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《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-07 17:27:11 設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)背景：

　　1、面向?qū)W生：小學(xué)

　　2、學(xué)科：語(yǔ)文

　　3、課時(shí)：2課時(shí)

　　4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)讀書(shū)

　　5、教師課前準(zhǔn)備：

　　（1）多媒體教具

　　（2）收集有關(guān)小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)蛋的資料

　　教學(xué)課題：

　　人教版第二冊(cè)語(yǔ)文第三組課文《兩只鳥(niǎo)蛋》

　　教材說(shuō)明

　　《兩只鳥(niǎo)蛋》是人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課《兩只鳥(niǎo)蛋》。這篇課文是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然要和諧相處！

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

　　（2）練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及了解相關(guān)的鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)。

　　2過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　在閱讀的過(guò)程中，懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件

　　教學(xué)方法：

　　1、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　2、初讀課文，識(shí)記生字

　　3、再讀課文，整體感知

　　4、細(xì)讀課文，體悟情感

　　5、欣賞圖片，深入感悟

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話(huà)導(dǎo)入

　　（1）同學(xué)們，美麗的春天來(lái)了，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，你家附近有哪些鳥(niǎo)？

　　（2）老師也帶來(lái)一些鳥(niǎo)朋友，大家想認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示鳥(niǎo)的圖片）

　　（3）誰(shuí)知道鳥(niǎo)是怎么來(lái)的？（從鳥(niǎo)蛋孵化來(lái)的）（課件出示鳥(niǎo)蛋孵化來(lái)的過(guò)程圖片）我們今天來(lái)了解一個(gè)小男孩和兩只鳥(niǎo)蛋的故事。

　　2、板書(shū)揭示課題：兩只鳥(niǎo)蛋（指導(dǎo)識(shí)記“蛋”字）齊讀課題

　　課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢？

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、自讀，讀準(zhǔn)字音。

　　師：想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎？

　　師：想就請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)到39頁(yè)，自己讀讀課文吧，要注意，讀課文的時(shí)

　　候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。（生讀課文）

　　2、識(shí)記生字

　　師：瞧，生字寶寶來(lái)跟大家打招呼了。小朋友自己讀讀上面的拼音認(rèn)識(shí)一下他

　　們吧！（生自讀生字）

　　（1）小老師帶讀、齊讀

　　（2）說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的，教教大家？

　　（3）小朋友們真厲害！小鳥(niǎo)蛋遇到困難了，他們回不了家了，你能幫幫他們嗎？只要你讀對(duì)了，他就能回到自己家了。（開(kāi)小火車(chē)讀）

　　（4）鳥(niǎo)蛋們?yōu)榱烁兄x大家，拿出了好多蘋(píng)果來(lái)招待大家，看看誰(shuí)有本事吃大蘋(píng)果。（出示詞語(yǔ)，指名讀）

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、現(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，兩人互相檢查，讀音正確嗎？（同桌互讀）

　　2、大家讀得真好，老師想找?guī)讉€(gè)小朋友讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，那么誰(shuí)愿意？你替老師找吧！（指名四人分段讀課文）

　　3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？能評(píng)一評(píng)、夸一夸他們嗎？

　　4、誰(shuí)想向他們挑戰(zhàn)，再來(lái)讀讀課文。（再次指名四人分段讀課文）

　　四、細(xì)讀課文，體悟情感。１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　（1）出示鳥(niǎo)蛋實(shí)物，讓生觀察，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋的樣子，誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸鳥(niǎo)蛋？（通過(guò)摸鳥(niǎo)

　　蛋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。）文中的小朋友和你的感受一樣嗎？指名讀第一小節(jié)。

　　（2）“我”是從哪里取下鳥(niǎo)蛋的呢？

　　（3）鳥(niǎo)蛋是怎樣的呢？在課文中找出有關(guān)描寫(xiě)鳥(niǎo)蛋的詞語(yǔ)用“——”畫(huà)出來(lái)。

　　（4）比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還

　　有什么是涼涼的？你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？

　　（5）指導(dǎo)朗讀：帶著高興、喜歡的語(yǔ)氣讀。（齊讀）

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　（1）“我”拿著鳥(niǎo)蛋真是喜歡的不得了，可是媽媽看見(jiàn)了說(shuō)“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安！”這是為什么呀？

　　（2）理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。”觀看小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà)。（利用多媒體課件，演示“小鳥(niǎo)破殼而出”的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，就是一個(gè)可愛(ài)的生命”，學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，課文難點(diǎn)迎刃而解，愛(ài)鳥(niǎo)之情油然升起。）

　　（3）啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽的'鳥(niǎo)蛋被拿走了會(huì)怎樣？鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？鳥(niǎo)媽媽會(huì)怎么說(shuō)？你能表演一下嗎？（鳥(niǎo)媽媽頭飾表演）

　　（4）我們一起把鳥(niǎo)媽媽的焦急不安表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？齊讀第二段。

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　（1）聽(tīng)了大家的勸告，小男孩是怎么做的呢？（自己自由讀讀第三小節(jié)，再指名讀、齊讀）

　　（2）小男孩之前也是“捧”著鳥(niǎo)蛋的嗎？現(xiàn)在為什么捧著了呢？

　　他是怎么走到樹(shù)邊的？為什么這么著急？又為什么輕輕地？

　　（3）你能學(xué)學(xué)小男孩，做一做他的動(dòng)作嗎？老師讀你做動(dòng)作。

　　（4）看著大屏幕，邊做動(dòng)作邊讀第三小節(jié)。（注意“小心”“連忙”“輕輕”）體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

　　4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　（1）鳥(niǎo)蛋回到了媽媽的身旁，（出示第四小節(jié)）師范讀，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？又想到了什么呢？

　　（2）鳥(niǎo)兒為誰(shuí)歡唱？

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（想象：假如你就是文中的“我”，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么？）

　　（4）生齊讀第四小節(jié)。

　　五、總結(jié)全文。

　　師：孩子們，我們學(xué)了這篇課文知道了要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒。那么我們除了愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，還要愛(ài)護(hù)人類(lèi)的其它什么嗎？（齊讀全文）

　　師：我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的生命才變的如此美麗。請(qǐng)愛(ài)護(hù)地球上的一切生命吧！愛(ài)護(hù)地球，就是愛(ài)護(hù)人類(lèi)自己。

　　第二課時(shí)

　　一、欣賞圖片，深入感悟

　　如果我們都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，一定會(huì)有更多的小鳥(niǎo)在天空自由飛翔，瞧，他們來(lái)了！（播放圖片）在大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。不光鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，地球上的很多小動(dòng)物都是我們的朋友，所以我們要熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。

　　（齊讀全文）

　　二、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：

　　（1）寫(xiě)好口字旁——“聽(tīng)、唱”

　　（2）寫(xiě)好“走之兒”。

　　（3）寫(xiě)好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

　　2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。描紅仿寫(xiě)。先描后仿，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　3．展示講評(píng)。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、繼續(xù)收集鳥(niǎo)兒的圖片，了解一些鳥(niǎo)兒的生活習(xí)性。

　　2、背誦課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　9．兩只鳥(niǎo)蛋

　　取鳥(niǎo)蛋愛(ài)鳥(niǎo)

　　還鳥(niǎo)蛋

　　教學(xué)反思

　　1、在教學(xué)中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。

　　2、一年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力，因此在識(shí)字環(huán)

　　節(jié)，我設(shè)計(jì)了“把鳥(niǎo)蛋送回家”、“吃大蘋(píng)果”兩個(gè)游戲。學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)了生字，在玩中記住了這些字，取得了很好的效果。

　　3、在教學(xué)中，我將遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)，激活了課堂教學(xué)氛圍。

　　4、采用多種形式的讀、以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過(guò)程中識(shí)生字，感悟文章的美。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【情景說(shuō)明】

　　這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，我們的教學(xué)目的，也為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然和諧相處。如何讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)愛(ài)讀、會(huì)讀、趣讀呢?在本教案中較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，如用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合等做法。同時(shí)利用了優(yōu)美的多美媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀，積累。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在朗讀中放飛自己的理想。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：

　　一日之際在于晨，一年之際在于春，你們坐得多精神哪，讓老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。

　　(課件演示春天的動(dòng)畫(huà))

　　老師伴隨音樂(lè)朗誦一首兒童詩(shī)：

　　春天，你是從哪里來(lái)的?是風(fēng)兒捎來(lái)的，是雨兒送來(lái)的，是陽(yáng)光灑下來(lái)的，小樹(shù)冒出了嫩芽，大地披上了綠裝，春在河水里，春在樹(shù)苗上，春在花草上，在整個(gè)世界上。

　　2、(課件點(diǎn)擊出現(xiàn)小鳥(niǎo)的叫聲)你們聽(tīng)，那是什么聲音?想象一下小鳥(niǎo)們這時(shí)候可能在做些什么呢?

　　(小鳥(niǎo)飛到樹(shù)林中)你們看，小鳥(niǎo)來(lái)到了咱們身邊，它要和大家做朋友呢!你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?有個(gè)小哥哥也和大家一樣，特別喜歡小鳥(niǎo)，今天，他也來(lái)到了這片小樹(shù)林，他來(lái)干嘛呢?讓我們讀讀詩(shī)歌《兩只鳥(niǎo)蛋》就知道了。

　　二、初讀課文、檢查識(shí)字情況

　　1、自由朗讀課文：

　　注意看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2、小朋友們，今天有這么多可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛到咱們身邊(出示小鳥(niǎo)生字卡)要來(lái)檢查檢查同學(xué)們是否交上了這些生字朋友?

　　⑴ 開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字

　　⑵ 指名朗讀生字，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這個(gè)生字的?

　　學(xué)生自由談識(shí)字方法，組詞。

　　⑶ 請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生詞。

　　⑷ 剛才有些生字寶寶就藏在這些句子里，看看你們是不是還認(rèn)識(shí)它們?

　　課件出示句子：

　　① 小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的'。

　　② 我小心的捧著鳥(niǎo)蛋。

　　③ 我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的歡暢。

　　指名讀，大家跟讀。

　　三、開(kāi)放課堂研讀感悟

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們已經(jīng)和生字交上了好朋友，相信大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好。

　　1、用你們的小手告訴老師課文有幾小節(jié)?

