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互動(dòng)教學(xué)法對(duì)排球理論教學(xué)的運(yùn)用論文
摘要：文章首先從互動(dòng)教學(xué)法的概念和互動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用原則兩方面概述了互動(dòng)教學(xué)法，然后分析了排球理論教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法的重要性，最后提出了排球理論教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用策略，包括注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟迪，推進(jìn)和諧互動(dòng)教學(xué)；注重師生互動(dòng)，推進(jìn)和諧互動(dòng)教學(xué)；鼓勵(lì)生生互動(dòng)，推進(jìn)和諧互動(dòng)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：排球理論教學(xué)；互動(dòng)教學(xué)法；運(yùn)用原則
排球作為一項(xiàng)集健身、娛樂(lè)、競(jìng)技等于一體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受在校學(xué)生的喜愛(ài)。長(zhǎng)期以來(lái)，排球教學(xué)中普遍存在重技輕理的現(xiàn)象，該種教學(xué)模式顯然難以滿(mǎn)足當(dāng)前素質(zhì)教育理念的發(fā)展需求[1]。教師將互動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用于排球理論教學(xué)中，可為教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)提供科學(xué)導(dǎo)向，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)工作的有序開(kāi)展。由此可見(jiàn)，對(duì)排球理論教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用開(kāi)展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、互動(dòng)教學(xué)法概述
（一）互動(dòng)教學(xué)法
互動(dòng)教學(xué)法是將教學(xué)目的作為切入點(diǎn)，依托教師、學(xué)生的共同參與，通過(guò)從多個(gè)不同方面開(kāi)展互動(dòng)交流，師生相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，進(jìn)而達(dá)成學(xué)習(xí)的真正目的。互動(dòng)教學(xué)法具備多項(xiàng)特征，主要包括以下幾方面：①綜合性。互動(dòng)教學(xué)法在排球理論教學(xué)中的運(yùn)用，可促使教師與學(xué)生就排球相關(guān)理論教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展互動(dòng)交流，在此期間促進(jìn)彼此間的學(xué)習(xí)、啟發(fā)。②雙向性。互動(dòng)教學(xué)法屬于一種教師與學(xué)生開(kāi)展雙向?qū)W習(xí)的教學(xué)方法，基于教師的科學(xué)引導(dǎo)，彼此共同參與教學(xué)活動(dòng)中。③目的性。互動(dòng)教學(xué)法擁有一定的教學(xué)目的，因而在教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，以促進(jìn)排球理論教學(xué)的順利開(kāi)展。④創(chuàng)造性。互動(dòng)教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生的人格意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)[2]。因而在運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力、競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)。
（二）互動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用原則
互動(dòng)教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)遵循以下幾項(xiàng)原則：①轉(zhuǎn)變以教師中心的教學(xué)模式，同時(shí)還要防止學(xué)生轉(zhuǎn)變成中心情況的出現(xiàn)。②互動(dòng)教學(xué)法既要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。③既要關(guān)注教師的教學(xué)方法，還要評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。④不僅要凸顯教師的主導(dǎo)作用，還要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。互動(dòng)教學(xué)法中的互動(dòng)是指教師、學(xué)生在教與學(xué)過(guò)程中扮演不同的角色，并且還發(fā)揮彼此不同的作用，基于教師的引導(dǎo)，相互配合，達(dá)成一致的教學(xué)目標(biāo)。
二、排球理論教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法的重要性
（一）秉承素質(zhì)教育理念，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求
近年來(lái)，素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)越來(lái)越得到眾多學(xué)校的關(guān)注。基于素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)，想要培養(yǎng)學(xué)生排球素質(zhì)，不可局限于傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸式教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)推進(jìn)師生間的有效互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得到體現(xiàn)。所以，教師開(kāi)展好排球理論互動(dòng)教學(xué)，推進(jìn)對(duì)學(xué)生排球理論知識(shí)的系統(tǒng)傳授，是確保排球教學(xué)滿(mǎn)足素質(zhì)教育發(fā)展需求的一條重要途徑。而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)生的排球素質(zhì)，將為學(xué)生今后參與排球?qū)嵺`活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。所以，開(kāi)展好排球理論互動(dòng)教學(xué)法，是秉承素質(zhì)教育理念、和諧師生關(guān)系、滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求的大勢(shì)所趨[3]。
（二）提高學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)機(jī)理的有效認(rèn)識(shí)
