關于小學高年級語文的教學探究

　　人的一切行為都是由動機引起的。學生學習語文是一種有意識的行動，需要有激勵，使他們產生學習的內部動力，達到學習的目的。只有當學生有了學習語文的愿望，為了滿足這種愿望，就會出現一種激勵，推動自己去學習語文，積極主動地參與學習活動。

　　語文是語言和文學的簡稱。漢語言是中華民族的瑰寶，是數千年文明歷史產生的輝煌燦爛的優秀傳統代表，是古代文化與現實生活不可分割的重大成果。語言是語文的精華，是人類社會持續發展的重要象征。它是以語音為物質外殼，以詞匯為建筑材料，以語法為結構規律而構成的體系。同思維有密切的聯系，是思維的工具，是思想的外衣，是人區別于其他動物的本質特征之一。俗話說：“語文頭，數學尾，物理化學排成隊”，“生活的外延，就是語文的外延”。我根據自學漢語言的經歷和教學經驗得出了“語文”是氣體，“數學、物理”是固體，“音樂、美術、體育”是液體的結論。氣體生活在人們的身邊，它與空氣一樣無所不在，可以說任何學科、任何人的成功都與其相應的語文水平相輔相成，所以說，語文是人們做人處事、生活交流、知識積累的化身……不難看出語文的重要性和學習語文的必要性。那么，又如何上好語文課呢？

　　一、遵循《課標》，了解語文的性質

　　語文不僅是一門重要基礎學科，而且是人們自身的語言、行為及社會環境、現象融合在一起的統一體系。語文的學習規律不易被認識和把握，完全是一個潛移默化、厚積薄發的過程。語文這門學科的教學任務是通過閱讀和寫作訓練，讓學生掌握漢語言文字的規律，培訓正確運用祖國語文文字的能力，使其具有較高的語言表達和正確區別書面語言和口頭語言的能力，并能閱讀、分析課本中各種文體的文章。語文是人與人交流思想、傳播知識、信息，認識世界的一種工具和手段。

　　二、把握課改目標，弄清學習語文的目的和要求

　　通過新課程標準的學習和實踐，我們應樹立一種注重學生發展，關注學生個性需要，培養學生科學素養，體現人文結合，注重科學探究，提倡多樣學習方式的理念。激勵學生學好語文就必須掌握字、詞、句、段的含意，寫作的基本理論，并能運用這些知識和理論提高自己正確地表情達意的能力及其規律，同時通過字、詞、句的運用，構段、謀篇，寫成不同體裁的作文，便于與同學交流，不斷完成自己的學習任務。另外，還要做到用詞準確，口頭語言和書面語言要生動、形象，合乎邏輯，富有感情色彩。這樣，才能達到知識、能力、創新三者統一的語文教學目標，學生才能撞擊出興趣的火花。

　　三、重視語文教學方法，提高寫作能力

　　學好語文必須勤于思考。思考、理解、表達是必不可少的。教師要用充滿激情的語言，動作、神情，使學生躍躍欲試，輕松愉快的進入學習情境，促進提高字、詞、句的運用和寫作能力。語文中的一個重要方面就是寫作，它是以文字為工具，創造精神產品的具體活動。因而學好語文是提高語言素養的首要條件。另一方面，學好語文要與多讀、多思、多練相結合。多讀，唐朝詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”多讀可以從書本上學習古代的、現代的、外國的一切有生命力的、新鮮的美詞佳句，激發文思，陶冶情操，提高綜合寫作能力。多思，孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”就是說要在泛讀的基礎上深讀、精讀，抓住問題的關鍵，深入思考，再與現實生活緊密聯系起來，進行整理、積累，學為己用，獲得新的知識。多練，就是多做語言練習，多記錄美詞佳句，多寫作文。諺語云：“讀十篇不如做一篇”，俗語說：“眼動不如手動”。說明多練才能技巧圓熟，才能不斷提高語言表達能力和寫作能力，才能不斷豐富自己的人生價值。再說，學好語文還要與觀察、思考、感悟生活相結合，才能透過世相將感受到的東西化為理性認識，探究生活本質。宋人《觀書有感》一首小詩中寫到：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”文章源于生活，生活觸發靈感，生活是作文的源頭活水。

　　總之，在教學中，要引導學生在讀書中感悟到語言文字所表達的意思，感悟到字里行間所蘊含的感情，感悟到其中所深含的哲理，感悟到學習語文的重要性。