幼兒教學中常規培養的反思

　　幼兒有好的課堂常規，是我們一直在反思老師們常抓不懈的話題，什么樣的課堂關于常規培養一直是常規才是好的課堂常規，怎樣培養的。

　　一、有趣的活動。

　　孩子們不聽講、做小動作，而是積極的參與活動的表現。孩子教師設計的活動感興趣我認為，好的課堂常規首先是幼兒對為前提的。好的課堂常規應該是亂而有序的。所謂“亂”并不是我們所指的們在參與活動的過程中會和老師、同伴一起討論，會隨著老師的要求做一些動作等，在這個過程中不然會產生一些聲音，但這時與教師、同伴的互動，而并不是沒有組織的。只有孩子們對活動本身感興趣時，孩子們的注意力就會被活動吸引，這樣的課堂就不在需要有常規的提醒，孩子們會自然跟著教師的引導進行。

　　二、教師的語言指令明確

　　在培養幼兒的課堂常規中，要求孩子們做到的教師首先要想到，并提出要求。有時課堂常規不好，并不是孩子們做不到，而是老師在提要求時不夠具體明確，在活動過程中就會出現一些問題。教師要做到語言指令明確，在提要求時要細化、具體，孩子們活動時就“有章可循”能夠按照老師的要求活動。

　　三、日常培養很重要

　　孩子們的常規已經初見成效，這也說明了日常生活中培養的重要性。 生活和課堂上養成一種良好的習慣常規培養非一日之功，要求孩子們在上課時有一個好的常規，首先應該做到在平時。常規培養時去年我們班的重點內容，我們動生活常規和學習常規入手，對孩子們生活和學習的各個環節進行了明確的要求，經過半年的努力，

　　四：困惑

　　在對孩子們課堂常規培養的規程中，我認為自己在對孩子們課堂常規的收放上沒有把握，往往是放出去收不回來，或者說孩子們的注意力要很長時間長能再回來，這也是我下一步需要提高的。

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