容。

　　理解兒歌，知道“知了真不好”什么意思，“為什么說知了真不好”。幼兒隨教師學習兒歌，并帶表情朗誦兒歌。

　　活動延伸：

　　語言區：由教師帶領幾個幼兒鞏固今天學習的兒歌，并請幼兒能背誦兒歌。

　　美工區：畫柳樹及知了。讓幼兒充分發揮自己的想象力畫出自己眼中的知了。

　　音樂區：復習上周學習的歌曲《知了》，并讓幼兒有表情的演唱。

　　三、教研工作案例取得效果

　　我園語言教研組教師的教研工作活動以課堂實例為載體，通過明確討論重點、分組組討論、集體分享、園長小結等環節，在全園教師暢所欲言、群力群策的大研討中，闡明了：美術活動目標的確定依據、包含哪幾方面、此活動目標是否合適、該怎樣修改？語言教學活動中教學方法的種類、選擇方法的依據、方法合適與否，有無更好的建議？活動評價的原則與側重點、教師確定的評價對象和標準、評價的時間、評價中的有效師幼互動。我園語言教研組活動氣氛熱烈，使全體教師對語言游戲活動的設計與教學有了更加明確的認識和提高，促進了全體教師的教研能力及業務水平的整體提高。活動的開展是我們幼兒園緊密聯系實際將“比學趕幫超”推向高潮的又一亮點。

　　四、我園語言教研活動未來的打算

　　1、利用教研工作案例，將大家的研究、智慧收集、整理起來。同時，邊整理、邊發表、邊研討。

　　2、繼續：下學期的教研活動時間增加“中心組成員活動”。以便使教學、教研更加具有“目標意識、研究的層次意義”。

　　3、在心理學教案的基礎上，將“幼兒對ⅹⅹ讀本的已有知識經驗”放在教案的前面。真正啟動“以兒童為主體的語言教學研究”。并在此中，讓教師獲得、發展“以兒童為主體的語言教學研究的智慧能力”。

　　4、每次的教學觀摩的活動都是在上一學期總結、整理出來的優秀的教案的基礎上進行“系列化、層次化”。充分挖掘圖畫書對“人”的成長的作用。

　　我作為語言組組長，平時課研活動中，常常根據我園的語言教研園務工作計劃和本園的實際情況，認真開展米塑、繪本教學兩項園本課程，每個班級按照功課表的安排進行教學，事先制定好各班的分組活動內容安排。定期召開園本課程交流會，將課程實施中出現的問題進行深入細致的探討、研究，及時解決問題，保證課程順利有序地開展。

　　幼兒大班教育教學案例 3

　　設計思路：

　　泥塑活動是幼兒感興趣的活動，能提高幼兒小肌肉群的靈活性，

　　和一定的美學素養，并能使幼兒積累一些初步的立體雕塑技能。但以往的泥塑活動都以實物范例為主來引導幼兒操作，在很大程度上限制了幼兒的獨立創造性，違背了當代幼教界提出的自主學習，幼兒被動地學，學得辛苦。

　　這次活動，我決定從一個新的角度來重新認識泥塑活動，試圖在指導方面突破以往的“范例+臨摹”的傳統教學模式。真正做到根據幼兒的心理特點，用啟發引導的方法，讓幼兒創造性地表現自己的感受，逐漸掌握一些基本造型。于是我通過設置一定的懸念來調節幼兒的心理，促使幼兒自主地嘗試，學習，積累。

　　過程實錄：

　　目標：

　　1、通過摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點。

　　2、能恰當運用搓、揉、捏等技能，學習創造性地泥塑花瓶。

　　3、設置情境，提高幼兒對泥塑活動的興趣。

　　準備：每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各種形狀）。

　　每人一塊橡皮泥，泥工板。

　　若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。

　　過程：

　　1、猜一猜。

　　請小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏著什么？

　　[設置一定的'情境，引出懸念，激發幼兒對這次活動的興趣。]

　　2、摸一摸，講一講

　　大家輪流摸一摸，邊摸邊講，講講里面是什么東西？是什么形狀的？

　　請小朋友告訴老師，塑料袋里藏著什么？（花瓶）

　　[讓幼兒主動去感知塑料袋里的物品，變“要我學”為“我要學”，而且通過摸一摸，講一講，初步感知了花瓶的造型特征，為以后的泥塑活動奠定了基礎。]

