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《古詩兩首》的優(yōu)秀教案設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識枯等7個生字，會寫未等9個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、培養(yǎng)背誦古詩的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
相應(yīng)的樂曲、彩筆和畫紙、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激勵引入
1、回顧已經(jīng)學(xué)過的古詩背誦。
2、引入學(xué)習(xí)第一首古詩《草》。
二、范讀激趣
1、老師范讀古詩。
2、學(xué)生自己嘗試?yán)首x。
3、同桌互相交流朗讀。
4、個別展示讀。
三、感情朗讀，體會情感
學(xué)生自己吟誦體會。
四、啟發(fā)想象，感悟大意
讀了這首詩，老師眼前浮現(xiàn)出這樣的景象：
原野上長滿了茂盛的野草，他每年都要枯萎一次，繁茂一次，不管烈火怎樣無情的焚燒，只要春風(fēng)一錘，原野上有會長出青青的野草。野草的生命力多強呀。
1、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想眼前出現(xiàn)了那些景象。
2、四人小組合作畫畫。
五、誦讀全詩
六、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：
枯、榮。
認(rèn)識這兩個生字嗎?大聲地說說它們的名字。
2、指導(dǎo)寫字：
重點指導(dǎo)燒。
七、自己讀我知道
寫好字，背背古詩，讀讀我知道中的內(nèi)容，不懂的地方問問同學(xué)、老師。
第二課時
一、賞圖引入
1、圖畫上畫的是什么，猜猜畫的是什么季節(jié)。
(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫：新綠初綻的樹枝、柵欄、花叢掩映的小徑 )
當(dāng)學(xué)生說出圖畫上的小男孩在追蝴蝶的時候，追問：蝴蝶在哪兒呢?
(引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察花和蝴蝶的色彩 )
2、古時候有個詩人叫楊萬里，他也覺得這個小孩捕捉蝴蝶的情景非常有趣，就寫下了一首詩。
3、老師朗讀全詩，在畫中找找詩歌描寫的景色。
二、初讀全詩，識記生字
1、自己大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、展示讀，全班交流，糾正讀音。
3、聯(lián)系朗讀故事，要讀出感情，讀出節(jié)奏。
三、詩話結(jié)合，感悟詩意
1、學(xué)生吟誦古詩。
2、學(xué)生看圖，將自己的感受說給大家聽：
稀疏的籬笆掩映著一條幽深的小徑，枝頭的春花已經(jīng)凋落，綠葉初長，還沒成陰，天真的兒童在捕捉一直黃色的蝴蝶，蝴蝶飛金黃燦燦的菜花叢中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。
3、把詩中的情景變成一個故事，說給大家聽。
四、有感情朗讀，練習(xí)背誦
1、自由練習(xí)朗讀。
2、讀給小朋友聽，互相評議。
3、練習(xí)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字認(rèn)讀：
宿舍 徐 籬笆 稀疏 未來
2、自己讀讀記記，交流識字的好方法。
3、指導(dǎo)書寫：
重點指導(dǎo)未、追、宿、菜。
4、學(xué)生書寫。
【教學(xué)后記】
古詩教學(xué)重在對詩的內(nèi)容的整體把握，啟發(fā)學(xué)生通過想象詩的意境來理解詩的內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)《草》這首古詩時，學(xué)生對一歲一枯榮中的歲字理解有困難，我讓學(xué)生通過調(diào)動自己原有的知識經(jīng)驗，先理解草的生長規(guī)律，再來確定歲字的意思，學(xué)生就明白了。在學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》重在讓學(xué)生想象后兩句詩的情景，讓學(xué)生自編故事，學(xué)生很感興趣。
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