　　分別請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來(lái)讀課文。

　　2、同學(xué)們給四個(gè)同學(xué)提點(diǎn)什么意見(jiàn)?你希望他怎么讀?

　　3、聽(tīng)同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀讀了：

　　老師范讀。

　　請(qǐng)全班同學(xué)做小聽(tīng)眾，小評(píng)委。

　　4、說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣?

　　和老師比比賽吧。

　　自由練讀。

　　5、誰(shuí)來(lái)和老師比一比，讀讀第一小節(jié)。

　　6、同學(xué)們互相評(píng)價(jià)。

　　7、還有誰(shuí)來(lái)比剛才的同學(xué)讀得更好?

　　(指名讀)

　　教師點(diǎn)評(píng)：

　　同學(xué)們他讀得真好，咱們跟著他讀讀。

　　(齊讀)

　　8、小男孩心想：

　　這么好玩的鳥(niǎo)蛋拿回家給媽媽看看吧，那媽媽看見(jiàn)了是怎樣說(shuō)的呢?

　　9、(課件出示句子)兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!

　　再指名讀。

　　10、為什么“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)呢”?

　　11、多有趣啊，蛋里面就藏著兩個(gè)可愛(ài)的小家伙，同學(xué)們，如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)愕暮⒆颖粍e人拿走了，你心情會(huì)怎樣?

　　12、同學(xué)們，你們有焦急不安的時(shí)候嗎?

　　13、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。體會(huì)鳥(niǎo)媽媽的“焦急不安”。

　　14、齊讀這句話(huà)。

　　15、老師明白了，小男孩也明白了，他決定將鳥(niǎo)蛋送還。

　　(出示掛圖)

　　他是怎樣送回去的呢，自由讀讀課文三、四小節(jié)。

　　16、請(qǐng)小組內(nèi)的小伙伴一起演一演小男孩：

　　邊讀邊做動(dòng)作，將鳥(niǎo)蛋送回去。

　　17、請(qǐng)小朋友們起立和老師一起來(lái)表演讀第三、四小節(jié)。

　　18、問(wèn)問(wèn)小朋友們：

　　你們剛才為什么那么輕，那么小心呢?

　　19、鳥(niǎo)蛋送還了，鳥(niǎo)媽媽和它的孩子團(tuán)聚了，你的心情怎么樣?

　　四、拓展延伸，抒發(fā)情感

　　過(guò)渡語(yǔ)：多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，因?yàn)橛辛怂鼈儯覀兊氖澜绮抛兊酶利悺Ｗ屛覀冊(cè)谒{(lán)天下，在美妙的大自然的樂(lè)曲中再去讀讀課文，再去感謝那位愛(ài)鳥(niǎo)的哥哥吧。

　　(課件出示藍(lán)天小鳥(niǎo)圖，播放音樂(lè))

　　學(xué)生自由朗讀。

　　1、你們知道嗎?鳥(niǎo)兒它不僅是一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)，它還為咱們?nèi)祟?lèi)做了哪些有益的事?

　　2、教師簡(jiǎn)介鳥(niǎo)的知識(shí)：

　　現(xiàn)存的種類(lèi)。

　　遠(yuǎn)古時(shí)期鳥(niǎo)的種類(lèi)。

　　多數(shù)鳥(niǎo)類(lèi)滅絕的原因。

　　3、看著這些在藍(lán)天中飛翔的鳥(niǎo)兒，你想對(duì)它說(shuō)些什么?

　　(學(xué)生自由表達(dá))

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　過(guò)渡語(yǔ)：小鳥(niǎo)還有句話(huà)要我捎給同學(xué)們，讀文讀好了，還得把生字寫(xiě)好呢。

　　1、翻開(kāi)課文觀察“連、遠(yuǎn)”它們有什么地方相似?

　　觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫鼈兊慕Y(jié)構(gòu)?

　　2、老師范寫(xiě)：

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好走之底。

　　指導(dǎo)寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　3、請(qǐng)小朋友們拿起自己的手跟老師寫(xiě)一遍。

　　4、描紅、臨摹。

　　5、教師巡視指導(dǎo)、生字展示點(diǎn)評(píng)。

　　【教學(xué)反思】

　　這節(jié)課的的教學(xué)目的，也就是為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子讀到“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，在音樂(lè)聲中已經(jīng)能抒發(fā)自己的情感：要保護(hù)小鳥(niǎo)，植樹(shù)造林。我因此而竊喜。孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然和諧相處。同時(shí)，我在教學(xué)中注重孩子的感悟、注重語(yǔ)言積累，關(guān)注孩子自主、合作學(xué)習(xí)，希望把課能上成形式生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)課。具體我是這樣做的：

　　一、運(yùn)用多種方法識(shí)字，認(rèn)字由字到詞由詞到句

　　1、偏旁帶字的方式識(shí)字：

　　捧、抬、投，注意這一組字都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字。

　　2、用熟字帶生字的方式識(shí)字，如：

　　冷──涼。

　　由此可看出，帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　3、結(jié)合課文，通過(guò)組詞識(shí)字：

　　蛋、取、輕、仿、佛(鳥(niǎo)蛋、取出、輕聲、仿佛)。

　　二、以朗讀為主線(xiàn)

　　從讀書(shū)入手，形式比較多，有自讀、范讀、比賽讀，表演讀，重點(diǎn)品讀了第2小節(jié)，最后小組合演一演的方式來(lái)讀了第3、4小節(jié)，孩子們?nèi)肭槿刖常w現(xiàn)出了孩子們從讀準(zhǔn)確、讀通順讀流利、到讀出情感三個(gè)階段，文中的重點(diǎn)詞句，如“小小的涼涼的真好玩焦急不安小心輕輕地”等詞語(yǔ)也通過(guò)孩子們的自讀自悟做到抑揚(yáng)頓挫。

　　三、整合了多種課程資源，提高了課堂效率

　　比較精美的多媒體課件，優(yōu)美的音樂(lè)，老師的朗讀與想像獨(dú)白，能把孩子們很快牽到情境中來(lái)，讓我們師生互動(dòng)起來(lái)，文本與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，快節(jié)奏地變換學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體運(yùn)用合理，每一位學(xué)生都學(xué)有所得。至少是讓他們快樂(lè)，輕松，愉快。

　　四、體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面的人文關(guān)愛(ài)

　　每一個(gè)孩子在課堂上都得到了表現(xiàn)，得到了教師和同學(xué)的肯定;合作學(xué)習(xí)，演一演，讓孩子們感覺(jué)到了樂(lè)趣，孩子們?cè)诟惺艹晒ο矏偟耐瑫r(shí)，也學(xué)會(huì)了欣賞別人，從別人的身上吸取優(yōu)點(diǎn);“加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)”等等。這就必然促進(jìn)語(yǔ)文課程走向多元化和個(gè)性化，使之成為師生“自己的課程”。我希望做到的是讓文本中人與自然和諧相處這一主題的品讀細(xì)掘，要把這個(gè)課堂變成是個(gè)教書(shū)的課堂，也是個(gè)育人的課堂。

　　語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)，基本理念部分指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。我的語(yǔ)文課就要堅(jiān)定地走“簡(jiǎn)單語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文，開(kāi)放語(yǔ)文”之路，爭(zhēng)取把語(yǔ)文課堂變成為師生詩(shī)意棲居的心靈家園。

　　【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】

　　劉暢老師執(zhí)教的《兩只鳥(niǎo)蛋》一課，從以下幾個(gè)方面較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念：

　　一、多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

　　識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，興趣又是最好的老師，因此，劉老師首先通過(guò)欣賞音樂(lè)，并通過(guò)觀看畫(huà)面去感受鳥(niǎo)的可愛(ài)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了情緒，使孩子們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，在識(shí)字時(shí)，通過(guò)多種方法讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，記憶生字，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了識(shí)字效率。

　　二、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

　　從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè)識(shí)字、主動(dòng)探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演，發(fā)展和創(chuàng)造能力得到了提高、同時(shí)也受到情感的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。

　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)了互動(dòng)性

　　新的課程理念要求教師更多地運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行課堂的隨機(jī)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)的主體不再是單一的，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的多元的評(píng)價(jià)體系，以達(dá)到使每一個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。劉老師在教學(xué)中的評(píng)價(jià)就十分得當(dāng)，不但注重用激勵(lì)性的語(yǔ)言恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上，促使學(xué)生能力地思考，大膽得表現(xiàn)。更注重了學(xué)生和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，可見(jiàn)，評(píng)價(jià)形式上的突破，突出了以學(xué)生為主體的課堂和教師教學(xué)角色的真正轉(zhuǎn)變。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材依據(jù)

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課。

　　設(shè)計(jì)思想

　　1、指導(dǎo)思想

　　力求貫徹新課標(biāo)的理念和要求，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1～2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的

　　第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)的第一要求。《兩只鳥(niǎo)蛋》這一課充滿(mǎn)稚氣的童真語(yǔ)言，激發(fā)了小學(xué)生的閱讀興趣。所以應(yīng)采取范讀、自由讀、情景讀、賽讀等多種方式讓學(xué)生自讀、自悟，在主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)意，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。讓學(xué)生親身參與課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟課文內(nèi)容以及所要表達(dá)的思想感情。

　　3、教材分析

　　這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　4、學(xué)情分析

　　學(xué)生已具備借助拼音自讀課文、辨認(rèn)生字、認(rèn)識(shí)自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識(shí)記生字。具有“真、善、美”的美

　　德，知道保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)是好事。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、知識(shí)與技能

　　認(rèn)識(shí)"蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向"１２個(gè)生字。

　　會(huì)寫(xiě)"聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)、定、向"６個(gè)字。

　　2、過(guò)程和方法

　　讓學(xué)生嘗試合作的.學(xué)習(xí)方式，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感和領(lǐng)悟課文深刻的意味。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)和熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)記生字，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，背誦課文。課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：制作多媒體教學(xué)課件，生字卡片；搜集鳥(niǎo)類(lèi)圖片，鳥(niǎo)蛋實(shí)物。學(xué)生：熟讀課文，認(rèn)讀字詞。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、播放動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)入。

　　1、播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　2、你們看了動(dòng)畫(huà)以后，了解到了什么內(nèi)容？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫(xiě)的就是兩只鳥(niǎo)蛋和一個(gè)小男孩之間的動(dòng)人故