　　3、提出要求，幼兒操作

　　今天，老師給每組帶來了一只漂亮的花瓶，每只花瓶的樣子都不一樣，請你開動你的小腦筋，想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶會是什么樣的呢？

　　要求：

　　（1）保持安靜，小嘴巴抿緊

　　（2）可以一邊摸，一邊捏，一步一步感知。

　　（3）花瓶要做得大一些，老師帶來了許多漂亮的小花朵，花瓶做得好的小朋友，老師就送他一朵花，好嗎？

　　[整個活動的主要目的就在于幼兒主動的去感知，并創造性的表現自己的感知，沒有范例，但更多的是老師有意識地引導，比如懸念的設置，鼓勵幼兒邊摸邊捏，用小花朵激勵幼兒把花瓶的形象做得更精致等等，幼兒少了范例的臨摹，一下少了許多限制，不用考慮象不象，只要跟著自己的感覺走，老師針對每只幼兒的花瓶給予肯定，可以樹立每個幼兒的自信心，使幼兒相信自己做得都很成功。]

　　4、展示作品，小結

　　請每組小朋友打開塑料袋，大家相互欣賞。

　　[揭示迷底，使整個活動首尾呼應，更有整體性，并且通過比較、欣賞，使幼兒更進一步地提高美學素養，為以后的美術活動積累了更多的經驗]

　　活動評價：

　　在整個活動中，由一個懸念緊緊吸引著幼兒，幼兒的參與積極性很高、很投入，真正體現了幼兒的主體性，活動結束后，揭示謎底，幼兒通過比較、欣賞，通過老師的肯定，對自己樹立了更大的自信，也積累了更多的泥塑經驗。

　　在設置情境時，如果能結合時代特征，布置成有一定藝術品味的陶吧環境，更易激發幼兒的內在創造欲望。

　　幼兒大班教育教學案例 4

　　活動目標：

　　1、通過欣賞名畫，感受作品中冷暖對比色的運用和直線、曲線的動靜對比。

　　2、通過欣賞畫家的畫，了解畫家的個性和特色。

　　活動準備：

　　欣賞用的名畫。《紅色中的和諧》是馬蒂斯成熟期的代表作。畫中描繪了一個室內的場景，其中有精心布置的桌子、衣著整潔的女傭、鮮艷的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶；通過窗戶，畫家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹和一所房子。

　　在這里，畫家以一塊高純度的紅色平面，限定了整個房間內的空間。他把室內三度空間的物象，全都描繪在這塊二度空間的紅色平面上。他把藍色的紋樣分布在桌布和墻面上，從而在這紅色平面上清楚地將那水平的面和垂直的面區分開來。值得注意的是，他在形態的表現上采取一種圖形類比的方法。我們在畫上看見，窗外的屋頂，與那把椅子形狀相類似；花園里樹木彎曲的枝丫，與桌面和墻壁上鹿角形花紋相呼應；而桌布上的花梗與女傭的頭發，則用的是同一種簡略的'線條。

　　活動過程：

　　一、感知與講述

　　出示名畫——《紅色中的和諧》并提問。

　　1.這張紙上畫了些什么？（有人站在桌邊，桌上有花瓶，桌旁有椅子，很好看的墻紙……）

　　2.這張畫畫的是什么地方？（家，從打開的窗戶還可以看到外面的風景……）

　　3、這張畫畫了室內和室外兩個地方，室內有那些東西？室外有哪些東西？（室內：人、桌、桌上有花瓶和水果，桌旁有椅子，很好看的墻紙。室外：粉紅色的房子、樹和草地、天空、花朵。）

　　二、分析與解釋

　　1.這張畫中什么顏色最多？（紅色）哪些地方是紅色的？（桌布、墻布）

　　2.用了很多紅色，給你什么感覺？（很暖和、燙、熱鬧、喜洋洋的……）

　　3.如果畫中全用紅色是否好看？（不好看）那么畫畫的人除了用紅色還用了什么顏色？（藍色）因為紅色和藍色給人不同的感覺，我們稱它們為對比色，畫中哪些地方用了對比色？（窗外——冷色，室內——暖色；人的衣服——冷色，人的身后——暖色；墻布的花紋——冷色，墻布的底色——暖色）

　　4.畫中哪些地方用直線？哪些地方用曲線？（桌、椅、窗框用直線，花紋、窗外的樹、人、花瓶用曲線）看曲線和直線你的感覺有什么不同？（直線——硬邦邦的，像樹干一樣，不動的……曲線——像蛇在扭，有翻跟頭的感覺，像在動……）

