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人生寓言《白兔和月亮》教學設(shè)計
背景介紹
《白兔和月亮》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級上冊第二單元的第三篇課文。這套教材按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元，本單元屬于人與自我板塊，單元的教學重點是體驗人生，樹立理想、信念，進一步鞏固朗讀技巧。《白兔和月亮》是一則寓言，它采用童話故事的形式，含蓄地寫出了人生的哲理，耐人尋味。本節(jié)課教學要點是把握寓言的寓意。
切入角度
本文是一則篇幅短小的寓言故事，寓意深刻，要引導(dǎo)學生細細品味。這節(jié)課以賞與盯為切入點，引領(lǐng)學生探討白兔面對月亮時心情變化的原因，指導(dǎo)學生領(lǐng)悟文字背后的生活哲理，體會作者在這篇寓言中表達的思想感情。
教學目標
1.默讀課文，圈畫出描寫白兔心理活動的詞語，用一句話概括故事內(nèi)容。
2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說出白兔放棄對月亮的所有權(quán)的原因。
教學過程
一、聽，引出賞與盯
同學們，日本有一位年輕的棋手，在和另外一位德高望重的棋手爭奪一項比賽桂冠時，連贏了三局，如果再贏一局，他就將奪得他人生中的第一項桂冠并因戰(zhàn)勝那位棋手而名聲大振，然而接著他卻連輸三局。最后一局開始前，他請教了他的師傅，師傅在他手中寫了三個字，他心領(lǐng)神會，終于戰(zhàn)勝了那位棋手。他師傅寫的是哪三個字呢?希望大家能從我們今天學習的《白兔和月亮》這則寓言中得到啟示，猜出答案。
二、讀，感知賞與盯
1.默讀課文，用一句話概括故事情節(jié)。
明確：獨具審美慧心的白兔擁有月亮之后產(chǎn)生了無窮無盡的得失之患，于是放棄了對月亮的所有權(quán)。
2.朗讀課文，力求用不同的語氣讀出白兔在面對月亮時的不同心情，邊讀邊圈畫出描寫白兔心理活動的詞語。
明確：心曠神怡、無憂無慮、賞、盯、心痛如割、緊張不安。
三、議，解讀賞與盯
探討問題1:課文在描寫白兔面對月亮時，用了賞與盯兩個動詞。面對同樣的月亮，為什么這只白兔由無憂無慮、心曠神怡地賞月，變成了緊張不安地盯月?
分解問題1：細讀課文，你從文中哪些地方可以看出白兔是在賞月?
學生找有關(guān)語句揣摩，教師適時點撥，側(cè)重引導(dǎo)學生領(lǐng)悟賞的含義。如學生會找到：在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風韻。說明白兔是在賞月，即以審美的心態(tài)看月亮。
分解問題2：第四段的第一句話是：白兔仍然夜夜到林中草地賞月。那么，此時的白兔是否真的在賞月?為什么?
學生找有關(guān)語句揣摩，教師適時點撥，側(cè)重引導(dǎo)學生領(lǐng)悟盯的含義。如學生會找到：烏云蔽月，她便緊張不安，唯恐寶藏丟失月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象迭生，說明白兔不是在賞月，因為依然夜夜到林中的白兔是以一種占有者的心態(tài)看月亮，生怕這一寶藏丟失，或被別人搶走。此時白兔心里緊張不安，患得患失，無法以閑適的心情、審美的心態(tài)去看月亮，所以她不是在賞月，而是在盯月。
分解問題3：白兔為什么怕月亮丟失或被別人搶走?她擁有月亮之前為什么沒有這種擔心?
討論歸納：因為以前月亮是大自然的美景，而現(xiàn)在則是白兔的私有財產(chǎn)，白兔和月亮的關(guān)系由欣賞者與被欣賞者的關(guān)系變成了主與物的關(guān)系。關(guān)系變了，白兔的心態(tài)也就變了。她的全部心思集中在不讓她的財產(chǎn)受到侵犯上，所以她牢牢地盯著月亮，無法再以閑適的心情、審美的心態(tài)去賞月。這就是白兔由賞月到盯月的原因。
探討問題2：白兔無法再以審美的心態(tài)去賞月了，而是像守財奴一樣整天緊張不安地盯著月亮，因此獨具審美慧心的白兔終于去拜見諸神之王，請求他撤銷了那個慷慨的決定。對于白兔的做法，你是怎么看的?
