《普羅米修斯》教學片段實錄

　　一、揭示課題，讀題：

　　師：這節課，我們繼續來學習《普羅米修斯》。

　　生齊讀課題。

　　師：昨天我們已經把課文分成了3個部分，還記得是哪三個部分嗎？

　　生：盜火，受罰，還有……

　　師：誰能提示一下？

　　生：得救。

　　二、借助標題概括內容：

　　師：誰能借助標題概括地說說這個故事？老師給你們一分鐘時間來準備，你也可以打開書來準備。

　　生讀、練說。

　　師：好，誰來說？

　　生：很久很久以前，人類沒有火，不僅不能用火來燒熟食物，而且夜晚常受到野獸的威脅，普羅米修斯決定幫人類到太陽神阿波羅那里去盜火種，但被宙斯知道了，宙斯很生氣，就降罪于普羅米修斯，嚴厲地懲罰了普羅米修斯，最后，大力神救出了普羅米修斯。

　　師：這位同學概括得怎么樣？

　　生鼓掌。

　　師：是很好。但對普羅米修斯吃苦有沒有加上去？

　　生：沒有。

　　師：我覺得這個部分應該要加上去。誰來？

　　生：……

　　師：這位同學真能干，概括得不但完整而且簡潔。

　　三、提出任務，學習復述：

　　師：今天這節課，老師給你們提一個更高的要求，請你們給在座的各位老師，聲情并茂地講講這個故事

　　，講得比課文還要生動，還要吸引人，你們愿不愿意接受挑戰？

　　生：愿意！

　　師：好，我們把這個故事分成三個小故事。你們覺得哪個故事最難？

　　生：受罰。

　　師：那我們不妨由淺入深，從容易的入手，先來說說“盜火”的故事吧！打開書，找一找，普羅米修斯為什么要盜米的句子。

　　生讀、找。

　　師：你們找到了嗎？誰來說？

　　生：很久很久以前，在面上沒有米，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。

　　出示第一自然段。

　　師：普羅米修斯見到人類沒有米，就決定冒著生命危險去盜火，那他見到怎樣的情景？請同學們寫寫句子。

　　出示：沒有火，           ；沒有火，           ；沒有火，           。

　　師：普羅米修斯見到了怎樣的情景呢？請同學們拿出紙，寫在上面。

　　生填寫，師查看學生填寫情況。

　　師：好，誰能說說你寫的。

　　生：沒有了火，人類只能吃生的東西，會生��；沒有了火，人類在傍晚睡覺時，會被猛獸襲擊，說不定會被吃掉……

　　師：傍晚？換一個詞！

　　生自由說“夜晚”、“夜里”、“黑夜里”。

　　師：你繼續說！

　　生：沒有了火，冬天還要挨凍。

　　師：……誰還能來說？

　　生：……

　　師：沒有了火，人類只有吃生食物，還會受到猛獸的襲擊，這樣的情景算不算悲慘？

　　生：悲慘！

　　師：普羅米修斯見到這樣的情景，決定去太陽神阿波羅那里盜取火種，那他有沒有想到后果？

　　生：想到了。

　　師：那他看到人類的悲慘情景后，是怎么想的？

　　生：普羅米修斯到人類的悲慘情景后，想到人類肯定不是安全的，他寧愿自己受懲罰也要去為人類盜取火種。

　　生：我是善良神，我一定要為人類盜取火種，我不怕懲罰�；沓鋈チ�！

　　生：我不能見死不求，就算犧牲自己也要為人類盜取火種。

　　生：人類悲慘，我不去幫助他們誰幫助他們？

　　師：剛才我們知道了人類沒有火的悲慘情景，也知道了普羅米修斯寧愿冒著生命危險去為人類盜取火種。

　　出示：

　　悲慘情景  生命危險

　　火  種  驅寒取暖

　　沒有火，           ；沒有火，           ；沒有火，           。看到這樣的情景，他想到了什么？

　　師：誰能借助投影屏幕上的內容來說說第一個小故事？

　　生：很久很久以前，地球上沒有火，人類只能吃生的東西，受到猛獸的威脅，這時，普羅米修斯來到人間，看到人類的悲慘情景，決定冒著生命去盜取火種。他想：如果我去拿了火種給人類，宙斯肯定會懲罰我，不過為了人類的幸福，我寧愿受到懲罰。于是他到太陽神阿波羅那里取了火種給了人類。人類有了火以后就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，用火來驅趕危害人類安全的猛獸。

　　師：你們覺得他概括得怎么樣？

　　生鼓掌。

　　師：好在什么地方？

　　生：他講出了以前人類沒有火時的悲慘情景和有了火后的情景。

　　師：也就是沒有火和有火的對比。還有呢？

　　生：他講出了普羅米修斯在盜火時的心理活動。

　　師：對，還講出了他作出決定前的心理活動。普羅米修斯為了人類，不怕宙斯的懲罰，冒著生命危險去取火種。我佩服他的勇敢。他所做的就是為了人類。你們佩服他嗎？

　　生：佩服！

　　師：佩服他的什么？

　　生：他的勇敢，為了人類不怕受罰。

　　師：是��！他明明知道這樣做是冒生命危險的，但是為了人類，他愿意勇敢地去冒險。這份勇氣值得佩服。有了剛才的練習，老師相信你們一定能把“受罰”這個故事講得比課文還要生動。默讀，劃出寫他受罰句子。

