《天游峰的掃路人》的教學(xué)實(shí)錄

　　第一課時(shí)

　　師：頭一次見面拘束嗎？不拘束怎么臉上沒有一點(diǎn)點(diǎn)笑容？敢說(shuō)話嗎？開始上課好嗎？先別坐，先來(lái)兩句對(duì)答。

　　師：同學(xué)好！

　　生：老師好！

　　師：同學(xué)們神采奕奕。

　　生：老師精神抖擻。

　　師：同學(xué)們活潑可愛。

　　生：老師和藹可親。

　　師：同學(xué)們請(qǐng)坐。

　　生：老師請(qǐng)坐。（老師請(qǐng)上坐。）

　　師；誰(shuí)敢露一手的，請(qǐng)舉手！誰(shuí)敢？

　　師：大聲地，響亮地把今天上課的課題說(shuō)一遍。

　　生：天游峰的掃路人。

　　師：真好，其他同學(xué)后悔嗎？

　　生：后悔。

　　師：這也是一種競(jìng)爭(zhēng)，我們要善于把握住機(jī)會(huì)。看我寫字。（板書：天游峰）

　　師：誰(shuí)去過(guò)？在哪里？

　　生：在武夷山。

　　師：武夷山在哪？

　　生：福建省。

　　師：游玩后有什么感受？

　　生：沒有毅力的登不上去。

　　師：你的意思是，“我登上去了，我很有毅力，我很自豪是嗎？”

　　生：是的。

　　師：看我畫，是這樣的嗎？

　　生：不是。

　　師：不是這樣的，而是拔地而起。人們過(guò)去一般竹筏漂流過(guò)去。師畫。人們從哪兒登的？畫路。現(xiàn)在該寫什么了？（板書：掃路人）誰(shuí)知道掃路人是干什么的？

　　師：你們覺得干這種工作的人怎么樣？

　　生：辛苦而光榮。

　　師：加上個(gè)“的”，怎么看到？

　　生：很幸運(yùn)，能在天游峰掃地。

　　生：我覺得很偉大。

　　師：你們覺得課文好學(xué)不好學(xué)？

　　生：還可以吧，不算太難？

　　師：難在哪？

　　生：要從字里行間體會(huì)出掃路人的高尚很難？

　　生：文章短小精悍，但道理深刻，很難理解，很難從字里行間體會(huì)出他的偉大與平凡。

　　生：我覺得既難學(xué)也不難。說(shuō)不難是因?yàn)槲覀兪橇�年�?jí)，理解能力一定比五年級(jí)強(qiáng)。但也不能掉以輕心。

　　師：這短短的文章里包含著一個(gè)世界上最大的道理，我們不能掉以輕心，好好地讀一讀文章，一邊讀一邊想。

　　（生默讀）

　　師：你們很會(huì)讀書，我說(shuō)一邊讀一邊思考，你們采用的默讀，這種方式最有利于思考。

　　生；武夷山那么高，掃路人應(yīng)該很累，為什么他說(shuō)不累？、

　　師：?jiǎn)栴}有意思，把這個(gè)問(wèn)題寫上來(lái)。

　　生：作者說(shuō)過(guò)，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，游人半途而返。而掃路人卻輕輕松松。我更覺得他了不起。

　　師：住過(guò)宅樓吧？一般有十八到二十級(jí)。

　　生：書上說(shuō)，三十年后，我照樣請(qǐng)你喝茶。現(xiàn)在已經(jīng)七十多了，三十年后已經(jīng)一百歲了，很了不起。

　　生：掃一程，歇一程，好山好水看一程。可以看出他的樂(lè)觀。

　　生：為什么寫山游峰的景色。、

　　生：這位老人了不起，一級(jí)級(jí)掃出來(lái)。

　　生：我也想去天游峰的掃路人，一樣七十歲時(shí)也去掃路，欣賞那兒的景色，鍛煉身體，游人來(lái)了，我也跟他說(shuō)：“三十年后，你再來(lái)，我請(qǐng)你喝茶。”

