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三年級《媽媽的賬單》課堂實錄
課前導入：
熟悉學生;提醒學生交流要發出聲音，要自己思考，這是不同的概念。
導入：
師：昨天老師給你們發資料，你們有沒有預習?預習過的請舉手。請一名學生讀。
沒有預習的同學認真聽，同學們思考這篇文章講了一件什么事?
生：讀課文。
師：讀得很流利，但讀的時候有一些錯字，誰聽出來了。
生：糾正錯字。
師：多音字得。還有嗎?
生：繼續交流。
師：看來咱們同學都能把它讀出來，沒有拿到資料的，快速把它讀下來。
生：讀。
師：咱們同學們有一個好的習慣，一邊讀一邊寫。你寫了什么?
生：我寫了這篇課文的主要內容。
此生交流主要內容。
師：你剛才寫了什么?
生：我在想
師：邊讀邊想很好。這篇課文主要寫了媽媽和孩子關于帳單的一個小故事。
出示帳單。媽媽為什么寫了0芬尼，媽媽為什么這么寫?
學生交流。
師：誰來說?
生：媽媽覺得小彼得是自己的兒子，媽媽為她所做的一切都是理所當然的。
師：那么小彼得給媽媽開了一份怎么樣的帳單?出示課件。
生：讀帳單。
師：我把這兩個帳單放在一起，同學們比較一下。自己看一看，你有什么想法?
生思考。
師：你對小彼得為媽媽開的這份帳單有什么想法?
生：媽媽為小彼得做事盡心盡力，小彼得為媽媽做事是應該的，而不應該開這個帳單。
生：媽媽養育孩子，孩子幫助媽媽，都是應該的，不能要報酬。
師：誰還想來說?
生：媽媽一直對他都非常好，都是理所當然的，為他父母做一些事是應該的。
師：這么多同學都認為不應該，那么小彼得為什么要給媽媽開一份帳單呢?
生：爸爸媽媽做事都是可以拿到錢，為什么我不可以拿到錢呢?
師：小彼得是個非常勤奮的孩子，他這樣認為。
而媽媽為小彼得開的這份帳單，你又是怎么看的?
生：媽媽非常喜歡它，小彼得為他要錢，她沒有道理對他說，而是用筆。
師：用了一個詞，沒有用道理，而是寫了一份帳單，愛的表現。
誰還有別的看法。
生：小的媽媽很溫柔慈愛。如果是別的媽媽，可能看到自己兒子開了一份這樣的帳單，早就發火了，或者開一份這樣的帳單，而她沒有這樣做，她深愛著自己的兒子。
師：媽媽是個什么樣的母親?兒子是個怎么樣的孩子?用一個詞，可以寫在黑板上。指名寫。其他同學也要想。想好的就可以上來寫。
生：想好的紛紛下去寫。(媽媽：和藹可親、慈愛、體貼有責任、關心兒子、無私、溫柔)
兒子：知錯就改、勤勞、能干、懂事、天真)
師：你為什么這樣寫?從課文中找出你的理由給我，你可以用來說服同學。
生交流
1、知錯就改：因為所以
2、勤勞：因為所以
3、懂事：(師：和前面的知錯就改差不多)、
4、能干：(師：和勤勞一樣)天真：
師：媽媽這里溫柔
師：小彼得開了一份帳單應不應該?再來思考。
生：思考。
生交流：不應該，應該為大人做事。
師：想想你自己，平時和媽媽做事有沒有討價過?
生：每次洗碗，就為媽媽要錢。
師：你是怎么想的?
生：我為媽媽做了事，就得要報酬。
師：在課堂上認為媽媽辛苦不向父母索取報酬，而回家就要報酬。
生：現在就不這樣了。
師：為什么?
生：因為媽媽幫我做事我自己不做事還要向媽媽要錢，這是不對的，也就就沒有生活能力了。
師：這種觀點我不是很贊同，我們一會再說。
生：很小很小時候我也有這樣的想法，想爸爸媽媽都有工資，而我自己也應該有些工資。
生：做些事還不如做些事。
生：媽媽爸爸做事錢很不容易，我不能要錢。
師：都是小時候，現在有沒有?()以后會不會?(因為現在懂事了)像媽媽索取一些報酬，就是不懂事嗎?
學生討論。
生：明知很辛苦卻還要去要，這是懂事;
師：為媽媽送點貸要一點錢，還不如在家里看電視，這是不懂事的表現嗎?(我認為送貨很辛勤勞)
生：我認為這就是不懂事的表現。
師：老師也
師：跟你的父母交流一下，做事要一點報酬，你會覺得我不懂事嗎?
師：推薦一本書《窮爸爸和富爸爸》，看完以后你還堅持你自己的想法嗎?
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