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我們的影子教學后記
實施開放式的教學，不僅培養學生的開放思維和創新能力，而且使學生在輕松中掌握了新知識的同時教師的能力也會得到相應的提升。下面是小編整理的我們的影子教學后記，希望對幫助到大家的教學工作!
我們的影子教學后記【1】
本課我主要以影子的謎語引入課堂，通過謎語來引起學生的注意，從而能較快進入課堂的學習;提問學生影子形成的原理，引發學生思考并播放日常生活中有關的影子的圖片;繼而播放一個手影表演視頻，讓學生了解到利用影子形成的原理可以進行一些文藝表演，再次引起學生注意，激發學生學習興趣;然后再請學生嘗試進行手影表演，體驗手影表演的樂趣;然后出示物體與影子對比，讓學生直觀感受影子及其實物的不同之處，感受影子①只有輪廓，②灰色、黑色為主，③會變形等特點;最后引導學生可以利用剪紙、繪畫等不同形式表現影子。
本課的結構相對完整，基本能完成預設的教學目標，學生的參與度和積極性都比較高，課堂的范圍也比較活躍。但是本課還在存在諸多為題：
一、 老師講課的聲音可能還不夠大聲，導致坐后面的同學聽不到講課而搗亂課堂。對于這個問題我覺得我還需學習如何更好地發聲，并要時刻保持課堂上的安靜，保證全班都能聽到課堂上的內容，參與課堂上的`內容。
二、 引入課題的謎語可以選用更難才出來的謎語，這樣才會更能引起學生的注意，同時也能增加課堂的趣味性。
三、 對于手影表演這一塊以后要注意調整好手在表演的時候與幕布的距離，手與幕布離得太近容易導致下面的學生看不到影子。
四、 在引導學生利用剪紙、繪畫等不同形式表現影子的時候最好能給學生做一定示范，并及時提醒學生常見的問題，以防學生犯錯。這就需要老師在備課的時候再多花點心思，多做準備。
我們的影子教學后記【2】
《我們的影子》是一篇非常生動的文章，課文從孩子的視角出發，從生活中引出孩子的發現，對于我們每個人都有的影子出發，寫“我”觀察到的現象、“我”的想象以及“我”的感覺激發學生學習的興趣，最后又通過“我”的疑問、思考，留給學生想象的空間。
教學中，從學生們都知道的影子入手，自然能夠激發學生的好奇：影子能有什么故事呢?從而激發了學生的學習興趣。在學習生字時，我先采用多種形式，如：齊讀、選學生當小老師帶大家讀、開火車讀、男女進行比賽讀等方式，激發學生的識字興趣，讓枯燥的文字變得多樣起來，幫助學生更好地掌握生字。
由于我面對的是小學低年級的學生，所以在課文內容的教學中，我注重以學生的朗讀、感受為主，為此，我在讀的`方面特別注意一下幾點：
1、讓學生有目的性，有層次性地讀，每次在要求學生讀每個自然段之前都提出問題，讓學生有目的地讀課文，在讀的過程同時也進行思考、理解。
2、尊重學生的獨特感受和個性選擇，我讓學生把自己最喜歡的語句或段落畫出來，然后讀給同桌聽，并說說為什么喜歡這句或這一段落。
3、把評價的主權還給學生，在學生讀后，大部分學生都能準確地評價他人朗讀時的優點和不足，這樣不僅能夠鍛煉學生的注意力，更能鍛煉學生的觀察、概括等能力。
4、關注學生的發展。每個班級都存在差異性，在課堂上，我盡量讓學困生多回答問題，并用鼓勵的形式讓他們大膽嘗試，體驗成功，對有點滴進步的學生給予肯定，并提出更高一層次的要求，幫助他們逐漸上進。
5、朗讀形式多樣化，如自由讀、分小組比賽、齊讀、指名讀、男女生比賽等方式。在充分的朗讀后，學生的理解和感悟都得到了提高，還為造句奠定了基礎。學生能在具體語言環境中學習重點詞句，如： “也”“越來越……”“一會兒……一會兒……一會兒……”等來體驗影子的變化，并把他拓展到其他語言表達中，豐富了學生的語言積累。
不足之處：在講述光源的原理時，我講得不夠清楚，而且也沒有讓學生去親手實踐，有些學生可能也許知道影子會隨著人在光源下的位置變化而變化方向，但卻還是理解得不夠透徹，還有些學生可能甚至沒有完全理解。
在今后的教學中，我會更加努力，改正自己的缺點，不斷汲取經驗，努力做得更好。
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