　　三、啟發與討論

　　1.這張畫畫的是一個漂亮的家。我們小朋友自己的家漂亮嗎？（很漂亮、很美麗、很好看）

　　2.你覺得自己家最漂亮的是什么？（玻璃柜——里面放著各種各樣的玩具、酒瓶；床——上面鋪著好看的床罩；鋼琴——套著漂亮的琴套，琴上放著花瓶、長毛絨玩具……）

　　3.以后你們也來學畫一張畫，把自己家里最漂亮的地方畫出來。

　　4、通過欣賞了畫家的畫，我們發現這位畫家的畫有哪寫特點呢？（顏色很漂亮，色彩對比很強烈，畫的東西都很夸張）

　　我們再來欣賞馬蒂斯的另外一張畫《紅色的畫室》。

　　幼兒大班教育教學案例 5

　　一、設計意圖

　　認識我們常吃的糧食，知道糧食對身體的作用，提供豐富的材料，培養幼兒制作點心的樂趣和種植農作物的興趣，要求幼兒愛惜糧食。

　　二、活動目標

　　1、認認識我們常吃的糧食，知道糧食對身體的作用；

　　2、懂得糧食通過加工，可以制作出各種食品；

　　3、教育幼兒節約糧食。

　　三、活動準備

　　1、糧食（實物），大米（谷子），麥子（麥穗）食品:面條，饅頭，包子，抄手，米飯，米餅，方便面。

　　2、把教室布置成糧食物園，三封寫好的信，指示標志

　　四、活動過程

　　（一）認識糧食

　　1、開始部分：在音樂聲中，帶領幼兒進教室，激發幼兒對糧食的興趣。

　　師：剛才小朋友們制做了點心．現在老師帶你們到糧食園去玩好嗎？

　　2、基本部分：

　　（1）讓幼兒順著指示找出第一封信，讓幼兒了解信的內容，師：“這兒有一封小朋友的信，小朋友想知道信上寫的什么嗎？”