　　事。想不想馬上了解這個(gè)故事呢？把課本翻到第九課《兩只鳥(niǎo)蛋》（板書(shū)課題，生齊讀課題）

　　二、小組合作學(xué)習(xí)字詞。

　　課件出示自學(xué)要求

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

　　2、互相認(rèn)讀生字、詞，劃出不理解的詞，小組之間交流討論。

　　3、標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)。

　　教師巡視、指導(dǎo)。

　　三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　1、匯報(bào)你們剛才的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小朋友可得到一只“鳥(niǎo)蛋”。（老師將詞語(yǔ)寫(xiě)在剪好的鳥(niǎo)蛋圖上）

　　2、學(xué)生匯報(bào)爭(zhēng)得鳥(niǎo)蛋。

　　3、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，男女生賽讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　4、指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。

　　四、讀文悟情。

　　（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)。

　　1、指名學(xué)生讀第一節(jié)。

　　2、找出文中描寫(xiě)鳥(niǎo)蛋的詞語(yǔ)，師出示鳥(niǎo)蛋實(shí)物，讓學(xué)生摸一摸，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。你想不想玩鳥(niǎo)蛋呢？

　　3、讓一位男生表演小男孩取鳥(niǎo)蛋、摸鳥(niǎo)蛋、玩鳥(niǎo)蛋的過(guò)程，體會(huì)鳥(niǎo)蛋的好玩。有助于學(xué)生把情感讀出來(lái)。

　　4、讓學(xué)生帶著喜愛(ài)、好玩的心情來(lái)讀這一節(jié)，“真”要讀重一些。小組比賽

　　讀。

　　5、同學(xué)們鳥(niǎo)蛋那么好玩小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名學(xué)生回答。（“兩只鳥(niǎo)蛋”就是“兩只小鳥(niǎo)，兩個(gè)生命”。）

　　6、小朋友:如果你們的媽媽找不見(jiàn)你們了，她們會(huì)怎樣？（著急、擔(dān)心）理解“焦急不安”。看課件：你們看，鳥(niǎo)媽媽急得在空中飛來(lái)飛去，邊飛邊叫，到處尋找自己的孩子。鳥(niǎo)媽媽不見(jiàn)了自己的鳥(niǎo)蛋，也就是看不見(jiàn)自己未來(lái)的孩子，也和你們的媽媽一樣著急，因此小男孩應(yīng)該把鳥(niǎo)蛋怎么樣？（及時(shí)送還）所以你們外出玩耍時(shí)一定要告訴自己的媽媽?zhuān)荒茏屪约旱膵寢寭?dān)心、著急。

　　7、請(qǐng)大家用著急的語(yǔ)氣讀出媽媽說(shuō)的話(huà)。自由讀，指名讀，師生合作讀。

　　（二）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。

　　1、生輕輕讀第三節(jié)。

　　3、小男孩把鳥(niǎo)蛋送還了嗎？（送還了）怎樣送還的?（小心翼翼）你從哪些詞語(yǔ)可以看出小男孩非常愛(ài)惜小鳥(niǎo)？請(qǐng)你用“——”劃下來(lái)。（小心、捧、輕輕地）

　　4、指名學(xué)生上臺(tái)演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的過(guò)程。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：小心、捧、輕輕地。

　　5、這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，從“取下”鳥(niǎo)蛋到小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋“送還”，他做的好不好？（好！）說(shuō)明小男孩是個(gè)怎樣的孩子？四人小組討論。（知錯(cuò)就改的孩子，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的孩子。）

　　6、學(xué)生齊讀第三節(jié)。（把小男孩愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)）可以邊讀邊加上動(dòng)作。

　　7、男生齊讀最后一節(jié)。

　　8、小男孩把鳥(niǎo)蛋送還以后，鳥(niǎo)巢里的小鳥(niǎo)們會(huì)怎樣？（學(xué)生討論）（歡樂(lè)的歌唱、自由的飛翔，感謝小男孩。）

　　9、出示插圖，小男孩抬起頭想看到什么？（師加以引導(dǎo)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，看到了小鳥(niǎo)們?cè)谒{(lán)天上自由的飛翔，小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后一節(jié)。）男女生賽讀，情景讀。

　　（三）齊讀整首詩(shī)。選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。

　　五、指導(dǎo)背誦。

　　1、指導(dǎo)方法：邊想象故事的發(fā)展邊背誦。

　　2、指名學(xué)生，鼓勵(lì)背誦。

　　六、課外拓展。

　　欣賞一些鳥(niǎo)類(lèi)圖片，讓我們用一顆愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的心去愛(ài)護(hù)我們生存的大自然。

　　七、總結(jié)全文。

　　通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們看到的是怎樣的一個(gè)小男孩？（愛(ài)鳥(niǎo)、知錯(cuò)就改）我們還知道了什么？（鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。）你們?cè)敢庀襁@個(gè)小男孩一樣做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、知錯(cuò)就改的孩子嗎？

　　八、作業(yè)。

　　用“——”劃出文中你喜歡的詞語(yǔ)讀一讀，積累下來(lái)。

　　板書(shū)

　　9.兩只鳥(niǎo)蛋

　　愛(ài)鳥(niǎo)

　　取——→拿——→捧——→還——→知錯(cuò)就改

　　教學(xué)反思

　　1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自然的產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自我感悟；課上學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)蛋的實(shí)物產(chǎn)生了極大的興趣，課堂氣氛活躍，打破了以往的老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)愉快教學(xué)的特點(diǎn)，適應(yīng)課改理念下的新課堂。整節(jié)課伴隨著激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、輕松的話(huà)語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。

　　2、在本堂課中，大部分同學(xué)都能很好地融入到課堂中，很多同學(xué)也很積極地回答問(wèn)題，但是同時(shí)我在課堂中也忽略了其他沒(méi)舉手的學(xué)生，很多學(xué)生一節(jié)課回答了好幾個(gè)問(wèn)題，而有些同學(xué)只回答了一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)要面向所有的學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在課堂上回答問(wèn)題，鼓勵(lì)每一位同學(xué)認(rèn)真思考問(wèn)題。這節(jié)課上下來(lái)，讓我受益匪淺。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對(duì)于我而言，教學(xué)還處在初級(jí)階段，還要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，讓我的語(yǔ)文課堂變得豐富多彩、充滿(mǎn)活力。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向”１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”２個(gè)字。

　　２、情感陶冶：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。

　　３、思維品質(zhì)培養(yǎng)：懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)和熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”２個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　１、（播放各種鳥(niǎo)的圖片，和鳥(niǎo)叫的聲音。）你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　　２、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋，還是天空，到處都有鳥(niǎo)兒的身影。那么，鳥(niǎo)媽媽是怎么把她的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)呢？瞧（實(shí)物，兩只鳥(niǎo)蛋），這就是（鳥(niǎo)蛋）。

　　（板書(shū)鳥(niǎo)蛋，讀準(zhǔn)蛋，擴(kuò)詞。）

　　３、你們喜歡它嗎？想不想摸一摸啊？摸著鳥(niǎo)蛋，你有什么感覺(jué)？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　（變序說(shuō)、出示小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。比賽讀。）

　　４、一只鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命，（你們看，播放小鳥(niǎo)出殼的課件）想知道關(guān)于這兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎？

　　請(qǐng)聽(tīng)：

　　播放課文朗誦。

　　二、初步感知，自主識(shí)字

　　１、這個(gè)故事編輯叔叔已經(jīng)收到了我們的語(yǔ)文書(shū)上，你們想讀一讀嗎？打開(kāi)書(shū)讀一讀課文。如果能把這課的生字也讀好那就更棒了。

　　２、四人小組檢查生字的讀音：

　　互相讀一讀生字。

　　看看全詩(shī)有多少小節(jié)，標(biāo)出小節(jié)號(hào)。

　　３、老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜唬繛槭裁矗?/p>

　　４、你替老師找吧！第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求？

　　（指名讀，評(píng)判生字）

　　三、朗讀感悟

　　１、第一節(jié)：

　　⑴ 讀到這里，你知道這兩只鳥(niǎo)蛋是哪里來(lái)的嗎？

　　（板書(shū)：取下）

　　⑵ 你是讀哪一節(jié)知道的？你能讀一讀嗎？

　　⑶ 看來(lái)，你很喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋，所以拿在手里愛(ài)不釋手了。誰(shuí)也很喜歡？也想讀一讀？

　　⑷ 喜歡的小朋友一塊兒讀。

　　２、第二節(jié)：

　　⑴ 看到這種情況你會(huì)說(shuō)什么？

　　⑵ 是呀，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命。當(dāng)鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？假如你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做？

　　（表演鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，理解朗讀）

　　⑶ 媽媽怎么說(shuō)的？你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說(shuō)一說(shuō)？

　　⑷ 開(kāi)火車(chē)讀。

　　四組比賽讀。

　　３、第三節(jié)：

　　⑴ 是呀，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安，所以我聽(tīng)了媽媽的話(huà)是怎樣做的呢？（板書(shū)送回）自己讀第三小節(jié)；同桌兩個(gè)商量商量怎樣表演？誰(shuí)想來(lái)表演？（生上臺(tái)表演：把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩）他表演的怎樣？

　　（連忙、小心）

　　⑵ 不小心行嗎？你怎樣想的？鳥(niǎo)媽媽會(huì)謝謝你的真心愛(ài)心的。誰(shuí)能把我連忙送回鳥(niǎo)蛋時(shí)焦急的樣子讀出來(lái)？老師也想讀。你覺(jué)著老師該怎樣讀？誰(shuí)想跟老師學(xué)？

　　男女生比賽讀。

　　４、第四節(jié)：

　　⑴ 瞧，鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了，鳥(niǎo)媽媽會(huì)想什么？

　　⑵ 過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)怎樣？到時(shí)候會(huì)怎樣？

　　是呀，我仿佛……

　　（引讀第四段）

　　⑶ 聽(tīng)，鳥(niǎo)兒在歡唱，讓我們一起把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，你能看到什么？

　　請(qǐng)你讀一讀，讓我們都來(lái)感受感受。

　　⑸ 老師也想看看鳥(niǎo)兒美好的明天，你們一塊兒讀給老師聽(tīng)，好嗎？

　　四、再讀品悟

　　１、讓我們和這位小朋友一起訴說(shuō)兩只鳥(niǎo)蛋的故事吧！

　　（齊讀全文）２、你愿意和課文中的“我”交朋友嗎？為什么？

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　１、鳥(niǎo)媽媽看到我們一⑵班的小朋友這樣愛(ài)鳥(niǎo)，給我們送愛(ài)心來(lái)了，如果你能讀準(zhǔn)愛(ài)心上的字，就送給你。

