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淺談小學(xué)語(yǔ)文考試命題的幾點(diǎn)做法
課程改革的不斷深入，作為鏈接課程、教師、教學(xué)的重要部分考試評(píng)價(jià)，已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如何促進(jìn)考試命題的科學(xué)性、規(guī)范化，讓考試真正發(fā)揮評(píng)價(jià)所具有的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的本質(zhì)功能，是當(dāng)前一個(gè)十分重要的任務(wù)。下面我談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文考試命題的幾點(diǎn)做法：
一、重視情感體驗(yàn)和感悟，注重知識(shí)積累和遷移。即要有四個(gè)重視重視情感，重視感悟，重視積累，重視運(yùn)用。
1、慎重選擇文本，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
《課標(biāo)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。這就要求命題者選擇文本應(yīng)慎重，因?yàn)闇y(cè)試的過(guò)程就是一個(gè)情感熏陶、人文培育的過(guò)程。首先我們?cè)谶x擇閱讀文本時(shí)，要考慮所選的文章是否能讓學(xué)生受到作品的感染和激勵(lì)，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。例如：我們?cè)谠嚲碇羞x用文言小閱讀《穿壁引光》，主要讓同學(xué)們懂得這樣的一個(gè)道理：學(xué)習(xí)要勤奮。《缺陷者捧出的花束》主要體會(huì)殘疾人自強(qiáng)不息的人生觀。其次選擇習(xí)作和口語(yǔ)交際等文本，也要考慮題目是否引導(dǎo)學(xué)生求真、向善。例如：
習(xí)作：
一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，每天都要帶剝了殼的雞蛋到學(xué)校吃。有一天，父母忘了剝殼，放學(xué)時(shí)那雞蛋卻完好無(wú)損。為什么？那個(gè)學(xué)生回答得很干脆：沒(méi)有剝，我怎么吃？讀了這則材料，你會(huì)想些什么呢？請(qǐng)把想法寫下來(lái)。要求：自擬題目，寫出真情實(shí)感，卷面整潔，500字左右。
口語(yǔ)交際：
小明用水一向不節(jié)約，他說(shuō)：水有什么稀奇的？地球上多的是！浪費(fèi)一點(diǎn)不要緊。關(guān)于水資源這方面的知識(shí)，你懂得不少，還是你給他講講道理吧。
習(xí)作主要讓學(xué)生思索：過(guò)于依賴父母，不給自己創(chuàng)造勞動(dòng)的機(jī)會(huì)或父母過(guò)分溺愛(ài)，把所有事情包辦，這樣做，今后自已如何生存？口語(yǔ)交際是讓學(xué)生懂得珍惜水資源，樹(shù)立保護(hù)地球資源的意識(shí)。
2、多留思索的空間，重視文本的感悟過(guò)程。
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。所以命題時(shí)要考慮多給學(xué)生感悟的空間，盡可能體現(xiàn)感悟的過(guò)程。例如：《缺陷者捧出的花束》有這些問(wèn)題：1、談?wù)勀銓?duì)這些缺陷者捧出的藝術(shù)花束往往是格外鮮艷的的理解。2、看到這些缺陷者所捧出的美麗花束，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？這樣的問(wèn)題體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生愿意回答，回答的范圍也較寬泛。只有多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解，承認(rèn)多元價(jià)值的存在，才能使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。
3、重視知識(shí)積累的遷移和應(yīng)用。
（1）從課內(nèi)到課外的遷移。
《課標(biāo)》倡導(dǎo)：擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)。可見(jiàn)課外學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸與有益補(bǔ)充。如：課文只是給我們一個(gè)引子，相信愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的你，想學(xué)好語(yǔ)文的你，一定愛(ài)看，要看課外書(shū)。你能把你最喜歡看的書(shū)介紹給你的伙伴們嗎？（不少于三本）并將你讀完其中一本課外書(shū)的收獲講出來(lái)，與大伙交流。這種從課內(nèi)向課外知識(shí)的遷移，是大語(yǔ)文教學(xué)觀念的體現(xiàn)，也是今后語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向。
（2）鏈接生活，在生活中運(yùn)用語(yǔ)文。
《課標(biāo)》中的新理念：語(yǔ)文源于生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文，到生活中用語(yǔ)文。因此命題時(shí)要關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。例如，我這樣設(shè)計(jì)試題：
1、一位剛到中國(guó)的外國(guó)學(xué)生，用不太熟練的漢語(yǔ)表達(dá)了他對(duì)中國(guó)唐代古詩(shī)的贊嘆。請(qǐng)你在括號(hào)中分別填上更貼切的詞語(yǔ)替換漂亮一詞。（每處不超過(guò)4個(gè)字）幫他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。
中國(guó)的唐詩(shī)很漂亮（），語(yǔ)言漂亮（），內(nèi)容漂亮（），形式漂亮（），讀完的感覺(jué)也漂亮（）。
