新型玻璃教學后記

　　我們在教學中會遇到各種各樣的問題，而我們需要去記住這些問題如何去避免。下面就是小編分享的關于 新型玻璃教學后記范文，一起來看一下吧。

　　《新型玻璃》是一篇說明文。課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學技術創造出更多的新型玻璃。在本課的教學中，我力求做到以下幾點：

　　1、由“扶”到“放”，充分發揮小組合作的優勢。在課堂的教學中充分發揮教師的指導作用和學生的主體作用，注重培養學生小組合作學習的能力。為了讓學生更有目標的學習課文，我設計的第一環節便為引導學生學習課文的第一自然段，學習過程按照：1、讀文，2、劃重點句子，3、找關鍵詞，4、總結特點和作用再填表，這樣的步驟進行。最后再引導學生總結學習方法。接下來，以小組合作的方式自主選擇后四種新型玻璃中的一種進行合作學習。課堂上這一環節調動了學生的積極性，把學習的時間還給了學生，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，使他們的創造思維得到培養，從而突破了重難點，節省了學習時間。我在這一環節中由“扶”到“放”，真正把學習的主動權還給了學生，并做到了“授之以魚，不如授之以漁”，教會了學生學習方法。

　　2、課堂上我注重教學環節的連貫性，一環扣一環，學生的認識也逐步深入，體現了學習語言和發展思維結合起來。例如這節課的環節為：一、指導學習第一段。二、小組合作學習后幾段并匯報學習成果。三、寫作練習——自由創作新型玻璃。

　　3、注重口語交際與練筆的練習，不斷提高學生的口語表達能力、想象能力和寫作能力。例如最后一個環節的設計：讀寫結合，拓展延伸—— 請大家做回發明家，寫一寫你想發明的玻璃。”這充分發揮學生的想象，進行發散性思維訓練，從而既達到學語言、用語言的目的，又鼓勵培養了學生的創新精神。但由于課堂在前幾個步驟的時間拖長了，這個環節沒有在課堂上充分展現出來，只能在課后作業完成。

　　存在的問題：

　　1、在朗讀方面，我指導的不夠深入。在教學中，我沒有讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，沒有讓學生經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。如果在教學中，我在閱讀方面加強一下指導，這樣既可以加深學生對語言文字的理解，又有效地調動他們情感的參與，使他們實實在在的領悟到文章的寫作特點。

　　2、課堂教學的時間把握不夠緊湊，導致有的環節沒有充分展開。“請大家做回發明家，寫一寫你想發明的玻璃”這一環節更是沒有在課堂上完成，也沒有展示的時間了。

　　3、本節課，對說明方法的學習不到位，學生對于說明方法的判斷還不夠準確，在今后的學習中還要加強訓練。

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