　　２、你還能發(fā)現(xiàn)這些生字寶寶的秘密嗎？

　　（用大愛(ài)心出示同偏旁的字歸類(lèi)）

　　３、小朋友的眼睛真亮。能發(fā)現(xiàn)生字寶寶中的秘密，現(xiàn)在，讓我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)口字旁字吧？

　　指導(dǎo)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　取下────────送回

　　愛(ài)鳥(niǎo)

　　【教學(xué)反思】

　　１、落實(shí)了三維整合的教學(xué)目標(biāo)：

　　從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)再到課后的“擴(kuò)展”，我十分注重三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文知識(shí)與朗讀的結(jié)合，親身體驗(yàn)與感悟相結(jié)合，努力追求將語(yǔ)文課的工具性與人文性達(dá)到和諧的統(tǒng)一。

　　２、達(dá)到了學(xué)生、教師的兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變是這一節(jié)課最突出的特點(diǎn)。不同學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的`拓展、情景的表演等等，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生去掌握了一定的學(xué)習(xí)方式之后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的獨(dú)特感受、交流的成果及情感體驗(yàn)；如鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子的表演、我小心地、輕輕地放回鳥(niǎo)蛋。教學(xué)中，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。如初讀時(shí)對(duì)“仿佛、投”等字的正音。對(duì)難讀的小節(jié)進(jìn)行示范讀。同時(shí)，課堂上注重激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，用輕松的話(huà)語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。

　　３、努力做到課文的三個(gè)“體現(xiàn)”：

　　這節(jié)課可以說(shuō)很好地體現(xiàn)了母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐；有效地體現(xiàn)了寓教與樂(lè)，既創(chuàng)設(shè)了符合兒童心理特性的教學(xué)情景，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神。整堂課氣氛活躍，創(chuàng)設(shè)了和諧互動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境。

　　４、但是，由于一節(jié)課的時(shí)間緊，既要品讀感悟課文，又要認(rèn)讀生字，進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，因此在時(shí)間分配上還不夠合理，朗讀感悟不是很到位，生字訓(xùn)練也不夠扎實(shí)。因此，如何處理教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率是我在實(shí)踐新課程時(shí)要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　設(shè)計(jì)理念

　　針對(duì)新課標(biāo)的要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

　　設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞童趣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、復(fù)習(xí)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”２個(gè)字。

　　２、理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。

　　３、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　理解課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、圖片、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、星星、小熊。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、切入舉偶

　　１、出示實(shí)物：

　　教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？

　　（鳥(niǎo)蛋）

　　猜完讓學(xué)生看盒子里的鳥(niǎo)蛋，是兩只鳥(niǎo)蛋。

　　師：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)兩只鳥(niǎo)蛋這首詩(shī)，這首詩(shī)寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。

　　（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）

　　生齊讀課題。

　　２、引出“小熊”，提出要求：

　　兩只鳥(niǎo)蛋！哎呀！把我給吸引來(lái)了。你們歡迎我來(lái)你們班作客嗎？我想問(wèn)小朋友啊，蛋可以組哪些詞呀！大家先別說(shuō)，你們看這是什么？

　　（星星）

　　今天我們來(lái)玩小組比賽的游戲好不好？看看哪個(gè)小組最后得的星星最多，小熊給你們獎(jiǎng)品哦！看這是什么，一雙手捧著幾個(gè)鳥(niǎo)蛋，在看，一變，這只手捧著一只剛從鳥(niǎo)蛋里出來(lái)的小鳥(niǎo)。好，這就是要給最棒的小組的獎(jiǎng)品，現(xiàn)在我們從蛋的組詞開(kāi)始比，看看哪個(gè)小組說(shuō)的.最多，好，哪個(gè)小組先來(lái)呀！

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、小朋友，我們快把課文學(xué)下來(lái)，然后教給小熊，好不好？我們?cè)趯W(xué)課文之前先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字，請(qǐng)看卡片。

　　出示生字卡片。

　　２、那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

　　３、同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？

　　要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。

　　４、讀全文：

　　大家讀的都非常認(rèn)真，小熊給每一組都加上一顆星星。

　　剛才聽(tīng)到大家讀得熱情，我也想讀一讀好不好。請(qǐng)大家評(píng)判。

　　（師范讀）

　　三、個(gè)人自我展示讀

　　師：老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜唬繛槭裁矗?/p>

　　生：應(yīng)找四位，因?yàn)檫@篇課文有四個(gè)小節(jié)。

　　師：讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？

　　生：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。不添字不掉字。

　　師：讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求？

　　生：坐好，拿好書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)。

　　我們請(qǐng)四組每組一位同學(xué)來(lái)讀其中的一節(jié)好不好？

　　四、分組讀

　　這幾位小朋友都讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在你們?cè)賻ё约旱男〗M好好的讀你們剛才讀的那一段，我們呆會(huì)小組之間再來(lái)賽一賽好不好？

　　分組自由讀。

　　小組比賽讀。

　　五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　這兩個(gè)鳥(niǎo)蛋想不想摸一摸啊？說(shuō)說(shuō)摸著鳥(niǎo)蛋什么感覺(jué)？

　　（小小的、涼涼的）

　　比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）

　　（“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”）

　　比較：

　　“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。

　　理解：

　　“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢？

　　“真好玩”讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。

　　讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比？

　　六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　問(wèn)：你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎？小鳥(niǎo)和小雞一樣嗎？

　　幫助學(xué)生理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。

　　誰(shuí)會(huì)填：

　　兩只鳥(niǎo)蛋就是（）；三只鳥(niǎo)蛋就是（）；九只鳥(niǎo)蛋就是（）。

　　出媽媽的語(yǔ)氣，理解“焦急”。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比？

　　七、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　“我”捧著鳥(niǎo)蛋，把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比？

　　八、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　啟發(fā)學(xué)生想象，一只鳥(niǎo)蛋就是一只鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂(lè)啊。

　　指導(dǎo)學(xué)生理解：

　　為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比？

　　九、學(xué)生齊讀課文

　　學(xué)生自己找讀書(shū)小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。

　　談感受：

　　學(xué)習(xí)課文，有什么想說(shuō)的？愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么？

　　十、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

　　指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“聽(tīng)、唱”：

　　學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　給這兩個(gè)字組詞。

　　十一、小結(jié)

　　學(xué)了這篇課文我們知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，課文中的我拿了兩只鳥(niǎo)蛋，鳥(niǎo)媽媽要著急的，那老師手中的鳥(niǎo)蛋的媽媽也在要著急了，老師趕快去送還。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　兩只鳥(niǎo)蛋

　　↓

　　兩只小鳥(niǎo)

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。

　　3.懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1.重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。

　　2.難點(diǎn)：想像“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，看到了什么？

　　課前準(zhǔn)備：

　　掛圖、生字詞語(yǔ)卡片、答題卡。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．揭示課題，質(zhì)疑。

　　（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字。提問(wèn)：讀了課題，你們想知道什么？

　　二．學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.借助拼音，試讀課文。

　　2.小組合作，勾出生字。讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。及時(shí)反饋，有效矯正。

　　3.教師檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投；用熟字帶生字的方式識(shí)字：冷—涼；其它生字鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)記。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。

　　（2）再讀課文，鞏固識(shí)字。

　　采用指名讀、齊讀的方式，讓學(xué)生再次與本課要求會(huì)讀的12個(gè)生字見(jiàn)面。

　　三．寫(xiě)字。

　　出示生字“定、向”：1.讀準(zhǔn)字音；2認(rèn)清字形；3.用字組詞；4.用詞說(shuō)話(huà)；5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生說(shuō)字的間架結(jié)構(gòu)、漢字的筆順，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空；6.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字；7.作業(yè)展評(píng)。

　　四．鞏固識(shí)字:做“插花”的游戲。

　　在答題卡上畫(huà)出12朵花，寫(xiě)上12個(gè)拼音；再畫(huà)出12個(gè)花瓶，寫(xiě)上12個(gè)生字。讓學(xué)生在答題卡上連線(xiàn)，作業(yè)展評(píng)。

　　五.布置作業(yè)

　　在生活中尋找本課要求會(huì)讀的12個(gè)生字。如：食品包裝、商店招牌上等。

　　第二課時(shí)

　　一．激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)生字詞。

　　1.采用“奪紅旗”的游戲鞏固生字。

　　出示紙做的臺(tái)階、紅旗。把不帶拼音的字寫(xiě)在臺(tái)階上，讓學(xué)生分成幾組搶讀生字，讀對(duì)了上一級(jí)臺(tái)階；讀錯(cuò)了，退一級(jí)臺(tái)階。看哪一組奪到“紅旗”。

　　2.做“摘蘋(píng)果”的游戲，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　出示掛圖一棵蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅蘋(píng)果。紅蘋(píng)果上面有不帶拼音的詞語(yǔ)“鳥(niǎo)蛋、取下、涼水、一定、捧著、連忙、輕輕地、仿佛、抬起頭、投向”。讓學(xué)生上臺(tái)“摘蘋(píng)果”，讀對(duì)了，把“蘋(píng)果”送給學(xué)生。

　　二．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　1.你喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　　2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。

　　第一小節(jié)：指名讀。要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)，還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　第二小節(jié)：分角色朗讀。要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　第三小節(jié)：表演讀。要把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的`樣子讀出來(lái)。

　　第四小節(jié)：齊讀。用換詞的方法理解“仿佛”，通過(guò)看插圖理解“目光、投向”。提問(wèn)：“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，會(huì)說(shuō)什么，想什么？

　　3.有感情地朗讀全文。

　　讀后提問(wèn)：你喜歡課文中的“我”嗎,為什么?（進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育）

　　三．背誦課文。

　　采用多種方式背誦，如:抓重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦：取下鳥(niǎo)蛋----媽媽說(shuō)----把鳥(niǎo)蛋送還----把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天；情境表演背誦。