觀點1：白兔的選擇是對的。如果某種擁有帶給你的是無窮的得失之患，使你緊張不安，失去了生活的樂趣，那么，應(yīng)該果斷而勇敢地選擇快樂，放棄這種擁有。
觀點2：白兔的選擇是對的，因為自兔擁有月亮完全是一筆意外之財，而非勞動所得。白兔選擇放棄，物歸原主，這樣心里才會坦然。
觀點3：:白兔擁有月亮而非一把青草，白兔無力去保衛(wèi)這種擁有，自然會引起內(nèi)心無窮的得失之患，所以不如放棄，求得內(nèi)心的寧靜。
觀點4：反對白兔的做法。因為如果白兔能夠保持良好的心態(tài)，坦然面對擁有，并能因為自己的擁有而給他人帶來更多的快樂，做到心中有他人，那么她將會擁有更多的快樂。
四、比，感悟賞與盯
還記得老師在這節(jié)課開頭講的那個小故事嗎?棋手開始能連贏三局，為什么在關(guān)鍵時刻卻連連失利?是他的實力不如那位棋手嗎?顯然不是，棋手的師傅是一位智者，看出了棋手失利的根源，及時指點迷津，使棋手獲得了勝利，通過學習這篇課文，你認為師傅會寫哪三個字?
提示1：棋手開始能夠獲勝，與白兔擁有月亮前能賞月有哪些相同之處?
明確：棋手之所以能夠獲勝，因為他的全部心思集中在下棋上，體驗著與人對弈的樂趣，這與白兔擁有月亮前以審美的心態(tài)專心賞月相同。
提示2：棋手在決勝局上的心態(tài)與白兔擁有月亮后的心態(tài)有何相同之處?
明確：在決勝局上，棋手生怕失去唾手可得的桂冠，因而患得患失，無法一心一意下棋，這與白兔擁有月亮后，怕失去寶藏，緊張不安、心痛如割地盯月的心態(tài)相同。
提示3：棋手在領(lǐng)悟了師傅的用意后獲勝的原因和白兔放棄了對月亮的所有權(quán)的原因有何相同之處?
明確：棋手開始的獲勝、后來的失利以及最終的勝利，其本質(zhì)也在于賞與盯。開始白兔是在賞月，心曠神怡，無憂無慮；棋手是在賞棋，即體驗與人對弈的樂趣。后來自兔是在盯月，緊張不安，心痛如割；棋手是在盯棋，即盯著下棋之后獲得的名利，心神不安。最后，棋手在師傅的指點下，悟出了自己輸棋的原因在于沒有用心賞棋，于是及時調(diào)整了心態(tài)，拋開了名利之心，用平常心去面對比賽，最終獲勝。這與白兔悟出了自己在緊張不安、患得患失的心境下無法以審美的眼光、欣賞者的心態(tài)去專心賞月，最終放棄了對月亮的所有權(quán)相同。
在以上討論的基礎(chǔ)上，猜想師傅寫的是哪三個字。
明確：平常心不貪心
五、說，體驗賞與盯
偽有過和白兔、棋手相類似的經(jīng)歷嗎?你是怎么做的?
教學反思
《白兔和月亮》這則寓言看似淺顯，實則寓意深刻。剛進入初中的學生，理解起來有一定難度。這節(jié)課如果只是讓學生自己讀一讀，很多學生可能只能了解課文的表層意思，不能真正理解寓意。所以本節(jié)課以賞和盯為切入點，引導(dǎo)學生對課文內(nèi)容進行反復(fù)思考，指導(dǎo)學生領(lǐng)悟文字背后的生活哲理。但如果教學只停留在此，學生可能會覺得作者寫的內(nèi)容離自己的生活太遠，其結(jié)果還是不能真正領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。因而，這節(jié)課利用導(dǎo)入中講述的小故事，設(shè)計了師傅寫的是哪三個字這一問題，把小故事和這則寓言進行對比，引導(dǎo)學生深入體會寓言所揭示的人生哲理。最后提出你有過和白兔、棋手相類似的經(jīng)歷嗎?你是怎么做的?讓學生聯(lián)系自己的人生體驗，引起情感共鳴，從而更透徹地理解作者的思想感情。這一過程由引入、感知、解讀、感悟到體驗，有利于學生思維能力的發(fā)展和閱讀經(jīng)驗的積累，獲得有益的人生啟示。
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