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《飛向月球》的課堂實(shí)錄設(shè)計(jì)
各位老師、各位評委你們好！《飛向月球》是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十一冊的第七篇課文，它完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)過，告訴我們月球很有開發(fā)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生在專題站《飛向月球》的環(huán)境下，應(yīng)該能較輕松地將宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過理清，了解了宇航員在失重后工作、吃飯和休息的情形，體會(huì)到他們工作艱難和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，目標(biāo)能較好的得到達(dá)成。
本課時(shí)要學(xué)習(xí)“登上月球”和“登月收獲”兩局部，課文中相關(guān)的文字描述很少，較簡單地寫出了宇航員看到的情況和月球“很有開發(fā)價(jià)值”。幾年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，這幫小家伙在讀到“月球上沒有宮殿，也沒有嫦娥和玉免……”時(shí)肯定會(huì)想到其它一些關(guān)于月球的傳說，會(huì)發(fā)生諸如：除此之外還能看到些什么？月球有哪些開發(fā)價(jià)值？月球真的會(huì)成為人類的另一個(gè)家園嗎？等問題。對這些問題，作為老師總不能直接給學(xué)生一一作答吧，我們應(yīng)該以何種方式繼續(xù)我們的教學(xué)活動(dòng)呢？
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)計(jì)與創(chuàng)設(shè)
這時(shí)我想到了“研究性學(xué)習(xí)”，它要求學(xué)生在開放的實(shí)際生活情境中，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行解決問題的自覺學(xué)習(xí)，在我們的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選定和確定研究專題，以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行研究，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題。這里，學(xué)生們從自身學(xué)習(xí)生活實(shí)踐動(dòng)身，找到了他們感興趣的有研究價(jià)值的問題——有關(guān)月球的研究。
網(wǎng)絡(luò)為研究性學(xué)習(xí)提供了巨大的空間，研究性學(xué)習(xí)可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中找到實(shí)踐的支點(diǎn)，我何不引入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和語文課程的整合呢？于是我針對此處的教學(xué)內(nèi)容對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了整合，將課文提供的指導(dǎo)性研究主題擴(kuò)展了專題站，它能為學(xué)生如何開展基于網(wǎng)絡(luò)的研究、實(shí)踐提供有效手段，有助于語文課堂拓展教學(xué)的展開。
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際，我將該教時(shí)的能力目標(biāo)定為：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生積極、主動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問題、解決問題的能力。情感目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索宇宙奧妙的興趣，讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂趣、樂意主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。
毫無疑問，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索宇宙奧妙的興趣便是本課的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高在網(wǎng)上的研究性學(xué)習(xí)效率又是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)流程
1、發(fā)現(xiàn)問題階段：
[主題定位]
上面講到學(xué)生生成了一系列的問題，這些問題一一去研究，顯然不切我們的教學(xué)實(shí)際。我們有必要對這些問題進(jìn)行篩選、提煉，以引起學(xué)生對某一問題的注意。學(xué)生通過討論，本著興趣第一的原則，結(jié)果無外乎兩個(gè)研究主題：1、研究月球文化。2、研究月球的開發(fā)價(jià)值。此時(shí)，本堂課的研究目標(biāo)已經(jīng)動(dòng)態(tài)生成。
2、研究問題階段：
[問題導(dǎo)向]
在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的。課題的動(dòng)態(tài)生成為學(xué)生積極的知識(shí)探索、建構(gòu)指明了方向，學(xué)生圍繞課題自主研究開去。
[自主研究]
專題站為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性能得到進(jìn)一步的發(fā)揮，更能夠依照自身的意愿組織自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)然學(xué)生可折分課題研究一個(gè)子課題也可研究一個(gè)或多個(gè)課題，這便要量力而行了。
[信息查詢]
網(wǎng)上資料的收集是研究性學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，學(xué)生通過對資料的分析、篩選、整理，為最終問題的解決作好了準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與自主發(fā)展也能得到充沛的展現(xiàn)。
“教是為了不教”，我相機(jī)要對學(xué)生進(jìn)行信息查詢的指導(dǎo)。使用網(wǎng)站導(dǎo)航、搜索引摯和瀏覽器提供的查找功能來查詢信息是比較好的幾個(gè)方法。本專題站高度集中本地資源，供學(xué)生參考使用；將用“page to page”的方法超鏈接的遠(yuǎn)程資源瀏覽到本站點(diǎn)下，學(xué)生通過超鏈接可以直接找到需要的資料，加快了收集資料的速度；集成“google”等泛資源，便于學(xué)生自身運(yùn)用該搜索引擎直接上網(wǎng)收集資料。為學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高網(wǎng)上的研究性學(xué)習(xí)效率提供了支持。同時(shí)在教學(xué)中時(shí)刻提醒我們的學(xué)生注意研究目標(biāo)，以使其不迷失在信息的海洋中。
我在設(shè)計(jì)時(shí)還增加了搜索登記功能，使每個(gè)學(xué)生既是信息的獲取者，也可以是信息的提供者，這樣便形成了一個(gè)密切與研究目標(biāo)相結(jié)合的信息庫，有效整合了網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源。
[探索思維]
學(xué)生上網(wǎng)查詢后，進(jìn)行深層次的心理考慮，選擇網(wǎng)絡(luò)信息中的要點(diǎn)，用自身的語言表達(dá)、總結(jié)，知識(shí)重組后提出自身的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)了其自主思維。同時(shí)他們的內(nèi)隱知識(shí)與外顯知識(shí)發(fā)生相互作用，可以增加自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
如學(xué)生在研究月球文化的子課題——月球上的景觀時(shí)，對文中“高山聳立，巨石嶙岣”進(jìn)行了擴(kuò)充，指出月面的地形主要有：環(huán)形山、月海、月陸和山脈、月面輻射紋、月谷(月隙)，并一一為大家作介紹。
[合作研究]
《決定》中指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、一起發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長�！睆暮献鲗W(xué)習(xí)戰(zhàn)略的理論研究可以看出，無論是從動(dòng)機(jī)的角度、認(rèn)知的角度還是意義建構(gòu)的角度，合作學(xué)習(xí)都是一種具有優(yōu)越性的教學(xué)戰(zhàn)略，能有力地彌補(bǔ)自主學(xué)習(xí)中存在的缺乏。
該環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)步驟：
（1）自愿組合成研究小組，解決未決課題。
�。�2）全班分成若干小組繼續(xù)研究上述動(dòng)態(tài)生成的課題，可三個(gè)一群，五個(gè)一簇，成為志同道合的研究群體，從中感受到與他人合作的愉快。
�。�3）各組整理研究效果。
3、研討交流效果階段
[討論交流]
討論交流實(shí)質(zhì)上是為了讓學(xué)生在較高的水平上考慮，得到更大程度的提高。
首先，各研究小組展示階段性效果�？砂l(fā)表章，也可將文本、圖像、演示文稿等作品上傳到本研究性專題網(wǎng)站進(jìn)行展示。
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