　　四．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”。

　　出示生字:1.讀準(zhǔn)字音；2.認(rèn)清字形；3.理解字義；4.用字組詞并造句；5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：學(xué)生說(shuō)字的間架結(jié)構(gòu)、筆順，學(xué)生書(shū)空；6.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，作業(yè)展評(píng)。

　　五．拓展訓(xùn)練:采用“找朋友”的游戲完成課后“我會(huì)讀”。

　　先讓學(xué)生讀完“我會(huì)讀”中的三組詞語(yǔ)后，引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ)。然后，把幾張寫(xiě)有“花兒、小草、天空、柳枝、紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讓兩個(gè)學(xué)生變換左右順序，邊變換大家邊讀詞語(yǔ)。

　　六．布置作業(yè)

　　學(xué)生想像最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅圖。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　9.兩只鳥(niǎo)蛋

　　取下鳥(niǎo)蛋→聽(tīng)媽媽說(shuō)→送還鳥(niǎo)蛋→愛(ài)鳥(niǎo)

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析：

　　這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望——人與自然要和諧相處！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱6個(gè)字。

　　2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

　　1、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀察。

　　2、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫(huà)，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）

　　3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）生齊讀課題。“蛋”是生字，大家再拼讀一遍。你有什么好方法記住它？能再組個(gè)詞嗎？

　　3、學(xué)完了這個(gè)生字，相信小朋友一定能把課題讀得更好！（生再次齊讀課題）

　　二、初讀課文

　　1、鳥(niǎo)蛋是什么樣子的？課文圍繞鳥(niǎo)蛋講了一件什么事呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第39頁(yè)，先聽(tīng)老師讀一讀。（師范讀，生認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。）

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：鳥(niǎo)蛋是什么樣子的？（小小的，涼涼的）課文圍繞鳥(niǎo)蛋講了一件什么事呢？（這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再把圈出的生字多讀幾遍。（學(xué)生自己讀）

　　4、這首小詩(shī)共有幾小節(jié)？（4個(gè)）

　　5、指名讀，其他小朋友注意聽(tīng)，待會(huì)兒請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。（指名讀、評(píng)議）

　　6、齊讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、同學(xué)們課文讀的不錯(cuò)，看，老師把課文中帶有生字的詞語(yǔ)請(qǐng)到了大屏幕上，會(huì)讀嗎？（出示帶拼音詞語(yǔ)）

　　（1）自己先讀一讀。

　　（2）指名分行讀，找出這一行要注意的字音。

　　（3）齊讀。

　　2、去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？（出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)）

　　（1）自己讀一讀。

　　（2）小老師分行帶讀。

　　（3）下面男生讀一個(gè)詞，女生讀一個(gè)詞，比一比誰(shuí)認(rèn)得快、讀的準(zhǔn)。

　　3、開(kāi)火車(chē)讀字：真聰明，好吧，難度繼續(xù)加大，這樣單個(gè)的生字誰(shuí)會(huì)讀？

　　（1）自由練讀。

　　（2）我的火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？（單軌火車(chē)，雙軌火車(chē)）

　　4、記憶字形

　　小朋友們字音讀得真準(zhǔn)。我們知道：讀準(zhǔn)字音排老大，記憶字形靠方法，這些字相信小朋友一定有好方法記住它。

　　我們先看看這里都有什么結(jié)構(gòu)的字？哪種結(jié)構(gòu)的字最多！（左右結(jié)構(gòu)）你找到哪些？

　　課件出示輕涼仿佛

　　取捧抬投

　　你最先記住了哪個(gè)字？

　　1）生：（輕）這個(gè)字你怎么記呢？（換一換：經(jīng)）組詞。

　　文中說(shuō)輕輕地怎么樣？（指導(dǎo)生讀文第三小節(jié)）

　　你能用“輕輕地”說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　2）涼：這個(gè)字你怎么記呢？組詞識(shí)記。課文中是怎么說(shuō)的？

　　文中說(shuō)鳥(niǎo)蛋涼涼的（課件出示）像這樣的詞很多，課件出示：小路（）花兒（）

　　“鳥(niǎo)蛋涼涼的”我們還可以說(shuō)“涼涼的鳥(niǎo)蛋”（出示）（生齊讀）小路長(zhǎng)長(zhǎng)的？還可以說(shuō)成（）；花兒紅紅的？還可以說(shuō)成（）

　　師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，并小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在這兩個(gè)短語(yǔ)中，涼涼的位置不同，表達(dá)的意思卻是相同的。我們?cè)僖黄鹱x一讀。

　　3）（仿佛）這兩個(gè)字都是？（單人旁）我們找找仿佛在課文中的哪個(gè)句子里？

　　意思就是我好像聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱。對(duì)，鳥(niǎo)兒在歡快的唱著歌，多么開(kāi)心呀！（鳥(niǎo)兒有許多朋友，大樹(shù)，藍(lán)天，還有我們?nèi)祟?lèi)，多開(kāi)心呀！）開(kāi)心地讀一讀。（指導(dǎo)讀）

　　4）對(duì)，仿佛都是單人旁的字，還有哪些字部首是一樣的呢？

　　識(shí)記“捧、投，抬”課件出示：這三個(gè)字都是提手旁，表示和手有關(guān)的動(dòng)作，你能給它們組個(gè)詞嗎？隨機(jī)：你能用動(dòng)作表示一下嗎？

　　5）還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的字——取，識(shí)記，組詞：取長(zhǎng)補(bǔ)短（貼黑板）（吸取別人的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，缺點(diǎn)。同學(xué)之間要互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能不斷進(jìn)步。）

　　小結(jié)：小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)的'都是左右結(jié)構(gòu)的字，那剩下的這幾個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？

　　（出示：定連向）上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)。

　　5）定：識(shí)記，組詞。“一定”造句。

　　6）連：識(shí)記。還有一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字是？

　　7）“向”組詞識(shí)記。

　　四、游戲鞏固識(shí)字。

　　1、游戲識(shí)字：小朋友，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，掌握了不少識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)了許多字。你們這么聰明能干，連蛋殼里的小鳥(niǎo)也迫不及待的想破殼而出和我們玩耍呢！只要我們讀準(zhǔn)了蛋殼里的字，小鳥(niǎo)就能飛出來(lái)和你們交朋友了，有信心嗎？

　　2、課間操：《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。小鳥(niǎo)們飛來(lái)向你們表示祝賀了，我們一和他們歡唱吧！

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、今天，你們學(xué)會(huì)了很多字，讀通了課文，如果再能把字寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)得漂亮，爸爸媽媽一定會(huì)為你自豪的！

　　2、誰(shuí)能把我們今天要學(xué)寫(xiě)的字給大家讀一讀？在41頁(yè)。

　　你發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行的字有什么特點(diǎn)？第二行？第三行？

　　3，今天老師重點(diǎn)教大家學(xué)寫(xiě)“連”這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們看大屏幕上，仔細(xì)觀察，這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，它的部首是——走之底。像“連“這樣半包圍的字筆順規(guī)則應(yīng)該是先里后外，我們應(yīng)先寫(xiě)車(chē)，再寫(xiě)走之底。

　　觀察：車(chē)在田字格的——正中央，最后一筆豎要稍短一些。看老師在田字格里寫(xiě)“車(chē)”，注意筆順。

　　我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)走之底的寫(xiě)法：書(shū)空：三筆寫(xiě)成點(diǎn)—橫折折撇—捺。大家注意看，點(diǎn)不要和下面的橫連在一起；橫折折撇：橫要又短又平，第二折要短要往下，出筆要快，最后一筆是平捺，寫(xiě)捺的口訣是：上滑滑梯、下滑滑梯、出滑滑梯。

　　4、請(qǐng)你在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正身直臂寬足安）

　　5、作業(yè)展示。（強(qiáng)調(diào)干凈、規(guī)范）（蓋五角星）

　　六、生活中識(shí)字：其實(shí)細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，今天學(xué)的這些字在生活中也見(jiàn)過(guò)。

　　（課件展示，生讀一讀，找一找）

　　小結(jié)：小朋友們認(rèn)識(shí)的字可真多，這就叫生活中識(shí)字。生活就是一個(gè)大課堂，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)從生活中獲得更多的知識(shí)！

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　[教材分析]

　　《兩只鳥(niǎo)蛋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元第９課，是一首兒童敘事詩(shī)，詩(shī)歌分四節(jié)，以“兩只鳥(niǎo)蛋”為線(xiàn)索，按事情發(fā)展順序講述“我”取下鳥(niǎo)蛋——玩鳥(niǎo)蛋——送還鳥(niǎo)蛋的情感經(jīng)歷，展現(xiàn)出了“我”從心底里萌發(fā)出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識(shí)詩(shī)歌，熱愛(ài)詩(shī)歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：

　　針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電教手段輔助教學(xué)貫穿始終；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２個(gè)生字。

　　（2）、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情、動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)動(dòng)作演示，觀看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件和圖片，理解字詞的.意思，了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　（1）在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美，喜歡朗讀詩(shī)歌。

　　（2）懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，珍愛(ài)生命的情感。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

理解“焦急不安、兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”等詞句的意思，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)你輕輕閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段）

　　2、你們的想象可真豐富呀！請(qǐng)看（播放錄象），在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥(niǎo)蛋》。（板書(shū)課題）

　　3、誰(shuí)會(huì)用“蛋”字來(lái)組詞？請(qǐng)大家?guī)е矏?ài)的語(yǔ)氣，輕聲齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎？請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)翻到39頁(yè)，自己讀讀課文吧，要注意，讀書(shū)的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

　　2、讀了課文你能告訴大家你都知道了些什么？

　　3、看來(lái)，同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，讀了一遍就知道這么多了。現(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，兩人互相檢查讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。

　　4、小朋友們讀得可真認(rèn)真，生字寶寶都迫不及待地想出來(lái)和你們交朋友了。

　　（課件出示帶拼音生字）練讀，抽讀。

　　5、糟了，生字寶寶的小帽子被風(fēng)吹走了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（去掉拼音）

　　6、看來(lái)生字寶寶難不倒大家，老師還給它們找了新朋友，快看他們手拉著手出來(lái)了。

　　（1）試讀。

　　（2）我們來(lái)做個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲，只有每一個(gè)同學(xué)把字音讀準(zhǔn)確，火車(chē)才能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)，準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始。

