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《動(dòng)物樂(lè)園-大小比較》的課堂實(shí)錄及評(píng)析例子

時(shí)間：2022-07-02 12:41:41 語(yǔ)文我要投稿

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　　一、教學(xué)內(nèi)容：

《動(dòng)物樂(lè)園-大小比較》的課堂實(shí)錄及評(píng)析例子

　　北京師范大學(xué)出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第一課時(shí)“動(dòng)物樂(lè)園——大小比較”第12—13頁(yè)。

　　二、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)大小的比較方法。借助情境，讓學(xué)生初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

　　2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

　　4、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握大小比較的方法

　　四、教學(xué)難點(diǎn) ：

　　會(huì)用“>”、“<”、“=” 表示比較的結(jié)果

　　五、教材分析：

　　這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述數(shù)的大小，而且初步建立符號(hào)感。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材以“動(dòng)物樂(lè)園”為情境的主題圖引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比較的對(duì)象進(jìn)行比較，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；最后，讓學(xué)生舉出生活中的事例，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問(wèn)題，又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。

　　在教學(xué)中要注意記住“>”、“<”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生，利用生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解記憶。

　　六、學(xué)生分析：

　　《大小比較》這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，在腦海中已有一個(gè)初步的表象，只是還沒(méi)有形成一個(gè)完整的、系統(tǒng)的概念，更沒(méi)有符號(hào)感。因此這節(jié)課教師要利用各種形式，把數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生很快掌握比較方法以及建立符號(hào)感。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　師：今天老師帶來(lái)了一群小動(dòng)物，出示動(dòng)物圖片（打亂貼在黑板上），問(wèn)：都有些什么動(dòng)物啊？

　　生：小魚(yú)、小鳥(niǎo)、唐老鴨、熊貓，小鹿……

　　師：你知道它們分別有多少只嗎？

　　生1：小鳥(niǎo)有3只，熊貓有2只。

　　生2：小魚(yú)有5條，唐老鴉有1只，小鹿有3只。

　　師：今天我們就來(lái)比一比這些小動(dòng)物的多少。（師隨機(jī)板書(shū)課題“比”）

　　（二）、自主探究，獲取新知

　　1.認(rèn)識(shí)“＝”

　　師：誰(shuí)先來(lái)比一比？

　　生：小鳥(niǎo)多，熊貓少。