技工學校學生教育管理論文

　　一、現階段技工學校學生的特點

　　由于技工院校學生文化素質普遍較差，大多數學生對那些理論性較強的課不感興趣，而且還有厭學情緒。同時隨著年齡的增長，學生的學習興趣日漸廣泛、開闊，涉獵范圍逐漸加大，但是自己缺乏對事物的認知能力和判斷能力，不少學生對學習的興趣逐步轉移到課外讀物、網絡等方面去，導致學習專業知識的興趣降低。

　　二、教育管理對策

　　為了進行有效的教育管理，針對技工學校學生的特點，我認為可以采取以下措施：

　　1.合理設計制度

　　技工學校學生處于身心發展最不穩定的年齡階段，他們的比較思想活躍，還沒有形成成熟的世界觀、人生觀、價值觀，沒有較好的自我約束能力。學生不可能完全按照學校、教師的意愿行事，偶爾會出現一些違紀現象，也是正常的，不要苛求學生。我認為以人為本，以德治校是最好的管理方式。管理者要講究管理方法的藝術性以及科學性，學生管理工作要保證制度的嚴肅執行，更要有超前意識，努力做好預防工作。要建立完善的學習管理制度，并嚴格執行：包括上課出勤、完成作業情況、考試紀律、課堂紀律等；嚴禁學生抄襲作業，考試作弊；同時鼓勵大家向先進學習，建立嚴格的獎懲制度。

　　2.提高教師素質

　　學校既要注重學生勞動技能素質以及文化素質的培養，同時也不能忽略學生的思想品德素質的培養。要深入研究技工教育的內容和方法，同時對教學的基本條件進行改善和提高。要選用新教材，并將教材中來不及反映的最新科研知識、發展動態補充到教學內容，使學生能夠掌握最新的專業知識，避免理論和實踐之間脫節。教師要加強師德修養，還應該樹立正確的人生觀、世界觀、教育觀。教師還要認真地學習教育教學理論，學習先進的教學經驗，提高教育藝術水平，豐富教育手段。技校教育要求教師成為“雙師型”教師，既要精通專業理論知識，更要有十分熟練的技術新時期技工學校學生的特點及教育管理對策探討王未凡（山東省濱州市技術學院山東濱州256600）應用能力和動手操作能力。在教學過程中，我們應盡量為每位學生提供平臺來展現自我，努力發現每位學生的閃光點，并及時給予表揚和肯定，使每位學生都可以體會到成功的喜悅和快樂，從而樹立自信心，激發進取精神，使他們明確對學習的認識，端正學習態度，在學習的道路上不斷進取，這是培養和提高技校學生學習興趣的重要途徑。

　　3.加強班主任隊伍建設

　　加強班主任隊伍建設，班主任應該有很強的責任心、有愛心。在班主任工作中，要運用各種有效的方法，引導學生的思想，規范學生的行為，把教育與管理有效地結合起來。另外，班主任不僅在學習上管學生，更要在生活上關心學生。對學生成長中遇到的問題班主任要及時發現，進行深入細致的教育引導工作，從而糾正和解決這些問題，使學生能夠成長與成才。班主任要更新教育觀念，要采取適應新時代要求的教育方法和手段，要深入班級，深入學生，關心學生的思想、學習和生活。在生活中，班主任要和學生做知心朋友，師生之間應該相互理解，師生的情感距離可以有效的拉近，對學生遇到的困難，班主任要運用自己豐富的經驗知識，幫助他們找出有效的手段來解決自己的問題。這樣就會贏得他們的信任和尊敬。

　　4.多和家長溝通

　　班級管理需要充分調動學校、家庭各個方面的力量，學校、家庭共同來參與，這樣可以使班級管理工作的成效得到顯著提高。在學生管理中，家庭的作用也是不可忽視的。班主任應該定期與學生家長進行溝通，向家長匯報學生的思想情況、學習情況以及心身發展情況，取得家長的認同和協助管理，同時認真聽取學生家長對教學等的意見，積極改進教學和管理方法。學校、家庭兩方面齊抓共管，可以徹底解除學生的厭學情緒，這已成為重要的教育手段。學生管理工作需要管理者善于溝通，同時應該有耐心。技工學校的學生管理要體現以人為本，教師要牢固樹立以學生為本的教育理念，培養學生的自信，不僅注重學生文化素質和勞動技能素質的培養，更要注重學生的思想品德素質的培養和教育，這樣可以促使學生綜合素質的不斷提高，培養出身心健康、高智能、高技能的人才。

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