《小攝影師》第一課時優秀教學實錄

　　【學習目標】

　　1、認識攝、媚等8個生字。會寫突、按等14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

　　【導入新課】

　　上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。(出示課題)：小攝影師。

　　【教學過程】

　　師：在上這一課之前，老師要求同學們了解一下有關高爾基的情況，同學們做好準備了嗎?

　　生：我知道高爾基是前蘇聯的大作家，是一位偉大的文學家。寫過《童年》、《我的大學》。

　　師：哦!看來你是一 個很認真的孩子，你是怎么知道的?

　　生：是我的姐姐告訴我的。

　　師：實際上家庭就是你們最好的老師。

　　(生答，略)

　　師：你是怎么知道的?

　　生：是上網查到的。(是我隔壁的一個叔叔在網上查的。)

　　師：上網查資料的確能找到很多的東西，以后同學們可以學著去查資料。

　　師：我們知道高爾基是世界著名的文學家，前蘇聯文學的創始人。我們學校的墻上和教室里還貼著他一句非常著名的一句話。是什么?那就是：__________。

　　生：書籍是人類進步的階梯。

　　師：他還是著名的散文家。他寫的散文詩《海燕》特別好，老師非常喜歡。給大家朗誦一下。

　　(師背誦《海燕》的片斷。)

　　師：這就是高爾基的作品，喜歡嗎?那我們今天就來學習一篇寫高爾基的文章《小攝影師》。

　　師：打開課本，自由讀課文。

　　(生自由讀課文，師板書課題。)

　　師：誰知道這篇課文寫了誰和誰之間的事?

　　生：是高爾基和一個小男孩之間的事。

　　(師板書。)

　　師：寫了一件什么事?

　　生：一個小男孩要為高爾基照相，把相片貼在墻報上的事。

　　師：那么他照成了嗎?

　　生：沒有。

　　師;為什么沒有，請同學們認真讀一讀課文。

　　(師隨機板書。)

　　師：這個故事喜歡讀嗎?(喜歡)那就繼續讀吧!注意讀的時候，遇到不認識的字查一;不懂的詞語反反復復讀幾遍;有不太明白的地方用筆作上記號。有沒有這樣的習慣。好，那就大聲地讀吧!

　　(生自由讀課文。)

　　師：會讀嗎?課文里有的生字都會讀嗎?請看生字。

　　出示：格、媚、躬、按、膠、輛。

　　師：仔細地看一看它們有什么特點?

　　生：它們都是形聲字。

　　(指名生讀生字，正音，集體讀。)

　　師：請同學們再來看看躬，看看字形，誰能理解它的意思?

　　生：它的意思是彎著腰，因為左邊是身，表示身體，右邊是弓表示彎著腰。

　　師：有些形聲字就能看字形理解字的意思。

　　(集體再讀其它生字：攝、志、桌、社、側。)

　　再出示生字：

　　師：看它們又有什么特點?

　　生：有的是平舌音，有的是翹舌音，(指名讀，齊讀)

　　再出示詞語：攝影，同志，突然，鞠躬，(生齊讀)

　　再次出示生字：

　　師：你們覺得哪些生字最難寫?

　　生：鞠，因為這個字左邊是革字旁，右邊是菊字去掉草字頭。

　　生：這個字左窄右寬。

　　師：大家寫字的時候，要一筆一畫地認真寫，只要多幾遍就能寫好字。

　　(師范寫。)

　　(生寫字。)

　　師：有幾個同學寫得非常漂亮。

　　師：有些同學坐得特別端正，字也寫得很好。有哪些同學感到比較滿意的，請舉手。有哪些同學感到不滿意的，請舉手。

　　生：我覺得自己不滿意。

　　師：對自己寫的字不夠滿意，說明你知道了這個字怎么寫更好，如果對自己寫的字還不夠滿意的，平時再多練幾，就一定能寫好了。

　　師：同學們字詞都會讀了，但是如果把這些字放到句子中，能不能讀好啊!誰來讀。

　　師：讀的真不錯，那么全班齊讀第一段，讀的時候注意字詞。(全班齊讀)

　　同學們，小男孩來找高爾基干什么啊?

　　生：來找他拍照片。

　　師：那么小男孩是怎么讓高爾基知道自己是來找他拍照的呢?

　　生：他扔紙團進去的。

　　師：為什么要扔紙團進去而不是自己直接進去呢?

　　生：門衛不讓他進。

　　師：真棒回答的很好，小男孩是因為門衛不讓進所以才扔只團給高爾基的。你們看看書上第一段旁的泡泡提示這名少先隊員真會想辦法。從這里我們可以看出這名少先隊員怎么樣?

　　生：他很聰明，很會想辦法。

　　師;如果要是你你會想什么辦法?

　　生：我不會仍紙團。

　　師：為什么?

　　生：不是很禮貌，而且會影響大作家的工作。

　　師：你很愛動腦筋。那么你會怎么做?

　　生答：我會要秘書傳紙條。(有幾種不同的回答，老師都給了鼓勵)。

　　(指名讀第一自然段，正音。)

　　師：大家一起讀，誰接著往下讀。(指名讀)齊讀2～5段。

　　現在我們接下去看小男孩到底拍到了沒，請同學們齊讀2～5段。

　　師：同學們，小男孩扔了紙團打擾了高爾基看書，高爾基有沒有生氣啊?

　　生：沒有

　　師：你從哪里看出高爾基沒有生氣?

　　生：因為高爾基沒怪他，還讓他進來。

　　師：從這里我們可以體會到高爾基喜歡那個小男孩嗎?

　　生：喜歡。

　　師：課本里有個詞語叫鞠躬，誰來表演一下什么樣的動作叫鞠躬?

　　(請學生來做做。)

　　師：小男孩見了高爾基后，給他鞠躬說明小男孩怎么樣?懂不懂禮貌?

　　生：懂禮貌。

　　指名請同學讀第6～10段。

　　師：誰來說說 咧開嘴笑是一種怎么樣的笑?(指名學生做動作)。

　　注意：打量，讀輕聲。

　　同學們，打量是一種怎么樣的看啊?

　　生：從頭到腳仔仔細細的看。

　　師：從打量，咧開嘴笑，都說明小男孩見到高爾基后怎么樣啊?

　　生：非常開心和激動。

　　師：那有誰能用動作來表演一下打量。

　　生：表演。

　　師：小男孩來到高爾基的面前，要求高爾基按他的吩咐做。吩咐是什么意思啊?

　　生：吩咐 在這里是說明小男孩讓高爾基按他的要求去做。

　　師：是啊，高爾基已經是個大作家了，卻按小男孩的要求去做，說明高爾基怎么樣啊?

　　生：沒有架子，把小男孩當朋友看。尊重他的意見。

　　師：有誰來表演一下這個情景。

　　生：表演。

　　師;很好，現在我在一起把6～10段再齊讀一遍。進一步體會高爾基對小男孩喜歡的感情。

　　(要讀出感情表現出高爾基盡量配合小男孩，滿足他的愿望。)

　　生：齊讀。

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