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高等教育國際貿易課程教學探索的論文
1引言
隨著中國迎來加入WTO的第十五個年頭，中國經(jīng)濟早已與世界經(jīng)濟緊密的聯(lián)系在了一起。由于經(jīng)濟貿易的快速發(fā)展，國家對于優(yōu)質經(jīng)貿人才的需求不斷增加，傳統(tǒng)的經(jīng)貿人才培養(yǎng)模式面臨改革與創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。因此，如何提高高等教育國際貿易類專業(yè)人才的教學質量與就業(yè)競爭力，從而使社會企業(yè)、高等院校及學生本人滿意，這已成為當前國際貿易專業(yè)教育教學改革的一項重要內容。
2國際貿易類課程教學的新特點
當前中國高校開設國際貿易類課程的專業(yè)主要有國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)、國際商務專業(yè)及投資學專業(yè)等。由于國際貿易學是一門專門研究國家或地區(qū)間商品交換過程的應用經(jīng)濟學學科，因而具有較強的涉外性、綜合性及復雜性。
2.1教學內容不斷豐富
隨著經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化的同時深入，國際貿易的內涵得到了不斷的豐富與擴展。例如，僅從貿易標的物的形式劃分，國際貿易就包括了有形的國際貨物貿易與無形的國際服務貿易、國際技術貿易等類別。所涉及的內容也相當豐富，傳統(tǒng)貨物貿易學的貿易術語、交易條件、磋商過程、運輸保險、合同法規(guī)等問題已得到來自新興的無形貿易的補充。可以說，現(xiàn)在的國際貿易類課程已不能夠僅僅討論貨物貿易這一種貿易形式了。
2.2教學模式不斷創(chuàng)新
教學模式是否合理、教學流程是否科學、教學方法是否恰當，這三個問題是決定教學質量與教學效果的關鍵問題。目前，高等院校國際貿易類課程的教學模式依然延續(xù)了傳統(tǒng)的課堂教學模式，即以機械式地知識點灌輸為主要授課方式。這一傳統(tǒng)模式，在課堂學習過程中較多地強調了教師、課本及考試的作用，而忽視了學生獨立思考、相互討論及課后實踐的必要性，因而教學的效果不佳。特別是在當前的市場需求中，培養(yǎng)應用型人才、提高人才實踐能力已成趨勢，傳統(tǒng)教學模式面臨挑戰(zhàn)。
3國際貿易類課程教學改革的新思路
3.1調整教學內容
關于教學內容的調整，應加強對教材、教案的改革。首先，在教材方面，應著眼于國內外優(yōu)秀教材的選用。國際貿易類課程涉及了跨國經(jīng)濟，各項環(huán)節(jié)具有國際性特征，因而不是任意一個國家或企業(yè)所能完全掌控的。目前，國內現(xiàn)有的各門教材需要更新，應在重視國內優(yōu)秀教材的同時，適當引入一些國外優(yōu)秀原版教材或翻譯教材。特別是在國際貿易理論、國際貿易政策、國際經(jīng)濟法及國際投資學等課程中，國外優(yōu)秀教材的使用將有助于學生更加有效地掌握國際貿易知識。這可以較好地提升教學內容的國際性、前沿性及通用性。其次，在教案方面，應注重教案內容的及時性與互動性。教案是授課教師在課堂教學中直接使用的重要資料，教案的詳略、新舊關系著教學效果是否良好。由于國際貿易類課程以當前世界經(jīng)濟貿易的總體形勢為背景，各門課程教案的編寫應當對國際經(jīng)濟貿易中的新現(xiàn)象、新問題有所反映，前沿的熱點與趨勢應當成為課堂學習與討論的新內容。因此，教案內容的編寫只有不斷更新，才能滿足學生學習最新知識、分析最新現(xiàn)象、解決最新問題的教學要求。
3.2創(chuàng)新教學方法
國際貿易專業(yè)的課程主要涉及理論與實務兩個方面。創(chuàng)新教學方法就包括理論知識教學與實務操作教學的雙重創(chuàng)新。首先，在理論知識的教學方面，應強化互動式教學方法的使用。互動是課堂教學的一項難題，什么是互動，為什么互動，如何互動等問題一直困擾著授課教師。一般認為，課堂互動的主要形式包括了老師與學生之間的問答互動、學生與學生之間的討論互動以及學生分享討論結論的發(fā)言互動。舉例而言，國際貿易類課程中的很多復雜議題，如國際貿易保險的理賠、國際貿易術語的使用、國際貿易糾紛的解決等都可以成為課堂互動的選題。即先由老師提出問題讓學生思考，學生思考后分小組討論并形成一致的觀點；然后由學生代表發(fā)言闡述結論；最后由老師點評總結，回歸到課堂的理論知識點。其次，在實務操作的教學方面，應增加情景式模擬教學方法的應用。在國際貿易類課程中，有大量的案例需要分析與討論，很多案例具有較高的復雜性和爭議性。傳統(tǒng)的簡單講授或文字閱讀已不能滿足學生對這類應用型課程內容的學習要求，而情景模擬恰好彌補了這一不足。簡單的情景模擬教學包括了老師安排劇本、學生分組導演、現(xiàn)場模擬表演、老師總結評論幾個主要環(huán)節(jié)。可以讓學生模擬在國際貿易、國際商務及國際談判等環(huán)節(jié)的各種角色，從扮演與參與的角度理解并掌握國際貿易的實際操作流程。情景模擬教學是一種快速幫助學生從書本到實踐的教學方法。
4結束語
綜上所述，中國高等教育的國際貿易類課程面臨新的挑戰(zhàn)，相應課程的教學改革已勢在必行。在改革思路中，應當將改革課程教學的內容與方法相結合。在教學內容方面，重視教材與教案的創(chuàng)新；在教學方式方面，注重互動式教學與情景模擬式教學的應用。相信，這將改善現(xiàn)有國際貿易類課程的教學質量與教學效果，為培養(yǎng)同時具備扎實的理論知識與突出的實踐能力的優(yōu)秀經(jīng)貿人才發(fā)揮作用。
參考文獻
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