《兩只鳥蛋》的課堂教學實錄

　　教學理念：

　　《兩只鳥蛋》是一篇優美短小的詩歌，抒寫了一個小朋友受媽媽的啟發，把鳥蛋送還的故事。文章旨在贊美愛護自然，歌頌人與自然的和諧。因此，在教學設計中，需要通過多種方式突出孩子態度的前后變化，讓學生在自主感悟的基礎上體會愛護鳥類，與鳥兒和諧共處的人文精神。

　　教學目標：

　　1、 鞏固生字，會寫走之底的字，著重理解“取、拿、捧、投向、焦急不安”等字詞。

　　2、 正確流利朗讀詩句，斷句清晰，富有感情。

　　3、 體會關愛鳥類，與自然和諧共處的情感。

　　教前準備：

　　學生制作卡片，老師準備卡片和課件

　　教學過程：

　　一、直接導入。

　　師：這節課我們繼續學習詩歌《兩只鳥蛋》，生字寶寶都在鳥蛋卡片上呢，你會讀嗎？先自己試著讀一讀。讀對了，老師就幫你們取下來，

　　等會送給上課最認真的小朋友。（比賽欄：1、2、3、4 ）

　　師按順序指“涼、定、捧、輕、向”，指一名學生讀。

　　師：大家一起讀這幾個。

　　生：涼、向、定、捧、輕

　　師：涼、定、捧、輕、向，我發現這幾個字都是――

　　生：后鼻音。

　　師：老師佩服你們，給你們每組送一只鳥蛋。再請出一位識字高手！請你！

　　師指“蛋、取、連、抬、投、仿佛”，（誰來幫幫忙？）

　　師：你真是識字大王，老師送給你一只鳥蛋！老師幫你貼在你們組里。其他同學要加油啊。（鳥蛋貼在小組比賽欄里）

　　二、讀懂詩句，感悟朗讀

　　 1、出示幻燈“我會讀”，

　　師：跟老師讀“我會讀”。

　　生：我會讀。

　　師：怎樣才算會讀？

　　生：不讀錯別字，讀準。。

　　師：你一定是會讀書的孩子！讀得正確、流利，還知道講什么，這就是會讀書。

　　那我們就按大家說的辦法試一試吧，翻開書本，自由朗讀課文。

　　師：好，停。你們讀得這么認真，誰來說說你知道這首小詩講了一個什么故事？

　　生1：（可能照書上內容來說）

　　生2：一個小朋友貪玩取下鳥蛋，媽媽勸說后，他把鳥蛋送還。

　　師：請一個同學按他說的來從樹杈上取下鳥蛋，拿在手上玩，媽媽說，最后送鳥蛋。

　　指名學生貼圖片。

　　師：你真是一個貪玩的孩子，踮著腳尖也要把鳥蛋取下來。你很會表演，也送給你一只鳥蛋。大家一起來讀一讀。

　　師：這個故事很有趣，老師也想讀一讀。請拿好書認真聽，等會老師要把鳥蛋送給最會聽的孩子。

　　師：你在老師讀的時候很專心聽，老師送你兩只真正的鳥蛋，請你拿在手里，說說鳥蛋是什么樣的？

　　生：小小的、涼涼 的、好玩的。

　　師：請你連起來說說，什么樣的鳥蛋。（出示幻燈：（）的鳥蛋）

　　生：涼涼的鳥蛋。

　　師：課文有沒有哪句話告訴你？

　　生：小小的鳥蛋涼涼的。

　　師：鳥蛋涼涼的可以說成涼涼的鳥蛋，順序變了，意思卻沒有變，語文可真有意思，下面這些你會換個說法嗎？

　　6、出示幻燈：小路長長的，楊樹高高的。小路（ ）

　　生：長長的小路，高高的楊樹。

　　師：一齊讀。

　　生：小路長長的長長的小路，楊樹高高的高高的楊樹

　　師：真好玩！小小的鳥蛋拿在手里更好玩呢，誰來讀第一節？

　　生讀。

　　師：聽起來好像他就是課文的玩鳥蛋的小男孩呢，像他學習，一齊讀。

　　生齊讀第一節。

　　7、師接：媽媽看見了，說：說什么了？生：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安。