　　信：這兒有許多的食物，請小朋友品嘗并想一想這些食物由什么做成的。幼兒品嘗食物，教師激發幼兒的好奇心，讓幼兒討論這些食物由什么做成的

　　信：小朋友你們想知到這些是用什么做成的？請幼兒隨著指示找到下一封信。

　　（2）找出第二封信，要求幼兒認識麥子、谷子。

　　師：所有的秘密都在這封信里，我們打開信看看里面寫的什么？

　　信：這兒有谷子和麥子；谷子可以打成米，麥子可以磨成面粉，請小朋友們想辦法把谷子變成米，把麥子變成面粉。

　　教師引導幼兒觀察麥子和谷子，要求幼兒知道谷子表面粗糙。麥子表面光滑，谷子和麥子都是黃色的。指導幼兒剝開麥子和谷子的皮．看看里面是什么。

　　經過一步步探索，幼兒知道麥子剝去皮里面是白色的，麥子可以摩成面粉，谷里面是米，谷子可以打成米。

　　師：可是面粉怎么變成包子、饅頭等；米如何變成米飯，我們來找找有沒有下封信。

　　（3）找出第三封信，讓幼兒知道面粉和米可以做成各種食物。

　　信：面粉可以做成包子，饅頭等，米可以做成米餅和飯。

　　教師引導幼兒想一想，在晨間活動時分組活動的情景。讓幼兒知道面粉合成面團后可以做成饅頭、包子等，米可以做成米飯。

　　3、結束部分：

　　將蒸好的食品分發給幼兒品嘗，讓幼兒體會勞動的快樂，教育幼兒愛惜糧食。

　　（二）課間活動：讓幼兒給植物區域的糧食澆水，施肥……

　　（三）、活動二

　　小組活動：種植糧食

　　1、目的'：

　　（1）培養幼兒種植農作物的興趣，增進對農民伯伯生活的了解；

　　（2）要求幼兒熱愛勞動，培養幼兒的吃苦精神。

　　2、準備：空地，幼兒種植的器具，小毛巾。

　　3、活動過程：

　　1、開始部分

　　師：開始我們認識了谷子和麥子，現在你們想不想種植谷子和麥子。幼：想！

　　裝扮幼兒，將幼兒打扮成農民并根據幼兒興趣，將幼兒分成種植組和澆灌組（以上內容在教室內進行）。

　　2、基本部分

　　（1）帶領幼兒來到種植場地。

　　（2）教師示范種植的過程，讓幼兒學習挖土、播種、澆水、蓋土的過程。

　　（3）教師指導幼兒的活動，讓幼兒體會勞動的快樂。

　　（4）讓幼兒在活動中注意安全，防止意外事故發生

　　（5）要求幼兒收拾農具回教師。

　　（6）請幼兒談勞動的感受。

　　師：今天我們種植了糧食，你們覺得很累嗎？引導幼兒說出很累，知道農民伯伯種植糧食很辛苦。

　　3、結束部分

　　出示上個活動被小朋友浪費的食物，教育幼兒節約糧食，珍惜別人的勞動成果。

　　五、活動結束

　　1、評價

　　2、總結

　　幼兒大班教育教學案例 6

　　一、活動背景

　　《小小螢火蟲》這首歌曲優美抒情，富于歌唱性，表現力豐富。歌曲前半部分旋律平穩，“XXXXXX|XXX–|”的節奏貫穿，營造出一種寧靜的富有詩意的夜景氛圍。我把本次活動的目標定為：在欣賞歌曲的基礎上，理解歌曲內容，能用歌聲和肢體動作大膽表現歌曲;學習聽辨并唱準兩段歌曲結尾處細微的區別，體驗音樂的優美意境;通過曲譜、肢體動作感應曲式，樂意用多種方式大膽表現。

　　二、課堂片段及反思：

　　片段一：導入課題。

　　1、以教師帶幼兒郊游引出;哇!今天的天氣真好，我要帶你們去郊游了。高興嗎?來，我們一起跳個舞吧!(放螢火蟲音樂一起舞動)

　　2、故事引導：郊外的夜晚好安靜，滿天都是小星星，真美!可是有一個怕黑的孩子卻不愿意睡覺。這時出現了一種神奇的動物(出示圖片)它是誰?原來是螢火蟲提著燈籠來鼓勵這個怕黑的孩子了。

　　(1)你認識螢火蟲嗎?我們來了解一下吧1

　　(2)螢火蟲是一種非常可愛的動物，它常常出現在夏天的晚上，喜歡在濕地生活，最喜歡吃蝸牛和露水，因為他的腹部可以發出漂亮的光芒，所以大家都叫它螢火蟲。

　　(3)我們來聽聽究竟發生了什么事情?

　　（效果分析：通過談話，引導幼兒初步感受歌曲旋律，故事引導幼兒了解歌曲的寧靜、優美的性質，了解螢火蟲，完整傾聽，幫助幼兒了解段落、記憶歌詞。）

　　片段二：感應樂曲、理解歌曲內容。

　　1、放歌曲磁帶，引導幼兒認真傾聽。提問：這首歌好聽嗎?你聽到了什么?

　　2、這首歌一共有幾段?讓我們再仔細地聽一遍。

　　3、幼兒傾聽第一段歌曲，說說這一段中唱了些什么?

　　4、幼兒傾聽第二段，說說第一段和第二段是否一樣。

　　5、帶領幼兒跟著音樂有感情、有節奏地朗誦歌詞。

　　（效果分析：第一、二樂句兩段一樣，第三樂句中節奏、音高相同，歌詞略有不同，第四樂句既比較相象，但在歌詞與音高方面又不一樣，很容易混淆，因此重點學習每段的第四樂句。）

　　片段三：初步學唱歌曲。

　　1、跟音樂輕聲學唱，引導幼兒感受夜晚螢火蟲慢慢飛舞，四周靜悄悄的氛圍。

　　2、請幼兒說說用怎樣的速度唱這首歌比較合適。

　　3、你覺得哪一句比較難唱?

　　4、教師重點范唱結尾句，幼兒學唱。

　　5、再次完整唱，提醒幼兒注意兩段結尾的唱法

　　6、教師清唱，引導幼兒再次感受。

　　（效果分析：第一、二樂句兩段一樣，第三樂句中節奏、音高相同，歌詞略有不同，第四樂句既比較相象，但在歌詞與音高方面又不一樣，很容易混淆，因此重點學習每段的第四樂句。完整學唱歌曲，再次將難點句加以重點練習。）

　　片段四：學習有感情地演唱歌曲。

　　1、你覺得用什么樣的聲音演唱這首歌比較合適?為什么?

