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與朱元思書教學(xué)案例
一.教學(xué)要點
1.掌握以下詞語：
行旅 桐廬 悠然 領(lǐng)略 鳶飛戾天 經(jīng)綸 亟思 遁世 縹碧 軒邈 泠泠 窺谷忘反 見日
2.體會本文多層次多角度描繪景物的特點;
3.體會本文駢散結(jié)合等特點;
4.學(xué)習(xí)本文對景物作生動逼真描繪的特點.
二.教學(xué)設(shè)想
1.本文為課外自讀課，但由于其很有特色，又加之生字詞較多，故安排一課時課內(nèi)自讀;
2.重點放在朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會內(nèi)容，掌握特點.
三.教學(xué)步驟及具體教學(xué)內(nèi)容
1.請生讀課文，正音正字;
2.再讀課文，根據(jù)自讀提示，掌握學(xué)習(xí)重點;在此基礎(chǔ)上按下列步驟具體學(xué)習(xí)課文
3.學(xué)習(xí)第一段.這段總寫富春江山水之美--奇山異水，天下獨絕.
⑴ 讀課文及注釋，明確各句意思，請一生翻譯本段;
�、� 分析各句：
第一句：寫天光山色--風(fēng)煙俱凈，天山共色--寫出了天氣的晴好;
第二句：寫乘船江游的心境--從流飄蕩，任意東西--愜意而暢懷;
第三句：交待江游距離，總寫山水特點.
3.學(xué)習(xí)第二段
�、� 翻譯本段.
�、� 本段承“異水”二字，抓住“清”和“急”的特點：
從哪幾方面突出這個特點的?
從水色--縹碧，水的深度--千丈，水中物--游魚細石 等方面作靜態(tài)描寫，突出水之清;
用“急湍”“猛浪”進行形象描繪，從動態(tài)寫出水之急;
總之，這一段采用動靜結(jié)合的方法，寫江水之美.
4.學(xué)習(xí)第三段
�、� 朗讀本段，概括段意：
本段寫奇山以及瀏覽感受.
�、� 先找出寫山的句子，然后分析：作者是從哪些方面寫山之奇?
A.從山自身寫：
山之高：皆生寒樹--山高風(fēng)大，樹受侵襲，冒出寒氣--以樹之寒襯托山之高;
山之勢：負勢竟上，爭高直指，千百成峰--從山勢寫其奇;
以上從山本身寫起，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無窮生命力;
B.從山上的其它景物來寫山--
從動物--好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫山無窮的生命力;
從人--熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境襯山之雄奇、幽美.
從植物--橫柯上蔽、疏條交映，寫山哺育了萬物.
4.通讀全文，體會本文意境，概括寫作特色.
�、� 突出特點，多層次多角度描繪景物的方法--全文緊扣“奇山異水”這一特點，把動與靜、聲與色、光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫;
�、� 在景物描寫中融入自己的感情;
⑶ 句式整齊，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，駢散結(jié)合，錯落有致.
5.作業(yè)
�、� 完成練習(xí)一，體會多角度描寫景物的特點;
�、� 完成練習(xí)二，區(qū)別“許”、“急”、“奇”、“好”在句中的不同含義.
�、� 完成同步練習(xí)各題.
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