　　師：鳥媽媽是怎么焦急不安的？請看幻燈。 鳥媽媽繞著鳥巢飛了一遍又一遍。。。。

　　生：孩子，你在哪里？你看見我的孩子了嗎？

　　師引導：天黑了，你還沒有回家，媽媽會怎么樣？對，這就是焦急不安。你試過這樣嗎？

　　生：有一次。。。。

　　師：你體會很深，請你讀這一節。生讀。送你一個鳥蛋。 聽了媽媽的話，小男孩會怎么想？你想對鳥蛋說些什么？

　　生：不應該玩鳥蛋。。。

　　師：你知錯了

　　生2：鳥媽媽會焦急的。

　　生3：愛小鳥就要愛鳥蛋。

　　師：你也知錯了。做錯了事，怎么辦呢？

　　生：送回去。

　　師：請你照著課文來讀。

　　生：我小心地捧著鳥蛋。。。。。。

　　師：請一個坐得最端正的同學來送鳥蛋。請你。大家讀，他送。

　　師：我們看到你的動作很小心，手是這樣的，什么動作——捧，你為什么這么輕？

　　生：怕弄碎了。

　　師：對哦，剛才是把鳥蛋拿在手里玩，現在是要小心地把鳥蛋送還。送給你一只小鳥。一起試著捧著鳥蛋，看誰最小心！

　　我們一起輕輕地讀一讀這一節。我小心地。。。讀。

　　師：這里有一個多音字：還。它的另一種讀法是還有的還。板書：還 還有 送還。齊讀一遍記住它。

　　9、師：鳥蛋送還給鳥媽媽了，我仿佛聽見鳥兒的歡唱，請大家靜靜的聽，你聽到鳥的叫聲了嗎？

　　生：沒有。

　　師：請閉上眼睛再仔細聽：我仿佛聽到鳥兒的歡唱，哇，好多小鳥啊，它們嘰嘰喳喳，有燕子有黃鶯。。。這回你聽到了嗎？

　　生（請最用心聽的學生）：聽到了。

　　師：實際上沒有聽到，但是好像聽到了，這就是仿佛聽到。你聽到鳥兒在唱些什么？

　　生：謝謝你！你是我的好朋友。

　　生2：謝謝你放了我。

　　師： 小鳥也知道感恩呢。你愛看見小鳥每天在我們周圍快樂的唱歌，自由的飛翔嗎？愿意。

　　師：你們還仿佛看見什么了嗎？（出示幻燈。）

　　生：我仿佛看見小鳥在藍天自由飛翔。

　　師：看哪，我仿佛看見天空中有好多小鳥，它們自由自在，一會兒停在窗臺，一會兒落在樹梢，一會又飛向那高遠的藍天，多快活啊！大家

　　都抬起頭來，把目光投向那高遠的藍天，看看可愛的小鳥吧！

　　師：齊讀——我仿佛聽見鳥兒的歡唱，抬起頭來，把目光投向高遠的藍天。

　　生讀。

　　師：請你讀，要讀得輕一點，慢一點。

　　10、師：你們讀得真美，把可愛的小鳥送給你們。我們把全首詩齊讀一遍。

　　聽，快樂的小鳥在歡唱，我們也像小鳥一樣快樂地美美的讀一讀吧。

　　播放音樂《快樂的小鳥》，配樂讀。

　　三、書寫指導。

　　課文會讀了，下面我來寫寫生字。

　　出示：連、遠

　　師：仔細觀察這兩個字，你發現它們有什么特點？

　　生：都是“辶”。

　　師：辶 字是半包圍結構，要怎樣寫才好看？

　　生：不能歪，

　　師：要注意筆順，先寫里面的，再寫辶，辶要分三筆，平捺。注意觀察老師是怎么寫的。范寫。

　　師：下面請同學們自己練習寫。描一個，寫一個。

　　四、結語：有了藍天碧水，我們的地球家園才更美麗，有了鳥語花香，我們人類才能更快樂！讓我們一起愛護環境，保護地球！老師要趕緊

　　把鳥蛋送還給鳥媽媽。下課！

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