　　2、螢火蟲在漆黑的夜晚給我們帶來了光亮，我們的心情是怎樣的?

　　3、夜晚，螢火蟲在慢慢地飛舞，四周靜悄悄的，我們應該用什么樣的速度來演唱歌曲?

　　幼兒再次完整演唱歌曲，提醒幼兒用輕輕的，溫柔的聲音來演唱，速度稍慢。

　　4、幼兒分組演唱歌曲。

　　（效果分析：學習有感情地演唱歌曲。將聲音和速度的練習要求分開提出，降低了學習的難度，也使幼兒的每次練習更有目的.性。完整地有感情地演唱歌曲，并引導幼兒感受夜晚優美的意境。）

　　片段五：表演歌曲。

　　師：這么優美的歌曲，我們還可以加上優美的動作呢。你想用什么樣的動作來表現呢?幼兒自由創編動作，表演歌曲。

　　（效果分析：用自編動作大膽表現歌曲，體驗音樂的優美。）

　　三、課后的反思：

　　我在第一遍范唱時，走近幼兒，面對幼兒清唱，把唱歌的技巧和歌曲表達的情感充分地表現出來，營造了一種靜謐、親切、溫柔的氛圍，引起了幼兒的情感共鳴，更便于幼兒聽清楚歌詞。然后根據幼兒回答情況出示相應的圖片，較好地幫助幼兒理解記憶歌詞。在幼兒初步感知歌曲內容的基礎上，我采用讓幼兒邊看節奏圖邊欣賞錄音，幫助幼兒感知歌曲的結構和節奏，再次激發了幼兒欣賞歌曲的興趣。這首歌曲雖然是一首流行歌曲，旋律非常優美，深受孩子的喜歡，但要唱準、唱好很不容易，我就采用有節奏地朗誦歌詞和分段學唱的方法來解決教學的難點，在朗誦第三句歌詞“怕黑的孩子閉上眼吧”時，幼兒對“子”和“閉”的八分節奏很難掌握，我一連帶孩子練習了好幾遍，并引導孩子看著我的口型念，效果較好。《綱要》倡導我們在唱歌教學活動中，不光強調唱歌技能、技巧方面的訓練，還應引導幼兒感受美、表現美、創造美。本次歌唱教學的目標不僅是在欣賞歌曲的基礎上學唱歌曲，關鍵要體驗歌曲的旋律美和意境美，為此，我引導幼兒用輕聲唱法隨優美的伴奏帶歌唱。我還借助動作表演法引導幼兒創造性地為歌曲配上身體動作，幼兒表現得很隨意、有一定的表演興致，而且動作比較個性化，通過表演幫助幼兒進一步記憶歌詞、表達情感，從而充分感受了歌曲帶來的審美體驗。

　　著名的兒童教育家陳鶴琴曾指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進取精神。應該為幼兒創設良好的音樂環境，培養幼兒對音樂的興趣，發展幼兒的音樂才能。”讓我們一起努力，讓音樂走進孩子們的心靈

　　幼兒大班教育教學案例 7

　　教學目標：

　　1、引導幼兒按圖片內容的順序進行較細致的觀察，鼓勵幼兒在集體面前大膽發表自己的見解。

　　2、繼續培養幼兒傾聽習慣。

　　3、讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要動腦筋，想辦法。

　　教學準備：

　　大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動物頭飾

　　教學過程：

　　一、開始部分（教師用親切的語言激發孩子的興趣）

　　師：小朋友們，你們好，今天老師給大家帶來幾幅圖畫，你們想不想看一看啊？

　　二、觀察圖片，說一說

　　教師用語言、手勢、形體動作引導幼兒按圖片內容的順序進行細致的觀察，鼓勵幼兒大膽想象，積極發言，引導幼兒說完整話，教師及時評價。滲透助人為樂的情感。

　　（一）教師引導：1你看到了什么？（提示幼兒要說完整話）

　　2看到這幅畫你想到了什么？

　　3你能看著這幅畫，說幾句話嗎？

　　（二）在觀察、講述第六幅圖畫的時候，教師引導，使學生感受助人為樂是一件很快樂的事情。

　　三、欣賞完整的故事。

　　幫助幼兒熟悉、聽懂、學說普通話，培養幼兒注意傾聽的習慣，教師通過提問題，提高幼兒的語言理解力。

　　（一）放錄音故事《奇怪的橋》

　　提問：故事中有哪幾種小動物？原本鴨媽媽是來幫忙的，后來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢？

