三年級下冊語文《鳥的天堂》教學設計

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　⑴ 學習本課生字新詞，能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、樹梢、靜寂、應接不暇。

　　⑵ 了解榕樹大和鳥多的特點。

　　⑶ 能有感清地朗讀課文。

　　⑷ 能背誦喜歡的段落。

　　2、過程與方法：

　　⑴ 通過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

　　⑵ 領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

　　3、情感與態(tài)度價值觀：

　　默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　【教學重點】

　　1、作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。

　　2、領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　【教學難點】

　　1、理解那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動的含義。

　　2、文中四處提到鳥的天堂為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。

　　【教學準備】

　　1、師生找鳥的天堂資料;

　　2、課件。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　1、能讀準課文，正確讀寫下列詞語：

　　糾正、逼近、樹梢、靜寂、應接不暇。

　　2、初步感知課文的內(nèi)容，了解作者多少次去看鳥的天堂和看到什么。

　　3、學習1～6自然段。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　1、能感情朗讀句子并體會樹的大和眾鳥紛飛的景象。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的表達方法。

　　3、了解引號的用法。

　　4、理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　〖教學過程

　　一、復習導入

　　昨天，我們通過學習知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹，剛開始時，大家都認為那里是許多株榕樹，但其實那里只有一株榕樹。那么當他們靠近這棵大榕樹 ?時看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個究竟吧。

　　二、了解樹的大和茂盛

　　1、打開書，用自己喜歡的方式讀一下7～9自然段，想想這部分寫出了榕樹的什么?把有關(guān)的語句多讀幾次。

　　學生匯報：

　　寫出了榕樹的大、茂盛。

　　板書：

　　大、茂盛

　　2、師：從哪里看出的，用 畫出有關(guān)的語句。

　　⑴ 真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

　　不可計數(shù)什么意思?

　　(數(shù)也數(shù)不清，形容數(shù)量多。)

　　這么多的枝干你想作者看到會感覺怎樣?

　　(吃驚)

　　你能帶著吃驚的語氣來讀嗎?指生讀。

　　⑵ 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　放課件解釋根怎么生長，相機引導：

　　這是榕樹的生長特性，榕樹本身長有許多氣根，氣根慢慢長久了就伸進泥土里長成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹，俗語有說獨木不成林，但這里氣根多而且粗壯，所以看上去就變成了一片樹林。

　　師：我們一起讀讀體會這株榕樹怎樣獨木成林的吧。

　　自由讀，齊讀。

　　⑶ 榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國的樹。

　　師：從哪里看出榕樹把它的生命力展示給我們看?

　　師：樹葉非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一點縫隙，你能用一個詞形容嗎?

　　(密不透風、密密麻麻)

　　師：大家說的非常好，這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的?為什么會有這樣景象呢?

　　討論，指生說。

　　引導學生從三方面理解：

　　光照、葉綠、風吹。

　　(相機出示圖片)

　　師：好一棵大而茂盛的榕樹!它充滿了生機和活力，每片樹葉都似乎有一個生命，連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆：這美麗的南國的樹。

　　師：我們怎樣才能讀好這段呢?

　　(帶著贊美的語氣)

　　同桌讀，互相評議。

　　指生讀，生評，師生合作讀。

　　⑷ 講第9自然段：

　　師: 這次作者他們看到鳥嗎?課文哪里告訴我們?還告訴我們什么?

　　⑸ 總結(jié)：

　　師：在這部分里，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹。

　　板書：

　　奇特美麗

　　在那我們領(lǐng)略到榕樹的寧靜，第一次他們看不到一只鳥，下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧，這次你會發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。

　　3、學習小鳥部分：

　　⑴ 師：我們剛才是怎樣學習的?

　　出示學法：

　　① 劃──抓住景物特點，劃句標詞。

　　② 讀──放聲朗讀詞句，品悟感情。

　　③ 議──討論寫法，理解運用。

　　⑵ 自己學習。

　　⑶ 學生匯報：

　　相機板書：

　　多、歡快

　　① 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。

　　(關(guān)鍵詞：熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀)

　　(引導學生理解作者從小鳥品種姿態(tài)說明鳥多。)

　　(放課件)

　　師：這么熱鬧歡快的場面你想把它讀出來嗎?

　　指生讀──師生合作讀。

　　師：想象一下還有什么鳥的姿態(tài)?

　　② 我注意的看著那歌聲真好聽。

　　師：這里有一個詞形容鳥太多，眼睛看不過來的是哪個詞?

　　(應接不暇)

　　課文怎樣寫作者應接不暇?

　　指導朗讀。

　　③ 師：作者還具體寫了一只畫眉鳥，它呀，唧唧喳喳的唱著想加入鳥兒們的大合唱呢，你猜那話眉鳥在唱什么呢?發(fā)揮你的想象。

　　(放課件)

　　④ 師：是誰給小鳥創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢?

　　相機板書：

　　壯觀

　　三、總結(jié)全文，課外延伸

　　1、師：看到這么熱鬧的場面，作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。

　　(生齊讀)

　　生質(zhì)疑此句，討論：

　　二處鳥的天堂為什么一個加引號一個不加。課文還有其他類似的例子嗎?

　　(引導學生了解第一個鳥的天堂指引用別人的說法，實質(zhì)指這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方。)

　　(引導學生聯(lián)系上文理解：這里的環(huán)境好，樹大，地濕，農(nóng)民保護鳥兒，鳥兒生活在這里很愉快。)

　　2、師：你們羨慕這里的鳥兒嗎?你能舉出人類保護動物或自然環(huán)境的例子嗎?

　　3、師小結(jié)。

　　4、師：今天我們學了《鳥的天堂》，這篇課文在表達上很有特色，作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形，第一次沒有見到鳥，著重描寫了大榕樹靜態(tài)的美，第二次見到了大榕樹群鳥紛飛的壯觀景象，寫出了鳥的天堂的動態(tài)的美。而且文章的語言準確生動，我們要好好學習并運用這些方法。

　　四、課堂上背誦

　　五、布置作業(yè)

　　繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。

　　〖板書設計

　　鳥的天堂

　　樹：大 茂盛 奇特美麗(靜) 贊美

　　鳥：多 歡快 壯觀 (動)

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