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中班數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
成功的教學(xué)不僅教會學(xué)生知識，而且要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，即，不僅要學(xué)生“學(xué)會”，而且要學(xué)生會學(xué)，要學(xué)生會獨立、主動地去獲取已有知識。下面是小編帶來的是中班數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，希望對您有幫助。
活動流程：觀賞發(fā)現(xiàn)――操作探索――交流提升――遷移應(yīng)用
活動目標：
1. 嘗試按一定的規(guī)律排列物體，感受序列的規(guī)律美；2. 了解排序與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)將排序的知識運用到日常生活中；3. 體驗排序活動的樂趣。
活動準備
物質(zhì)準備：項鏈的樣板若干；一個大窗簾、各種裝飾圖片、幾何圖形等不同的材料。
活動過程
一、開始部分：觀賞情景，激發(fā)幼兒活動興趣
師：“春天來了，我們一起來活動活動吧。”發(fā)現(xiàn)了項鏈，請個別幼兒展示自己的項鏈。
二、基本部分
1、請幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)項鏈上圖案的排列規(guī)律。
2、請個別幼兒說說自己看到了什么規(guī)律。――我發(fā)現(xiàn)這條項鏈是按照一個大一個小的規(guī)律排列的；――我發(fā)現(xiàn)這條項鏈是按照兩個紫紅色一個粉紅色的花來排列的；――我發(fā)現(xiàn)這條項鏈是按照……
3、請幼兒向一想還可以怎樣來排列？
4、幼兒自己操作：（1）介紹材料。引導(dǎo)語：現(xiàn)在，小朋友就要自己來進行排序的練習(xí)了，老師已經(jīng)準備了一些不同的圖案，我們可以按照自己的想法來進行排序；（2）提出要求：a.想要按什么順序來裝飾；b.裝飾完，請跟組里的同伴說說你是按什么順序裝飾。教師重點觀察幼兒是否懂得按照一定的規(guī)律進行排序來裝飾材料。
5、交流分享。（1）引導(dǎo)幼兒互相說一說是怎么進行裝飾的；（2）教師進行歸納小結(jié)。
6、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新的排序方式。
師：“小熊聽說我們中一班的小朋友排序特別棒，所以想請你們?nèi)椭幰粋�漂亮的窗簾，你們愿意嗎？”（1）教師通過示范講解，引導(dǎo)按規(guī)律接著往下排序；（2）展示按規(guī)律排序的作品，引導(dǎo)幼兒感知排序的規(guī)律，盡量想出跟別人不同的排序方法；（3）交流分享：引導(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的作品，互相介紹自己的排序方法。
結(jié)束部分：
展示幼兒的排序作品，教師予以小結(jié)。活動反思：《綱要》指出，孩子們的探究應(yīng)從身邊的事物開始，教師應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)會觀察和發(fā)現(xiàn)。中班幼兒對規(guī)律排序處于探索的狀態(tài)，而在日常生活中存在著許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象，為了讓孩子尋找、發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并應(yīng)用到日常生活中，我設(shè)計了此活動，通過裝飾飾品這一游戲化的主題情境，引導(dǎo)幼兒將有規(guī)律排序的經(jīng)驗加以整理和提升，使幼兒對物體按規(guī)律排列的認識提升到一個新的層次，力求促進幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平，讓幼兒感受規(guī)律的美及在生活中的運用。本次活動環(huán)節(jié)流程較流暢，活動設(shè)計符合幼兒的實際生活情況，幼兒參與活動的興趣較高，活動效果良好，以下是我對本次活動開展的幾點反思：
一、好的方面
（一）本次活動的重點把握較好，活動目標基本達到
教師在活動中主要通過不同環(huán)節(jié)的設(shè)計來突顯活動重點。幼兒能較好地掌握按一定的順序進行裝飾的知識點。各個環(huán)節(jié)都能圍繞著目標的重點進行開展，如從開始的觀賞情境，充分調(diào)動幼兒的活動興趣，并很好地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的秘密，初步感知序列的規(guī)律美。接著是嘗試按一定的順序裝飾，進行第一次操作，給予幼兒充分操作探索的空間。
（二）在活動的安排上，能較好的注重情境性和操作性
1、活動中圍繞著參加舞會這一情境開展。其中有三個亮點，第一，以觀賞舞臺引入，充分調(diào)動幼兒參與活動的興趣；第二，在交流提升環(huán)節(jié)教師以王子的身份進行講解以及引導(dǎo)，再次激發(fā)幼兒探索規(guī)律美的積極性，讓以往較單一的數(shù)學(xué)活動富于樂趣；第三，活動的最后一個環(huán)節(jié)用“舉行舞會”的形式將活動推向了高潮，孩子們在歡樂、愉悅的氣氛中結(jié)束活動。
2、活動中操作性較強，所設(shè)計的操作環(huán)節(jié)層層遞進，易于幼兒經(jīng)驗的提升。從第一次的操作探索，引導(dǎo)幼兒嘗試裝飾，通過交流提升，引導(dǎo)幼兒在獲得新經(jīng)驗后進行遷移應(yīng)用。整個活動是在充滿情趣、快樂的舞臺情境中學(xué)習(xí)的，通過探索、操作、交流提升，從而鍛煉幼兒思維的靈活性、提升幼兒動手操作的能力。
二、根據(jù)《綱要》精神，活動注重以幼兒學(xué)習(xí)在前，教師指導(dǎo)在后的形式
先讓幼兒進行嘗試性操作，教師再進行講解小結(jié)給予正確的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了幼兒自主學(xué)習(xí)的特點。
三、操作材料具有多樣化和生活化的特點
活動中教師提供了5組不同的操作材料，材料的選擇、舞臺的場景都是生活中真實的、幼兒熟悉的，富有濃厚的生活氣息。在材料的使用上可以進行循環(huán)的操作，也能很好地運用到區(qū)域的操作中，如項鏈、腰帶、皇冠等都是可以在益智區(qū)操作完后再投放到音樂表演區(qū)，讓幼兒帶著它們盡情地進行表演等。
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