　　7、淘氣的詞語(yǔ)寶寶和大家捉迷藏，藏到了課文里，看你們還能不能認(rèn)出這些可愛(ài)的寶寶。（出示課文）

　　（1）抽讀。

　　（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？能評(píng)一評(píng)嗎？

　　（3）還有誰(shuí)想讀？有這么多同學(xué)想讀，那就請(qǐng)想讀的同學(xué)們齊聲讀。

　　三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。

　　（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　1、我們一起看課文第一小節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示第一段）

　　2、鳥(niǎo)蛋是什么樣的？體會(huì)理解“小小的、涼涼的”

　　3、如果鳥(niǎo)蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？（“真好玩”）。

　　4、誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1、那么好玩的鳥(niǎo)蛋，“我”拿著真是喜歡的不得了，可是媽媽看見(jiàn)了說(shuō)……（課件出示第二節(jié)）朗讀

　　2、讀了這一節(jié)，你知道了什么？

　　3、“焦急不安”是什么意思？（出示課件）

　　4、鳥(niǎo)媽媽為什么會(huì)因?yàn)閮蓚€(gè)兩蛋，而焦急不安呢？為了使你們更好地理解這句話(huà)，老師請(qǐng)你們看一組圖片。（課件展示小鳥(niǎo)破殼而出動(dòng)畫(huà)）看后你想說(shuō)點(diǎn)什么？(板書(shū)：兩個(gè)生命)

　　5、誰(shuí)能學(xué)著媽媽的樣子來(lái)說(shuō)這句話(huà)？（指名）

　　（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1、剛才老師聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽撕心裂肺的呼喚聲心里很難受，不知這位小朋友聽(tīng)了媽媽的話(huà)，是怎樣做的呢？（出示課件）

　　2、讀文。

　　3、指導(dǎo)朗讀，同學(xué)們邊讀邊做動(dòng)作。

　　4、如果你們就是那個(gè)小男孩，我想采訪(fǎng)采訪(fǎng)你們：“你把這么可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋送回去了，你是怎么想的？難道你不覺(jué)得可惜嗎？”

　　（四）、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　1、看來(lái)同學(xué)們和文中的小朋友一樣，都很有愛(ài)心，鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了，再過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋就會(huì)變成兩只……

　　2、（出示課件）讀文。

　　3、看看圖畫(huà)，小男孩抬頭望著藍(lán)天，他仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？

　　4、讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧!

　　（五）、多么美好的心愿呀，可愛(ài)的小鳥(niǎo)和人類(lèi)成為了好朋友。讓我們帶著自己的感情完整地把課文讀讀吧。（配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī)。）

　　四、總結(jié)全文，升華情感。

　　1、你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？

　　2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)？

　　3、孩子們，學(xué)了這首詩(shī)你知道了什么？（板書(shū)：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo) 人人有責(zé)）那么我們除了愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，還要愛(ài)護(hù)……

　　4、孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒們可高興了。一些美麗的小鳥(niǎo)為了感謝你們愛(ài)它、護(hù)它，也來(lái)到了我們班上。你們快看。(出示各種各樣的鳥(niǎo)兒的圖片)

　　5、背誦課文。

　　五、布置作業(yè)，課外延伸。

　　這節(jié)課你一定有很多收獲，課后請(qǐng)把你的收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　9、兩只鳥(niǎo)蛋

　　兩個(gè)生命

　　愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo) 人人有責(zé)

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２個(gè)生字和帶生字的新詞，能積累部分詞語(yǔ)。會(huì)“寫(xiě)、聽(tīng)、唱”等６個(gè)字。

　　２、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、情感目標(biāo)：懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，有感情的朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、收集有關(guān)鳥(niǎo)與自然的資料與信息。

　　２、多媒體課件、小鳥(niǎo)頭飾、詞語(yǔ)卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第二課時(shí)

　　一、交流信息、激發(fā)興趣

　　１、板書(shū)：

　　兩只鳥(niǎo)蛋

　　２、學(xué)生交流課外收集的有關(guān)鳥(niǎo)與自然的資料、信息。

　　初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、運(yùn)用，拓了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，激發(fā)了課外閱讀的興趣。

　　二、初讀感知、質(zhì)疑問(wèn)難

　　１、自由讀課文，畫(huà)出本課生字，借助拼音自己多讀幾遍。

　　２、多媒體課件逐個(gè)出現(xiàn)要求認(rèn)讀的１２個(gè)生字：

　　學(xué)生自由搶答，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　３、學(xué)生自由朗讀課文：提出不明白的問(wèn)題。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑問(wèn)難，自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也教給學(xué)生一種讀書(shū)的方法。

　　三、精讀品味，體會(huì)情感

　　１、學(xué)生自由練讀第一節(jié)：

　　同桌互說(shuō)讀懂了什么。

　　２、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“小小的、涼涼的、真好玩”這幾個(gè)詞語(yǔ)，讀出喜歡的語(yǔ)氣，體會(huì)鳥(niǎo)蛋的可愛(ài)和“我”的'心情。

　　師：在“我”的眼里，鳥(niǎo)蛋是那么好玩，比一比，看誰(shuí)把“我”的心情讀出來(lái)。

　　指名讀，評(píng)議。

　　師：小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩，一邊想像，一邊讀、誰(shuí)來(lái)試一試。

　　指名讀，評(píng)議。

　　師：你讀出了鳥(niǎo)蛋真好玩，還有誰(shuí)讀出鳥(niǎo)蛋小小的樣子，涼涼的感覺(jué)呢？

　　指名讀。

　　師：你真能干，讀出了鳥(niǎo)蛋的可愛(ài)，就像他這么讀。

　　男、女賽讀、齊讀。

　　讀的過(guò)程是感悟，體驗(yàn)的過(guò)程。教師抓住“小小的”、“涼涼的”、“真好玩”幾個(gè)詞語(yǔ)，以讀代講，以評(píng)導(dǎo)讀，讀中想象，通過(guò)比較、揣摩、欣賞讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)蛋的可愛(ài)和“我”的心情，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　四、自主發(fā)現(xiàn)，合作探究

　　１、引讀第二小節(jié)。

　　２、合作探究，為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)：

　　小組討論，自由回答。

　　對(duì)一些有探究的價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生尋找小伙伴討論。在合作中，釋解疑難，培養(yǎng)自能讀書(shū)的能力。

　　３、多媒體課件演示鳥(niǎo)蛋孵化出小鳥(niǎo)的過(guò)程。

　　利用多媒體課件，演示“小鳥(niǎo)破殼而出”的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，就是一個(gè)可愛(ài)的生命”，學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，課文難點(diǎn)迎刃而解，愛(ài)鳥(niǎo)之情油然升起。

　　４、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，體會(huì)“焦急不安”：

　　師：鳥(niǎo)寶寶不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽會(huì)怎樣呢？誰(shuí)來(lái)演一演失去了寶寶的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)?/p>

　　學(xué)生自由找伙伴練習(xí)、合作表演。

　　５、朗讀體驗(yàn)“焦急不安”：

　　師：失去了寶寶的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)瑐碾y過(guò)，焦急不安，誰(shuí)來(lái)讀一讀媽媽說(shuō)的話(huà)。

　　生：自由練讀、個(gè)人讀、評(píng)議、齊讀。

　　表演，不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還能自由活潑和氛圍中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。學(xué)生通過(guò)表演、比較、感悟，使鳥(niǎo)媽媽“焦急不安”的形象鮮活起來(lái)，對(duì)語(yǔ)言文字也有了生動(dòng)的感受，此時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自然就讀得有情有趣。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，從中感悟意境，積累語(yǔ)言。

　　3、情感目標(biāo)：懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)字和朗讀、感悟課文內(nèi)容

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件、蛋形生字卡、鳥(niǎo)蛋卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)蛋嗎？

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇詩(shī)歌，詩(shī)中有位小朋友也很喜歡鳥(niǎo)蛋，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧。（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)。]

　　二、初讀詩(shī)歌，合作識(shí)字

　　1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文？

　　其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)他是不是做到了讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、誰(shuí)想和他比一比？

　　4、同桌小伙伴一起讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)和誰(shuí)是學(xué)習(xí)的好伙伴。

　　5、拿出生字卡片，同桌你指我讀，不認(rèn)識(shí)的字，互相幫幫，看誰(shuí)記得牢。

　　6、剛才我們學(xué)習(xí)辛苦了！我們來(lái)輕松輕松，玩“保護(hù)蛋寶寶”的游戲，好嗎？（將五顏六色的蛋形生字卡片貼在黑板上，學(xué)生想要哪只蛋寶寶，只要讀出卡片后的生字，就送給他。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中識(shí)字，在游戲中鞏固，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了識(shí)字能力；既增強(qiáng)了合作意識(shí)，又增進(jìn)了友誼。]

　　三、朗讀感悟，積累語(yǔ)言

　　1、打開(kāi)書(shū)，讀一讀，要讀出自己的感情。

　　2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)？為什么？請(qǐng)讀一讀。

　　第一小節(jié)：a體會(huì)“小小的、涼涼的”，讀出“鳥(niǎo)蛋真好玩”。b出示“我會(huì)讀”中的短語(yǔ)，仔細(xì)讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)能照著這樣說(shuō)？

　　第二小節(jié)：讀出媽媽的“焦急不安”。

　　第三小節(jié)：鼓勵(lì)表演讀，感受“小心地、捧、輕輕地”等詞。

　　第四小節(jié)：a用“仿佛”說(shuō)話(huà)。b“我”為什么把目光投向藍(lán)天呢？

　　老師也不明白，誰(shuí)能告訴我？

　　3、你們喜歡這位小朋友嗎？為什么？

　　4、以師生合作、學(xué)生合作等形式比賽朗讀。

　　5、鳥(niǎo)兒給大自然增添了生機(jī)、帶來(lái)了情趣。它們消滅害蟲(chóng)，保護(hù)農(nóng)業(yè)，維持生態(tài)平衡，是人類(lèi)的好朋友。因此，我們要愛(ài)護(hù)它們。

　　[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，從中模仿語(yǔ)言，師生互動(dòng)，共同質(zhì)疑、探究，有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀，敢于朗讀，樂(lè)于朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語(yǔ)言。]