排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有著科學(xué)的運(yùn)動(dòng)機(jī)理及成熟的戰(zhàn)術(shù)體系，唯有開(kāi)展好排球理論互動(dòng)教學(xué)，方可推進(jìn)學(xué)生排球素質(zhì)的全面發(fā)展及對(duì)排球運(yùn)動(dòng)機(jī)理的有效認(rèn)識(shí)。首先，排球理論互動(dòng)教學(xué)有助于教師與學(xué)生針對(duì)相關(guān)排球理論知識(shí)開(kāi)展交流分析，并通過(guò)語(yǔ)言交流實(shí)現(xiàn)有效的相互啟發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)健全的排球綜合素質(zhì)能力體系的構(gòu)建，提高學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的有效認(rèn)識(shí)。其次，排球理論互動(dòng)教學(xué)有助于提升學(xué)生排球素質(zhì)培養(yǎng)水平，促進(jìn)排球素質(zhì)體系構(gòu)建不斷趨向于科學(xué)、完善。最后，在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠針對(duì)自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題、學(xué)習(xí)需求與教師開(kāi)展密切的互動(dòng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)排球理論教學(xué)中教師占據(jù)主要地位、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的缺點(diǎn)。所以，開(kāi)展好排球理論互動(dòng)教學(xué)，既有助于提升學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的有效認(rèn)識(shí)，還有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的不斷提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生排球綜合素質(zhì)有著十分重要的意義。
三、排球理論教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用策略
在當(dāng)前時(shí)代背景下，排球教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)緊緊跟隨社會(huì)前進(jìn)的步伐，不斷改革創(chuàng)新，強(qiáng)化對(duì)成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與借鑒，切實(shí)促進(jìn)排球理論教學(xué)的有序開(kāi)展。如何進(jìn)一步促進(jìn)排球理論教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的科學(xué)合理運(yùn)用，可以將以下策略作為著手點(diǎn)。
（一）注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟迪，推進(jìn)和諧互動(dòng)教學(xué)
在排球理論教學(xué)中，教師可引入啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維予以引導(dǎo)、規(guī)范，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。啟發(fā)互動(dòng)教學(xué)手段多種多樣，包括心理互動(dòng)啟發(fā)、情感互動(dòng)啟發(fā)、興趣互動(dòng)啟發(fā)、認(rèn)知互動(dòng)啟發(fā)等。其中，心理互動(dòng)啟發(fā)致力于樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；情感互動(dòng)啟發(fā)是推動(dòng)教師與學(xué)生相互間情感互動(dòng)的重要前提；興趣互動(dòng)啟發(fā)是學(xué)生對(duì)排球理論學(xué)習(xí)保持耐心的一大保障；認(rèn)知互動(dòng)啟發(fā)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為發(fā)展的有效切入點(diǎn)。歸因理論指出，人的行為很大程度上受環(huán)境的影響，人的行為方式價(jià)值取向與內(nèi)因轉(zhuǎn)換、外部刺激密切相關(guān)。所以，在排球理論教學(xué)中，引入啟發(fā)互動(dòng)教學(xué)對(duì)心理、情感、興趣、認(rèn)知等進(jìn)行引導(dǎo)、啟迪，促進(jìn)學(xué)生依托感官刺激構(gòu)筑理性認(rèn)知，進(jìn)一步推動(dòng)情感的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，與此同時(shí)，學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、想象能力等均可得到有效發(fā)展，幫助學(xué)生提高對(duì)排球理論學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體而言，首先，在心理互動(dòng)啟發(fā)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有效了解學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生合理要求盡可能予以滿(mǎn)足，使學(xué)生在心理層面認(rèn)識(shí)到排球理論教學(xué)的重要性，進(jìn)一步促進(jìn)排球理論教學(xué)的有序開(kāi)展。其次，在情感互動(dòng)啟發(fā)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生創(chuàng)造思考、表達(dá)、質(zhì)疑、想象的機(jī)會(huì)，充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，特別是真正意義上關(guān)注學(xué)生的精神世界，啟發(fā)學(xué)生去探索、創(chuàng)新，構(gòu)建起師生間良好的情感交流關(guān)系，進(jìn)一步使排球理論教學(xué)充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。再次，在興趣互動(dòng)啟發(fā)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)緊扣學(xué)生的興趣愛(ài)好，使排球理論教學(xué)得到有效延伸，進(jìn)而將理論教學(xué)延伸至課外活動(dòng)中，以提高學(xué)生對(duì)排球理論的有效認(rèn)識(shí)，提高自主創(chuàng)新能力，進(jìn)一步為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。最后，在認(rèn)知互動(dòng)啟發(fā)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)消除過(guò)去課時(shí)配置的原則，摒棄重技術(shù)輕理論的教學(xué)思想，結(jié)合教學(xué)發(fā)展及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，科學(xué)適度地增加理論教學(xué)課時(shí)數(shù)量，提高學(xué)生排球理論認(rèn)知水平，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有效融合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生排球綜合素質(zhì)的不斷提高。
