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地下森林課堂實錄
課堂實錄是一種鮮活的教學資源，通過地下森林斷想課堂實錄情景再現，教師們可以對教學案例進行分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有益處，以下是小編為大家整理分享的地下森林課堂實錄，歡迎閱讀參考。
地下森林課堂實錄
師：同學們 , 身為寧安人 , 你是否為這里的一草一木感到驕傲自豪 , 這里有響譽全國的響水大米 , 有馳名中外的高山堰塞湖 —— 鏡泊湖。 萬千年前的地動山搖不但制造了平湖 , 也制造了峽谷。當年的峽谷 , 今天變成什么樣了呢 ? 讓我們一同去領略它絕不媚俗的景觀 , 去體會其生命力的偉大。
生：興奮。
師：多媒體投影 ( 火山噴發演變成高山堰塞湖的過程及現在地下森林的美麗景觀 )
生：投入地觀看。
師：看了這段錄像 , 請同學們談一談你的感想 ?
生 1 ：地下森林的景色很美麗 , 就在我們市內 , 有機會真想去看一看。
生 2 ：在火山噴發巖交漿的涌動中我感受到了生命力的偉大。
生 3 ：我們寧安市有這么美麗的景觀 , 身為寧安人 , 我感到自豪。
師：大家說的不錯 , 面對大自然創造的偉大奇觀 , 我們怎能不為之動容 , 今天我們就來領會著名作家張抗抗面對這一景觀 , 筆尖涌動出的是怎樣的一種真情。
(設計意圖：創設情境，激發學生熱愛祖國大好河山、熱愛家鄉的思想感情。)
生 4 、 5 、 6 讀課文，其他同學欣賞。
師：多媒體投影配樂朗讀。
生 7 ：投入地大聲練讀一段。
(設計意圖：意在引導學生通過有感情的朗讀，從整體上把握課文的思想內容。把握課文內容從兩方面進行：一是概括地下森林的品格;一是提煉課文的主題思想。)
師：通過預習和再次讀課文，相信你對這篇文章的內容有了初步了解，那么你能從幾個方面，概括一下地下森林的“品格”，并作一些解釋嗎?
生：交流預習筆記，適當補充，解釋時可以從書中找出相應的語句做依據。
生 8 ：課文 2 段，“雖然你擁有珍貴的樹木 …… 與世無爭”，能看出地下森林沉著謙遜的品格。
生 9 ：課文 9 段，“幾千年過去了，大自然的生命無處不在，峽谷 …… 一株小草”，寫地下森林忍受漫長的生長過程。
生 10 ：課文 13 段，“它悄然無聲的躺在 …… 希望著什么”，寫地下森林不悲觀，不消沉，自信生命力的強大。
生 11 ：課文 16 段，“它敬仰峽谷 …… 欽佩 …… ”，寫峽谷的堅韌頑強。
師：作者通過描寫地下森林的形成歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林頑強的生命力，表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。
師：種子在不毛之地的峽谷里，企圖扎下自己的根，萌生出了自己的芽�？墒黔h境太險惡，陽光又不公平，照不到它們，它們一次次被扼殺，可是強者活下來，長起來了。千萬年的艱辛，千萬年的不懈，森林種子的生命力終于戰勝了環境的險惡，他無私的奉獻給人們偉岸的成材，堅硬、挺直，決無半分媚骨。
師：同學們，請思考，作者由地下森林升華出一個怎樣的.主題?請在文中結尾處找出來。
生 12 ： 26 段內容“大自然每一次劇烈的運動 …… 謝謝你的啟迪”。
師：好像沒有說完，同學們能將后面的內容接著往下說嗎?
生 13 ：不怕環境艱苦，只要努力，終究能獲得轉機，贏得應有的榮耀和尊敬。
師：說的真不錯，人生又何嘗不是如此呢?
生：(鼓掌)
師：為了使同學們更好地理解文章主題中的個人思想烙印和時代精神，投影顯示作者張抗抗簡介及照片。
生 14 ：瀏覽內容。
(設計意圖：介紹作品的個人思想烙印和時代精神，更好地理解文章的主題。)
師：同學們，一篇好的散文，有許多精彩的語句值得品味，把你喜歡的語句找出來，說說喜歡的理由。
生：(組內交流)
生 15 ： 23 段，“你的歌是唱給曾在困難 …… 它們如今都到哪去了呢? …… ”，我覺得經歷了動難的洗禮，再回首往事之時，地下森林很動情，那就是懷念艱苦歲月里的患難真情。
生 16 ：課文 9 段，“然而那幽暗的峽谷 …… 靜悄悄”，運用了一些疊詞，寫出了地下森林生長環境的惡劣。
生 17 ： 11 、 12 段，“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道�！薄瓣柟馐枪降膯�?峽谷莫非不明白�！边@樣的句子讀起來，朗朗上口，無疑而問，強化了對陽光不公平的怨恨情緒。
師：同學們說了不少，下面我們來總結一下本文的語言特點。
生 18 ：組內討論，談個人看法。
師：深入組內，引導重點。
生 19 ：語言生動形象。
生 20 ：“你”字的運用充滿感情。
生 21 ：運用了疊詞和對稱句，也有特別的表達效果
師：同學們，這篇散文語言上很有特點，值得欣賞的語句還很多，同學們可以將其摘抄下來。
師：投影顯示地下森林景觀
師：同學們，千萬年的艱辛，千萬年的不懈，森林種子的生命力終于戰勝了險惡的環境，形成了蔚為壯觀的地下森林。作為寧安人，我們應當為這片地下森林感到驕傲和自豪。人生又何嘗不是如此呢?環境的險惡，生命的艱辛，也許就在眼前，讓我們勇敢的跨越過去，美好的未來一定屬于我們。
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