2、把你積累的名言、詩(shī)詞，警句等都展示出來(lái)吧！
兄弟不和，人們會(huì)用勸慰他們。（請(qǐng)引用曹植《七步詩(shī)》的詩(shī)句）
3、根據(jù)材料寫請(qǐng)假條。
材料：王紅感冒發(fā)燒了，星期一（4月5日）一天不能來(lái)上課，要去醫(yī)院看病。請(qǐng)你在4月3日替王紅給張老師寫一張請(qǐng)假條。
這樣的命題，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，更有利于促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生在完成相應(yīng)教材內(nèi)容的積累基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文是應(yīng)用之學(xué)。
二、綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，形式應(yīng)靈活多變。即要具備四性全面性趣味性人文性開(kāi)放性
1、命題內(nèi)容要全面。
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。所以我們命題時(shí)要考慮能否全面考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。我這樣設(shè)計(jì)模擬題：把試卷分成四大板塊。第一板塊基本功展示有讀拼音，寫字詞練習(xí)等，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況；第二板塊實(shí)踐演練場(chǎng)主要有課文回顧古詩(shī)詞的運(yùn)用等，考查學(xué)生鏈接生活情境，應(yīng)用語(yǔ)文基本知識(shí)的能力；第三板塊閱讀感悟考查學(xué)生分析、理解、概括的能力；第四板塊寫作表達(dá)考查學(xué)生寫作表達(dá)的能力。
2、題型、語(yǔ)言有趣味。
小學(xué)階段的孩子無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，形象的、趣味的東西才能有效地吸引他們的注意力。因此題型、語(yǔ)言有趣味，更符合學(xué)生的閱讀興趣和心理特點(diǎn)。例如：以帶有對(duì)話形式的激勵(lì)語(yǔ)走近學(xué)生，與學(xué)生交流。你能行！試試你的火眼金睛吧。其次改變題型，也能起著意想不到的效果，同樣考查學(xué)生的古詩(shī)詞的積累，這樣設(shè)計(jì)題目：張老師指導(dǎo)同學(xué)修改作文，經(jīng)常引用《泊船瓜洲》中的
來(lái)說(shuō)明文章要反復(fù)修改，精益求精。這種題目比直接默寫，更具誘惑，客觀上提高了學(xué)生參與的積極性。
3、以生為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷。
《課標(biāo)》提倡：語(yǔ)文學(xué)科的考試應(yīng)體現(xiàn)工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，體現(xiàn)生本思想和人文關(guān)懷。我們實(shí)現(xiàn)試卷與學(xué)生對(duì)話，就要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生，指向?qū)W生，服務(wù)學(xué)生。首先提高試卷的親和力。如用上卷首語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)，答題的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，希望你能珍惜這次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從中受益。其次采取激勵(lì)的提示語(yǔ)。多用請(qǐng)你等字眼。如：你能行！請(qǐng)你幫幫他。一份試卷中，溫馨的語(yǔ)言，有助于學(xué)生消除緊張與恐懼的心理，使學(xué)生能夠在相對(duì)和諧，寬松的環(huán)境中提高自信，也真正體現(xiàn)命題者對(duì)學(xué)生的尊重和人文關(guān)懷。
4、試題開(kāi)放，給學(xué)生自由空間。
命題時(shí)要能考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)出不同程度的命題，題型能滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自已的亮點(diǎn)，在與命題的對(duì)話中體會(huì)成功的喜悅。
例：妙語(yǔ)連珠。
我會(huì)仿寫。（1）如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗；如果我是____________，我將___________；如果我是___________，我將______________________。
我會(huì)創(chuàng)作。（2）擬一句最欣賞的公益廣告用語(yǔ)。（聽(tīng)到的，看到的均可，自己設(shè)計(jì)的更好。）
這樣設(shè)計(jì)的題目有彈性，學(xué)生有選擇和拓展的空間，關(guān)注并尊重了學(xué)生的差異性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，更有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生有原有水平上發(fā)展。
總之，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的命題應(yīng)全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，落實(shí)以生為本的教學(xué)理念,既要夯實(shí)基礎(chǔ)，又要鏈接生活，還要讓學(xué)生得到感悟表達(dá)。評(píng)價(jià)時(shí)要全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，這樣我們的評(píng)價(jià)才會(huì)更合理，更科學(xué)。
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