　　生讀、劃。

　　師：找到了哪些句子？

　　生：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”

　　師：還有嗎？大聲地說！

　　生：他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。

　　生：我找的是第八自然段。

　　生讀第八自然段。

　　師：還有找其他的嗎？

　　生：我找的是第七段。

　　生讀第七自然段。

　　師：還有嗎？好這些就是你們找到的內容。

　　出示六、七、八自然段。

　　師：自己讀一讀，選一選讓你感動、打動你的句子。

　　生讀。

　　師：誰來說？好，你來！

　　生讀第六自然段。

　　生：我可以看出他可以向宙斯承認來保全自己，但他沒有這么做。我看出他的善良。

　　師：用上你剛才的語氣來讀一讀。

　　生讀。

　　師：堅定嗎？誰用更堅定的語氣來讀。

　　師：我們來試一試。

　　生齊讀。

　　師：還有其他的嗎？

　　生：我選的是第三段。

　　師：好，你讀。

　　生：（讀）我喜歡這段的原因是即使最兇惡的鷲鷹來啄食他的肝臟，他也不屈服，他很勇敢，即使是這份痛苦沒有盡頭他也不會向宙斯屈服。

　　師：你說得很好。我們一起來讀一讀，語速快一點。

　　生齊讀。

　　師：是啊，肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。誰還有？

　　生讀：盡管這樣，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。其他學生鼓掌。

　　生繼續：我喜歡的原因是普羅米修斯寧愿承受懲罰也不向宙斯屈服。

　　師：還有其他要說的嗎？

　　生：普羅米修斯雖然被鎖在山上，但他的心是不死的。還有普羅米修斯雖然日曬雨淋，但他沒有屈服，那是因為他是正義的。

　　師：好，因為他是正義的！那我們再來讀一讀。

　　生讀，師強調語速快一點。

　　師：好，我們進入講故事。同學們還記得剛才我們進行的想像嗎？想像是非常重要的。那我們現在打開

　　書，看看哪些內容可以進行想像，在書上做做記號。

　　生讀、做記號。

　　師：交流交流，哪些地方可以進行想像？

　　生：我認為宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種后“氣急敗壞”可以想像。

　　師：你認為是宙斯“氣急敗壞”處，可以想像什么呢？

　　生：怎么說話、怎么生氣、怎么吩咐。

　　生：還有鷲鷹是怎樣啄食的。

　　師：還有嗎？

　　生：普羅米修斯在受罰時心里是怎么想的也可以想像出來。

　　師：你認為普羅米修斯在受罰時心里是怎么想的也可以想像出來。還有嗎？

　　生：宙斯派出鷲鷹時心里是怎么想的。

　　師：你認為宙斯派出鷲鷹時心里是怎么想的也可以想像。還有嗎？

　　生：可以向天上吼一吼。

　　師：誰？

　　生：普羅米修斯。

　　師：為什么？

　　生：讓宙斯知道他是不會屈服的，讓他死心。

　　師：好！還有嗎？

　　生：我認為火神地普羅米修斯說的那些話也可以想像。

　　生：鷲鷹在啄食普羅米修斯的肝臟時，普羅米修斯的痛苦我們可以想像。

　　生：還有“日曬雨淋”的我們可以想像。

　　師指黑板，說：剛才我們交流了能夠想像的內容。但是如果我們都展開想像是不是會很長？那你們想想哪些內容我們應該想像出來？哪些可以表現普羅米修斯的堅強、勇敢？

　　生交流。

　　師：大家剛才講到的在投影中都有了。請你從找到的內容中選擇一到兩個點，然后兩從書中找一到兩個點展開想像，你可以選擇一個人說，也可以找一兩個同學一起說。

　　出示：

　　受罰

　　宙斯：

　　氣急敗壞  吩咐

　　普羅米修斯：

　　堅定

　　日夜遭受  風吹雨淋  不屈服

　�。�鷲鷹）  啄食肝臟  沒有盡頭

　　生練說，師作個別了解與指導。

　　師：好了，誰準備好了？你來說說，大家聽一聽他講得怎么樣?

　　生：……

　　師（鼓掌）：我們來評一評。

　　生：他講出了宙斯的表情。

　　師：宙斯什么表情？

　　生：眼睛都瞪出來了

　　師：宙斯生氣時吹胡子瞪眼的表情是很生動。

　　生：普羅米修斯被啄食肝臟時痛苦的表情很生動。

　　師：評評不足的。

　　生：……

　　師：你講得還挺有詩意的。剛才我們一起復述了前面兩個故事。今天，老師布置大家回去把三個故事連起來講給你們的爸爸媽媽聽。下課！

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