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《水墨徽州》教學設(shè)計
一、教材分析：
《水墨徽州》是冀教版五年級上冊第六單元的一篇略讀課文。第六單元的主題是豐富多彩的文化。這篇課文的作者采用了“移步換景”的方法來展開描述，為我們描繪了三幅神韻十足的水墨畫——晨光中的徽州，徽州的大街小巷和雪中的徽州。
二、教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨特風韻，懂得課文以“水墨徽州”為題的原因。
3、通過多種渠道搜集并整理有關(guān)徽州的知識。
三、教學重、難點：
重點：通過學生與文本的對話懂得課文以“水墨徽州”為題的原因。
難點：感受徽州的獨特風韻。
四、教學準備：
學生查閱關(guān)于徽州、徽商和徽州文化的資料。
老師準備課件。
五、教學時間：一課時。
六、教學設(shè)計：
（一）談水墨畫導入
1、教師：今天這節(jié)語文課我們先來欣賞幾幅畫。
教師出示課件，提問：你能用語言描繪一下這幅畫嗎？
你發(fā)現(xiàn)這三幅畫有什么特點？你了解水墨畫嗎？
2、板書課題，學生齊讀。
注意“徽”字不好寫，并且組詞。
3、根據(jù)課題學生談對課題的理解，并且質(zhì)疑。
教師梳理問題:課文是從那幾方面描寫徽州的？
為什么用“水墨徽州”為題？
4、學生談了解到的徽州的知識，教師補充。
（二）初讀課文，整體感知
1、學生讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把句子讀通順，邊讀邊思考課文是從那幾個方面描寫徽州的。
2、學生讀課文，教師巡視。
3、學生匯報，教師板書：早晨、街巷、雪中。
（三）自讀自悟，重點品味
1、默讀課文，找出自己感受深的地方多讀幾遍，思考：為什么用“水墨徽州”為題？
2、學生默讀，教師點撥。
3、學生匯報。
（1）根據(jù)實際情況教師引導學生利用已會的學習方法對一個自然段重點學習。
（邊讀邊想象畫面，抓住重點字“愣”，抓住重點句子“一時間，仿佛置身于畫中。”……）
（2）走進徽州看課件。思考：眼睛定格在了哪？為什么？
（3）再讀文本，學習全文。
4、回到課前質(zhì)疑，為什么用水墨徽州為題。
5、再次出示課前的水墨畫用語言描繪。
（四）升華理解
1、談話：其實作者不僅為我們描繪了粉墻黛瓦、煙樹清溪這些小景致，還為我們描繪了一幅歷史長卷。
2、出示課件，指名讀。（課文第四段最后一句話）
3、提問：什么樣的歷史？輝煌指的是什么？
（五）小結(jié)、作業(yè)
徽州的美麗，徽州的歷史，徽州的輝煌不只這些，課后繼續(xù)收集資料，去感受古老又美麗的徽州。
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