　　四、引導(dǎo)背誦，拓展延伸

　　1、這首小詩(shī)真有意思，看誰(shuí)先會(huì)背，我們來(lái)進(jìn)行“聰明娃表演賽”。

　　2、師生評(píng)議，頒發(fā)“聰明娃表演獎(jiǎng)”。

　　3、詩(shī)中的小朋友把鳥(niǎo)蛋送還后，會(huì)發(fā)生什么事呢？快來(lái)畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)吧！

　　4、回家后，請(qǐng)你做一個(gè)小鳥(niǎo)頭飾或一張愛(ài)鳥(niǎo)書(shū)簽，送給你最喜歡的人，也可以找一些鳥(niǎo)兒活動(dòng)的圖片和愛(ài)鳥(niǎo)的知識(shí)，送給小伙伴。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的背誦，再次激活了課堂氣氛。延伸部分是有意識(shí)地增強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)造能力，提高綜合素質(zhì)。]

　　設(shè)計(jì)思路：

　　以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵(lì)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，在師生互動(dòng)、生生合作、自主探究中感悟小詩(shī)的意境和文字的優(yōu)美，知道關(guān)愛(ài)大自然和生命，培養(yǎng)他們喜歡詩(shī)歌，喜歡識(shí)字的興趣。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱6個(gè)字。

　　2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、聽(tīng)音樂(lè)。放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》：你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？指名說(shuō)。

　　師：在大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)是個(gè)大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？（板書(shū)課題）

　　2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥(niǎo)蛋）你們對(duì)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥(niǎo)蛋的詩(shī)。

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。

　　2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。

　　識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。）

　　1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。

　　2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰(shuí)的辦法最好。

　　3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

　　朗讀（讀說(shuō)思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。）

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　（1）指名讀，回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。

　　（2）比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的？

　　（3）你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？

　　（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫(xiě)有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？

　　（2）出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

　　表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　（4）你還能用焦急不安說(shuō)句話(huà)嗎？看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣？

　　背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。）

　　練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。

　　寫(xiě)字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）

　　1、認(rèn)讀“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　教學(xué)反思：在課文開(kāi)始，我給學(xué)生播放了一段《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)到了許許多多的鳥(niǎo)叫聲，這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講是一件很值得興奮的事情，我就順勢(shì)講了一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)格外有興趣，當(dāng)我問(wèn)他們鳥(niǎo)是怎樣來(lái)到世界上的？學(xué)生因?yàn)轭A(yù)習(xí)過(guò)，所以異口同聲地回答：從鳥(niǎo)蛋里出來(lái)的。于是我捧出一個(gè)盒子，讓學(xué)生摸一摸里面的東西，學(xué)生都覺(jué)得非常驚奇，有幸摸到鳥(niǎo)蛋的學(xué)生驚呼：鳥(niǎo)蛋。當(dāng)我問(wèn)他們：你覺(jué)得這個(gè)鳥(niǎo)蛋給你的感覺(jué)怎么樣？有的學(xué)生說(shuō)小小的，有的.又說(shuō)是涼涼的。氣氛特別好，于是很自然地引到了《兩只鳥(niǎo)蛋》這篇課文，我覺(jué)得這樣的導(dǎo)入是十分有趣的，能夠極大地吸引學(xué)生的吸引力，只是在時(shí)間上仿佛多了些，感覺(jué)有些花里胡哨，若在每節(jié)課上使用，卻是不實(shí)際的。

　　第二課時(shí)

　　朗讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。）

　　1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　（1）自由讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　（2）學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語(yǔ)。

　　（3）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

　　2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　　（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）

　　（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。

　　（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說(shuō)句話(huà)嗎？

　　如：鳥(niǎo)兒仿佛

　　仿佛

　　3、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)。

　　（配樂(lè)渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）

　　背誦（競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）

　　分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

　　練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）

　　1、讀文抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。

　　（這是積累語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)讀、寫(xiě)、記好的詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語(yǔ)。）

　　2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅畫(huà)。

　　3、尋找有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

　　寫(xiě)字（自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)更易于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣）

　　學(xué)生自己描紅，練寫(xiě)“定、向”兩個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　教學(xué)反思：

　　在課文開(kāi)始，我給學(xué)生播放了一段《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)到了許許多多的鳥(niǎo)叫聲，這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講是一件很值得興奮的事情，我就順勢(shì)講了一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)格外有興趣，當(dāng)我問(wèn)他們鳥(niǎo)是怎樣來(lái)到世界上的？學(xué)生因?yàn)轭A(yù)習(xí)過(guò)，所以異口同聲地回答：從鳥(niǎo)蛋里出來(lái)的。于是我捧出一個(gè)盒子，讓學(xué)生摸一摸里面的東西，學(xué)生都覺(jué)得非常驚奇，有幸摸到鳥(niǎo)蛋的學(xué)生驚呼：鳥(niǎo)蛋。當(dāng)我問(wèn)他們：你覺(jué)得這個(gè)鳥(niǎo)蛋給你的感覺(jué)怎么樣？有的學(xué)生說(shuō)小小的，有的又說(shuō)是涼涼的。氣氛特別好，于是很自然地引到了《兩只鳥(niǎo)蛋》這篇課文，我覺(jué)得這樣的導(dǎo)入是十分有趣的，能夠極大地吸引學(xué)生的吸引力，只是在時(shí)間上仿佛多了些，感覺(jué)有些花里胡哨，若在每節(jié)課上使用，卻是不實(shí)際的。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　課前透視：

　　詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過(guò)接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱6個(gè)字。

　　2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　信息資料：

　　生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　一、切入舉偶

　　1、聽(tīng)音樂(lè)。放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》：你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？指名說(shuō)。

　　二、對(duì)話(huà)平臺(tái)，自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。

　　識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。）

　　2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰(shuí)的辦法最好。

　　三、朗讀（讀說(shuō)思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。）

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　（1）指名讀，回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。

　　（2）比較鳥(niǎo)蛋涼涼的和涼涼的鳥(niǎo)蛋：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的？

　　（3）你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？

　　（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫(xiě)有花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？

　　（2）出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

　　表演后試著把媽媽的`語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　（4）你還能用焦急不安說(shuō)句話(huà)嗎？看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣？

　　四、背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。）

　　練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。

　　五、寫(xiě)字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）

　　1、認(rèn)讀聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。）

　　1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　（1）自由讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　（2）學(xué)生做動(dòng)作理解小心、連忙、捧著、輕松等詞語(yǔ)。

　　（3）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

　　2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　　（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解投向）

　　（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說(shuō)句話(huà)嗎？

　　如：鳥(niǎo)兒仿佛

　　3、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)。

　　（配樂(lè)渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）

　　背誦（競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）

　　分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

　　三、練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）

　　1、讀文抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。

　　（這是積累語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)讀、寫(xiě)、記好的詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中涼涼的、焦急不安、連忙等詞語(yǔ)。）

　　2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅畫(huà)。

　　3、尋找有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

　　四、寫(xiě)字（自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)更易于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣）

　　學(xué)生自己描紅，練寫(xiě)定、向兩個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　伴教錦囊

　　五、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

　　焦急不安：心里著急不安定。

　　仿佛：似乎、好象。

　　連忙：趕快，急忙。

　　六、相關(guān)鏈接：

　　1、鳥(niǎo)蛋。

　　世界上的鳥(niǎo)蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫(huà)眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹(shù)鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥(niǎo)蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。

　　2、鳥(niǎo)類(lèi)的有關(guān)知識(shí)。（略）

　　閱讀在線(xiàn)：

　　《兩只小鳥(niǎo)》（略）

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)”、“唱”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感，小組合作探究。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話(huà)的含義

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　1、播放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》，你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?

　　2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?

　　3、出示投影——書(shū)上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字。)

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。

　　2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。

　　3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9.兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)反思

　　他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。

　　(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)

　　4、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

　　5出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。(詞語(yǔ)：鳥(niǎo)蛋，取下，涼涼的.，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)

　　三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、全班交流：

　　A、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥(niǎo)蛋。

　　◆交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。

　　◆指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　B、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。

　　◆根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?”

　　◆出示小鳥(niǎo)破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說(shuō)看了之后知道了什么。(一只鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命)

　　◆此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安) ◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎

　　么做?

　　◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。

　　C、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。

　　D、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問(wèn)：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”）

　　◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么?

　　◆課文中的孩子和你們一樣，都看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)。四、借助想像，升華感情 ◆學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

　　◆交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

　　五、學(xué)寫(xiě)生字“遠(yuǎn)、連”

　　1、出示生字，認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)漂亮。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。

　　3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、背誦詩(shī)歌

　　二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)

　　3、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　四、寫(xiě)字練習(xí)

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的其它四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)識(shí)，觀察，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，再評(píng)議。

　　2、再練習(xí)寫(xiě)字。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：A、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，指名讀。

　　B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　　◆“找朋友”游戲。把寫(xiě)有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。

　　◆教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。

　　◆學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。

　　2、小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)

　　尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　9、兩只鳥(niǎo)蛋

　　取下 ——媽媽說(shuō) （保護(hù)小鳥(niǎo)）————送還教學(xué)反思：

　　在這節(jié)課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去剖析整篇課文，我讓學(xué)生用鉛筆畫(huà)出我神情

　　動(dòng)作的詞語(yǔ)，這在學(xué)生朗讀課文之前就布置的任務(wù)，這就是新課標(biāo)中的任務(wù)型學(xué)習(xí)，學(xué)生在劃詞語(yǔ)的過(guò)程中便能領(lǐng)悟到我拿鳥(niǎo)蛋時(shí)的心情，另外我讓學(xué)生邊朗讀邊表演，學(xué)生可以根據(jù)自己的表演潛意識(shí)中能變換自己朗讀時(shí)的語(yǔ)氣，在熟讀文章的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生小組內(nèi)合作去解決問(wèn)題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力是非常有利的。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)課文“蛋、取”等12個(gè)生字，認(rèn)讀這些生字在課文中的組詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)說(shuō)話(huà)及想像說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和感情

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　師：森林里住著一只鳥(niǎo)媽媽?zhuān)铝藘芍圾B(niǎo)蛋。她天天守在鳥(niǎo)蛋身邊，盼望著寶寶快快出來(lái)和她見(jiàn)面。一天，她肚子餓了，飛到林子里找蟲(chóng)子吃，回來(lái)一看，呀！兩只鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了！