　　請小朋友豎起你們的小耳朵仔細的聽一聽。

　　（二）幼兒說一說。

　　（三）再聽一遍，檢驗一下孩子們說的對嗎？

　　四、分組講故事

　　由于幼兒學習具有個別化的特點，所以在這一環節中，設計了幼兒用自己的語言創造性的講述，既提高了孩子的'表達能力，也發展了孩子的想象力。

　　（一）提前分好組

　　（二）老師提要求：每個人都要講一講，一個人講話的時候，其他小朋友要認真聽。

　　五、個別幼兒講故事（鼓勵幼兒當眾表達，表達時自然、從容、自信。）

　　1、請一個小朋友講故事，其他人認真聽。教師提示：他講的好不好？為什么？

　　2、注重評價，教師要用鼓勵性的語言進行評價，使幼兒明確自己講的好，好在哪？其他小朋友學，應該學什么。

　　六結束部分

　　表演故事《奇怪的橋》（通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解，同時，激發孩子的學習興趣。）

　　1、幼兒自主選擇扮演的角色，教師組織好孩子。

　　2、放錄音故事，教師和孩子一起表演。

　　幼兒大班教育教學案例 8

　　活動背景：

　　每當孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時，孩子們總是那么的高興。而在《捉迷藏》這首兒童詩里，作者把太陽和顏色都擬人化了，把大自然中萬物的顏色，說成是顏色和太陽也在玩捉迷藏的游戲，符合了幼兒的年齡特點。于是利用游戲對孩子的作用，我根據內容自己制作了《捉迷藏》的課件幫助幼兒學習這首兒童詩，理解詩歌的'內容和主要表現方式，通過仿編等活動幫助幼兒感受大自然色的美麗，增進對大自然的熱愛。

　　活動目標：

　　1.欣賞詩歌，理解詩歌的內容和主要表現方法。

　　2.初步學習用詩歌的結構大膽進行仿編活動。

　　3.增進對大自然的熱愛，感受仿編詩歌的樂趣，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1.多媒體課件《捉迷藏》。

　　2.不同顏色（綠色、黃色、白色、藍色、紅色）的卡片每人一張。

　　3.在課前帶領幼兒玩捉迷藏的游戲。

　　師：蘭色躲在哪里呢？同上

　　師：紅色躲在哪里呢？同上

　　3.（播放課件第三段），理解詩歌第三段的內容。

　　師：顏色們都藏好后，太陽找到他們了嗎？（觀看課件）

　　4.完整欣賞詩歌，進一步理解詩歌的內容。

　　評析：

　　課件生動形象的畫面和富有情感的語言把幼兒的注意力集中了。在這一環節中，我運用課件的分段學習，讓幼兒逐步理解兒童詩的內容，非常適合幼兒的年齡特點。欣賞第二段時，課件把第二段的內容根據每句話分別設計了按鈕，每點擊一個顏色按鈕，就會出現相應的內容，在活動時能根據幼兒的回答來進行驗證，鞏固相應的內容，并學說：X顏色躲在X里，為后面的仿編活動做鋪墊。

