兩只鳥蛋點評稿

　　《兩只鳥蛋》是一篇兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到在母親的啟發下送還鳥蛋的事。本文篇幅短小，語言簡練，但包含的意義卻發人深省。要想教好本文，不是一件容易的事，但在課堂上，葉華平緊緊圍繞“熱愛自然，熱愛生命”這一主題，針對低年級學生的認知特點，展開了靈活的教學，呈現了許多的亮點。

　　一、善于引導學生去思考問題、發現問題，師生互動性強。

　　葉華平老師自始至終都在引導學生思考。不斷地互動，不斷地表揚，這與傳統教學完全不同，改變了以往的老師講，學生聽，學生被動接受這一應試教育模式，使學生真正受益，課堂氛圍也很活躍。

　　二、教態親切，語言循循善誘。

　　一年級的孩子，認識水平低，課堂上需要教師耐心地引導。葉老師時刻在關心著孩子的學習情況，用親切的語言讓學生走進文本，理解文本。如講道：為什么說“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”呢？一個個的問題，將學生的思維帶入課文，在交流中體會了媽媽對“我”的引導，以及鳥媽媽焦急的心情。此外葉老師還善于運用激勵性的話語，調動學生的積極性，這些調動對調動學習氣氛起到了非常大的作用。

　　三、課件精美，引學生入情入境。

　　葉老師在課前精心準備了課件，讓學生在大飽眼福的同時，更深刻地理解了課文的深意。

　　葉老師在講到“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”時，動畫的演示了“小鳥”的出生及成長過程。豐富的多媒體資料充實了課文，使這首敘事詩生動形象。學生在學習過程中，仿佛身臨其境，不僅學到了知識，也豐富了情感體驗。

　　四、以教材為藍本，加強學生閱讀能力的訓練，提高了課堂的教學效率。

　　學生的閱讀能力是在反復的閱讀中感悟出來的。通過讀，可以讓孩子們把書讀得準確、通順、流利，到讀出感情。如“小小的，涼涼的，小心地”等詞語也通過孩子們的自讀自悟做到抑揚頓挫。我感覺孩子們讀得特棒！

　　總之，葉老師的整個課堂教學目標明確，思路清晰，課堂氣氛活躍，學生在老師的引導下，學有所得，學得開心！

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