　　二、生字詞語(yǔ)認(rèn)讀

　　師：小朋友，你們?cè)敢鈳退一伉B(niǎo)蛋嗎？鳥(niǎo)媽媽要找一些會(huì)認(rèn)字，讀好詞的孩子幫她，你們趕快讀讀課文中畫(huà)出的詞語(yǔ)吧！

　　1、讀讀預(yù)習(xí)時(shí)在書(shū)本中畫(huà)出的詞語(yǔ)，每個(gè)讀三次，注意讀準(zhǔn)字音

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。學(xué)生個(gè)別讀、齊讀

　　三、初讀課文

　　1、師范讀，伴音樂(lè)

　　①師：同學(xué)們讀詞語(yǔ)都很認(rèn)真，鳥(niǎo)媽媽很高興，她要送我們一份禮物。是什么禮物呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜欣賞！

　　②師配樂(lè)朗讀課文

　　2、四組接力賽讀

　　師：我們也給鳥(niǎo)媽媽送上一份禮物！我們四組接力讀課文，每組讀一個(gè)小節(jié)，看那個(gè)組的同學(xué)讀得認(rèn)真，讓鳥(niǎo)媽媽聽(tīng)得高興！

　　①學(xué)生分組自由練習(xí)，老師巡視，輔導(dǎo)學(xué)生

　　②四組各派一名代表接力讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)小老師，然后評(píng)一下讀書(shū)的同學(xué)。（提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞別人，要先看到別人的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)出需要改進(jìn)的地方。）

　　③四組學(xué)生接龍讀

　　四、理解感悟朗讀

　　1、課文第二小節(jié)

　　師：我將兩只鳥(niǎo)蛋帶回家，媽媽看見(jiàn)了，對(duì)我說(shuō)了一句話(huà)。誰(shuí)能把這句話(huà)讀出來(lái)。

　　學(xué)生讀出第二小節(jié)中媽媽說(shuō)的話(huà)

　　師：你們對(duì)這句話(huà)有不明白的地方嗎？

　　學(xué)生說(shuō)出自己不明白的地方，全班討論解決

　　師：鳥(niǎo)媽媽不見(jiàn)了鳥(niǎo)蛋，它會(huì)說(shuō)些什么，它的心情怎樣呢？

　　學(xué)生說(shuō)出鳥(niǎo)媽媽的心情，引導(dǎo)學(xué)生讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的心情來(lái)

　　2、課文第三小節(jié)

　　①師：如果你是故事中的小男孩，你會(huì)怎樣還鳥(niǎo)蛋？你會(huì)想些什么？

　　請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演還鳥(niǎo)蛋，說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受

　　②學(xué)生齊讀第三小節(jié)課文

　　④學(xué)生加動(dòng)作讀第三小節(jié)課文

　　3、課文第四小節(jié)

　　①播放小鳥(niǎo)在藍(lán)天飛翔的動(dòng)畫(huà)，配上鳥(niǎo)叫聲

　　師：你聽(tīng)到了什么？小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么呢？

　　學(xué)生想像說(shuō)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)對(duì)男孩的感恩之情

　　②學(xué)生齊讀第四小節(jié)

　　4、學(xué)生讀全文結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　剛開(kāi)始的故事導(dǎo)入、認(rèn)讀詞語(yǔ)和老師配樂(lè)朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生都很喜歡，一下子就被吸引住了！很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)中！

　　在學(xué)生四組接力賽讀課文環(huán)節(jié)，老師先讓四個(gè)組的代表接力讀課文，然后讓同學(xué)評(píng)一評(píng)別人的朗讀。老師請(qǐng)了六位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)別人，發(fā)現(xiàn)同學(xué)說(shuō)出的評(píng)價(jià)都大致相同。如果以后出現(xiàn)這一情況，老師只需請(qǐng)兩三位同學(xué)評(píng)價(jià)即可，時(shí)間應(yīng)該用到有效的環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師要及時(shí)調(diào)控課堂。

　　在理解感悟環(huán)節(jié)中，有幾個(gè)地方老師都處理不當(dāng)，幾個(gè)類(lèi)似的環(huán)節(jié)安排也沒(méi)有呈現(xiàn)層層深入遞進(jìn)的有效設(shè)計(jì)。下面逐一說(shuō)說(shuō)。

　　首先在理解感悟第二小節(jié)環(huán)節(jié)中，當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)有不明白的地方時(shí)，學(xué)生說(shuō)出對(duì)“焦急不安”一詞不理解。接下來(lái)的幾個(gè)同學(xué)都對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出了很好的解釋。有的`說(shuō)：“焦急就是很著急的意思，不安就是心里很慌，很不舒服。”有的說(shuō)：“焦急不安就是心跳得很厲害，心怦怦地跳個(gè)不停。”這時(shí)候，學(xué)生已能很好地說(shuō)出鳥(niǎo)媽媽當(dāng)時(shí)的心情，如果老師能順勢(shì)讓學(xué)生讀讀課文相關(guān)語(yǔ)句，注意讀出鳥(niǎo)媽媽當(dāng)時(shí)的心情，一切就水到渠成了！但老師卻沒(méi)能這樣做，而是根據(jù)教案讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)媽媽當(dāng)時(shí)的心情，這樣等于是讓學(xué)生重復(fù)勞動(dòng)了。這樣做實(shí)際是死搬教案，沒(méi)能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況生成課堂，老師的應(yīng)變能力有待提高，以后要注意！

　　其次在理解感悟第三小節(jié)環(huán)節(jié)中，老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生上臺(tái)嘗試一下送還鳥(niǎo)蛋的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受！這一設(shè)計(jì)學(xué)生是很喜歡，都想爭(zhēng)著上臺(tái)表演。但這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒(méi)能很好地達(dá)成語(yǔ)文語(yǔ)言訓(xùn)練的效果，不能體現(xiàn)層層深入遞進(jìn)的有效設(shè)計(jì)。可以說(shuō)是一場(chǎng)熱鬧但沒(méi)有實(shí)際訓(xùn)練效果的鬧劇。課后，我想，如果要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練的效果，可以抓住課文中“小心地”、“連忙”、“輕輕地”三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行。可以呈現(xiàn)沒(méi)有這三個(gè)詞語(yǔ)的句子。讓學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同，從中領(lǐng)悟到這三個(gè)詞語(yǔ)的重要性，繼而順勢(shì)讀好這一小節(jié)！語(yǔ)文課應(yīng)該讓學(xué)生多接觸文本，品位文中的好詞，讓學(xué)生懂得欣賞好詞好句，這才是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課。

　　最后在理解感悟第四小節(jié)環(huán)節(jié)中，老師播放小鳥(niǎo)在藍(lán)天飛翔的動(dòng)畫(huà)，配上鳥(niǎo)叫聲。然后問(wèn)學(xué)生：“你聽(tīng)到了什么？小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么呢？”讓學(xué)生進(jìn)行想像說(shuō)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)對(duì)男孩的感恩之情。學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，說(shuō)出來(lái)的話(huà)老是圍繞“你真好，謝謝你”之類(lèi)的話(huà)題，不能提升一個(gè)更高的層次，老師這時(shí)應(yīng)該適時(shí)舉例，讓學(xué)生想到更深層次如環(huán)保之類(lèi)的話(huà)題，拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力。但因?yàn)楫?dāng)時(shí)臨近下課，老師沒(méi)能做到提升學(xué)生的想像能力，失去了一個(gè)很好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，以后老師應(yīng)該處變不驚，深入達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，不能草草收?qǐng)觥?/p>

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　本課安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“導(dǎo)入課題”、“整體感知”、“重點(diǎn)深究”三個(gè)環(huán)節(jié)。第二課時(shí)完成“識(shí)字鞏固”、“寫(xiě)字練習(xí)”、“拓展延伸”三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　（一）圖片導(dǎo)入，激趣引題

　　對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，圖片的直觀性能很好的刺激學(xué)生的視覺(jué)感觀。所以上課伊始，我采用圖片展示的方式把學(xué)生帶進(jìn)鳥(niǎo)類(lèi)的天堂，讓學(xué)生由衷地贊美這些鳥(niǎo)兒，萌生對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。而這些圖中的鳥(niǎo)兒卻已經(jīng)滅絕，這也將在教學(xué)最后告知學(xué)生，激起學(xué)生的婉惜，繼而激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾位新朋友，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。出示幾種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的外形簡(jiǎn)作描述，讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的喜愛(ài)之情。

　　2.質(zhì)疑引題：同學(xué)們，你們知道這些美麗的小鳥(niǎo)是從哪里來(lái)的嗎？引出鳥(niǎo)兒是由鳥(niǎo)蛋慢慢孵化出來(lái)，引出課題。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與鳥(niǎo)蛋有關(guān)的課文，好嗎？

　　3.板書(shū)課題。指名讀，齊讀

　　（二）初步感知，識(shí)字學(xué)文

　　識(shí)字是1——2年級(jí)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。只有在良好的識(shí)字基礎(chǔ)上才能去通讀全文，理解文本。所以教學(xué)之初，我先與學(xué)生一起初讀文本，讓學(xué)生借助拼音的.幫助，初步增加識(shí)字量。之后出示詞、字，與學(xué)生讀詞識(shí)字。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要考慮學(xué)生的識(shí)字量有限，借助拼音和詞語(yǔ)先讓學(xué)生對(duì)生字的讀音有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)字詞的意思有個(gè)初步的了解。根據(jù)現(xiàn)階段孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我以游戲“送生字寶寶回家”創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，結(jié)合兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生交流如何識(shí)記這些生字。幫助學(xué)生識(shí)字、解意，提高學(xué)生自我識(shí)字的能力，分析和歸納總結(jié)的能力。

　　1.請(qǐng)大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

　　2.同學(xué)們，讀得那么認(rèn)真，兩只鳥(niǎo)蛋給大家?guī)?lái)了很多詞語(yǔ)寶寶呢。（出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生借助拼音自讀詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。）

　　3.小老師領(lǐng)讀。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)學(xué)生之間的幫扶作用。

　　4.同桌互讀，合作展示。凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。

　　5.出示生字。同學(xué)們認(rèn)字可真快，現(xiàn)在只剩生字寶寶了，你還會(huì)讀嗎？教學(xué)中不斷表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，增加學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　6.—生自由讀課文。

　　四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

　　1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么。

　　2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

　　第一小節(jié)

　　1、指名讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫(xiě)了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來(lái)。