　　幼兒大班教育教學案例 9

　　我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，為什么呢？

　　活動目標：

　　1、回憶經驗，鞏固對繡球花、喇叭花等一些花的特征的.了解。

　　2、嘗試用折、剪、畫、貼等形式來表現各種各樣的花。

　　3、體驗表現與創造的樂趣，培養幼兒熱愛大自然的情感。

　　活動準備：

　　1、活動前組織幼兒觀察過各種各樣的花

　　2、草地背景圖一幅

　　3、《蜜蜂做工》等磁帶

　　4、廢報紙、顏料、各種正方形蠟光紙、各種沒涂色的花

　　5、蠟筆、卡紙、剪刀、簍子若干、投影儀等若干

　　活動過程：

　　一、創設情景，引起興趣。

　　1、小蜜蜂們，跟著媽媽一起到花園里去采蜜吧。

　　2、勤勞的小蜜蜂，剛才你們在忙什么呀？（采花蜜）

　　二、回憶經驗，復習表述。

　　1、哦，花園里的花真美麗，前幾天，我們在花園里都看到了哪些花呢？（蝴蝶花、迎春花、杜鵑花……）

　　2、小朋友回答得真棒，現在請你和旁邊的好朋友一起說說，你看到了哪些花？（幼兒討論）

　　3、我們前幾天在花園里找到了許多花，有迎春花……老師還給他們照了相呢。

　　4、看！有誰？他們找到了什么花？（毛毛、鄭瑩，繡球花）

　　5、為什么叫它繡球花？（因為它長得像球一樣……）

　　6、小結：我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，為什么呢？（沒有花）

　　三、自主選擇，創造表現。

　　（一）對了，草地真寂寞，它很想和花寶寶交朋友呢。那我們有什么辦法來幫它們呢？請你用能干的小手做些各種姿態各種形狀的花送給草地，好嗎？

　　（二）介紹材料與操作要求。

　　1、第一組小朋友可以用報紙團一團。蘸一點顏料印上去

　　2、第二組可以用老師為你準備的各種蠟花紙折花貼上去

　　3、好了，小朋友你可以選你喜歡的材料，也可以每一組材料都去試一試。

　　（三）幼兒操作，老師觀察指導

　　四、鼓勵交流、體驗情感

　　師：

　　1、今天你們做了這么多花送給草地，草地真高興，你想和小草花寶寶說說話嗎？想跟它們說什么呢？

　　2、我們一起和小草、花寶寶說說話吧。

　　教學反思：

　　本次活動能根據小班幼兒的年齡特點及季節的特征，從幼兒周圍的事物入手，激發幼兒的興趣，活動中我采用幼兒活動前賞花的照片，在幼兒回憶已有經驗的基礎上學習新知識，使幼兒在整個活動過程中都顯得輕松愉快。

　　幼兒在操作過程中，與草地、花寶寶說說話時，我覺得最好分兩塊板面，這樣能讓更多的幼兒得到與花寶寶說話時的情感體驗，在操作時，要及時了解幼兒的操作情況，幫助幼兒完成作品，但又要避免過多的，一味代替的幫助。

　　幼兒大班教育教學案例 10

　　活動目標：

　　1、通過剪剪、插插，提高幼兒對美的鑒賞能力。

　　2、欣賞插花藝術，感受插花藝術的色彩對比、高低錯落對比、大小對比的美，對插花藝術感興趣。

　　活動準備：

　　1、插花若干瓶。

　　2、花瓶（大口的塑料瓶——農夫果園）。

　　3、各類鮮花、野草、樹葉等。

　　4、抒情音樂磁帶一盒、錄音機。

　　5、倒背衣、剪刀放在衣服

　　6、前面的口袋里

　　活動過程：

　　一、引出話題

　　1、小朋友，我們桌上都放著些什么呀？這些花草啊都是躺在在桌子上的,小朋友有沒有辦法把它們豎起來呢？（插在瓶子里）

　　2、那我們就把花插在瓶子里,在插花之前老師提要求：小朋友不認識的花可以問老師或其他小朋友；小朋友衣服口袋里的剪刀是插花時用的小工具，你需要的時候可以用。

　　二、幼兒第一次嘗試插花。

　　1、在幼兒操作的過程中，教師不參加任何意見，隨小朋友想象，讓他們自由發揮。

　　2、請插好花的小朋友坐到那邊的墊子上，把花放在自己的前面，讓其他小朋友看看你的花，你看看其他小朋友的花。“你認為誰的花插得好看，為什么？”

　　3、出示插花實物，欣賞插花藝術，感受插花藝術的色彩對比、高低錯落對比、大小對比的美。

　　4、請小朋友們來看看插花師傅插的花是什么樣的。“老師這里有插花師傅插的`花，現在請小朋友來看一下，哪個小朋友能告訴我，插花師傅插的花是怎么樣的？”（用姿態語言來引導他們說出花的插法，高低、大小、顏色、樹葉的襯托）

　　5、讓小朋友自由談論。“你喜歡哪瓶插花？為什么？”

　　6、老師對插花實物做簡單說明。（插花形狀、顏色搭配、高低秩序等方面）

　　7、老師小結：插花時，要注意把花插得有高有低、有大有小，顏色有深有淺，還可以加一些草、樹葉，互相襯托，這樣，插花才會漂亮。

　　三、幼兒第二次嘗試插花，教師巡回指導。

　　1、“現在請小朋友把這些花再重新插一次，相信小朋友會比剛才插的更漂亮。（對個別有困難的小朋友可稍加幫助。）

　　2、請客人老師欣賞幼兒作品，并向客人老師做介紹。請插好花的幼兒拿好自己的花，給客人老師欣賞一下。

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