（二）注重師生互動(dòng)，推進(jìn)和諧互動(dòng)教學(xué)
第一，應(yīng)當(dāng)注重教師與學(xué)生個(gè)體間的有效互動(dòng)。在排球理論教學(xué)中，教師與學(xué)生個(gè)體間互動(dòng)主要包括針對(duì)排球理論教學(xué)內(nèi)容所開(kāi)展的問(wèn)答互動(dòng)、教師對(duì)排球理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解示范，與學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)學(xué)習(xí)所開(kāi)展的互動(dòng)、教師與學(xué)生彼此間所開(kāi)展的情感互動(dòng)等。在各式各樣的互動(dòng)方式中，教師既可借助眼神、肢體語(yǔ)言等方式去向?qū)W生傳遞信息，又可采取褒獎(jiǎng)、鼓勵(lì)等方式去激發(fā)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣。比如，在開(kāi)展排球墊球練習(xí)過(guò)程中，一些學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生害怕心理，擔(dān)心排球會(huì)砸到自己。針對(duì)該種情況，教師可強(qiáng)化和學(xué)生的有效交流，使學(xué)生明確只要掌握墊球的動(dòng)作方法及技術(shù)要領(lǐng)，就可有序完成墊球動(dòng)作。為消除學(xué)生心理芥蒂，可有效降低墊球動(dòng)作的難度，這有助于構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的有序開(kāi)展[4]。第二，應(yīng)當(dāng)注重教師與學(xué)生群體間的有效互動(dòng)。在排球理論教學(xué)中，教師與學(xué)生群體間的互動(dòng)通常發(fā)生于教師對(duì)排球理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解示范環(huán)節(jié)，即教師向每位學(xué)生提出互動(dòng)內(nèi)容，并傳遞互動(dòng)信息。在教師與學(xué)生群體互動(dòng)期間，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的排球理論學(xué)習(xí)興趣，為了使學(xué)生不覺(jué)得排球理論學(xué)習(xí)過(guò)于乏味，教師應(yīng)當(dāng)引入創(chuàng)新手段以推動(dòng)師生相互間的互動(dòng)實(shí)踐。比如，在講解排球發(fā)球項(xiàng)目過(guò)程中，教師可運(yùn)用發(fā)球動(dòng)作，組織進(jìn)行排球技能比賽。教師逐個(gè)向?qū)W生發(fā)起挑戰(zhàn)，進(jìn)而推動(dòng)教師與學(xué)生群體間的有效互動(dòng)。
（三）鼓勵(lì)生生互動(dòng)，推進(jìn)和諧互動(dòng)教學(xué)
在排球理論教學(xué)中引入互動(dòng)教學(xué)法，教師除了要注重教師與學(xué)生相互間的互動(dòng)，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生相互間開(kāi)展有效互動(dòng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)開(kāi)展互動(dòng)，可有助于增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的和諧性，還可調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與互動(dòng)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。在排球理論教學(xué)中，學(xué)生相互間的互動(dòng)易于理解，通過(guò)相同水平層面的互動(dòng)可促進(jìn)學(xué)生快速掌握排球理論，進(jìn)一步提高學(xué)生的排球技能水平。例如，為了體現(xiàn)學(xué)生在排球理論教學(xué)中的主體地位，可推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)與互動(dòng)教學(xué)法的有效相融，為學(xué)生打造和諧互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)而真正意義上滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)技巧過(guò)程中，教師可將班級(jí)學(xué)生劃分成若干小組，并在每個(gè)小組中挑選出相對(duì)擅長(zhǎng)排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。在各個(gè)小組中，小組成員可相互分享自身接觸排球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷、熱愛(ài)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因等，再由小組組長(zhǎng)講解排球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)則，并傳遞技巧等。通過(guò)該種互動(dòng)交流，不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可緩解教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。排球理論教學(xué)中引入互動(dòng)教學(xué)法，切實(shí)為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，每一位學(xué)生具有自身的特有優(yōu)勢(shì)，通過(guò)有序的互動(dòng)交流，可在多個(gè)不同排球理論教學(xué)環(huán)節(jié)中成為其他學(xué)生的榜樣，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生排球?qū)W習(xí)成就感的目的[5]。
四、結(jié)語(yǔ)
憑借互動(dòng)教學(xué)法的一系列特征優(yōu)勢(shì)，可使學(xué)生積極參與排球理論教學(xué)，轉(zhuǎn)變過(guò)去教師在排球理論教學(xué)上開(kāi)展灌輸式教學(xué)的局面，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)接收，很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因而，排球教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)加大研究力度，提高對(duì)互動(dòng)教學(xué)法內(nèi)涵特征的有效認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)開(kāi)展好排球理論互動(dòng)教學(xué)重要性的深入分析，通過(guò)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟迪，推進(jìn)和諧互動(dòng)教學(xué)；注重師生互動(dòng)，推進(jìn)和諧互動(dòng)教學(xué)；鼓勵(lì)生生互動(dòng)，推進(jìn)和諧互動(dòng)教學(xué)等策略，積極促進(jìn)排球理論教學(xué)的有序開(kāi)展。
參考文獻(xiàn)：
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