　　師：如果要等到七十歲再去努力，你可能就爬不上去了。

　　生：我會(huì)不停努力的。

　　生：為什么這位老人對(duì)武夷山的景色這么留戀？

　　師：寫上去。（生板.書）

　　生：讀了這篇課文――

　　師：不行，我的話筒離你這么近，你讀一讀掃路人的性格。

　　生：自信豁達(dá)開朗的笑聲。

　　生：我照樣請(qǐng)您喝茶。自信，開朗，樂(lè)觀。

　　師：他怎么這樣的自信？

　　生：真正體現(xiàn)他的樂(lè)觀、豁達(dá)。

　　師：還要讀書，讀書前我得提個(gè)問(wèn)題，能回答嗎？拿起書來(lái)。看第四自然段。

　　大家一起讀第四自然段。

　　師：哪一句話最重要？

　　生：荼很暖很熱。很快把我們的心靈溝通了。

　　師：希望你們也與老人溝通。進(jìn)一步交流與溝通。體現(xiàn)出字里行間的真情。自己讀，和同桌讀。要多長(zhǎng)時(shí)間？

　　生：五分鐘。

　　師：先給五分鐘試試。要想與老人溝通，看看哪個(gè)段落里哪些句子你有哪些感想。這就是與作者，與老人溝通了。

　　（生默讀思考）

　　師：先不要說(shuō)，先讀一讀，哪一部分你有感想，把你的想法通過(guò)朗讀傳遞給大家。你們得注意了，你從他的朗讀中聽到了什么信息。

　　生：讀第八自然段。

　　師：聽出了嗎？他心里有什么想法。

　　（生不說(shuō)話。）

　　師：說(shuō)明語(yǔ)感不夠，你再讀一次。

　　（生又讀）

　　生：相貌十分平凡，在他們中間也不乏像這些老人一樣的相貌平凡卻十分偉大的人。

　　生：第十一到十二自然段。

　　師：從他的讀你聽出什么信息來(lái)了沒有？

　　生：作者的三十年后不是諾言，但又不是開玩笑，而是尊敬。老人說(shuō)三十年后，是謙虛。

　　生：我不同意，說(shuō)明老人很自信。

　　（師范讀，生齊讀。指名讀，自由練讀兩人的對(duì)話，師生對(duì)讀。）

　　師：這就是課文中的三個(gè)詞。

　　生：自信，開朗，豁達(dá)。

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀第十一十二自然段，

　　師：驚起宿鳥了嗎？

　　生：沒有。

　　師：誰(shuí)能驚起宿鳥？

　　（生再讀）

　　師：讀得很好。下課。

　　第二課時(shí)

　　師：我們繼續(xù)交流！可惜的是剛才的交流，我們的讀沒有讓其他同學(xué)聽出信息。

　　生：我有個(gè)問(wèn)題，為什么不把兩段描寫老人的話連在一起。

　　生：因?yàn)閮商幉煌�的情況引起作者對(duì)他的不同的觀察。

　　生：我感受深的是第十自然段。

　　師：你能把感受傳達(dá)給大家嗎？

　　生讀。

　　生：我聽出來(lái)了，他心里可能在想，沒有人阻止他，他也自愿地留下來(lái)。

　　生：說(shuō)過(guò)了一半。老人被美景吸引了，與這兒有了感情，所以舍不得離開。

　　師：看黑板上的第一個(gè)問(wèn)題，你們明白了嗎？

　　生：明白。

　　師：為了鞏固理解，再讀一讀。

　　（生指名）

　　師：像不像老人，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

　　（再讀。師范讀。齊讀）

　　師：你覺得老人真正的心情是什么？

　　生：輕松自在，悠閑自得。

　　師：更深的呢？

　　生：他熱愛自然，不把掃路當(dāng)作勞累，而是當(dāng)作一種享受。

　　師：你確實(shí)沒有掉以輕心，讀出深層的東西來(lái)了。讀來(lái)享受一下。誰(shuí)沒讀過(guò)？

　　（指名讀）

　　生：（讀時(shí)早晨的晨讀音不準(zhǔn)）

　　師：如果你把“早晨”讀準(zhǔn)了，王小丫就是下崗了。

　　師：要理解老人的生活態(tài)度，要參照哪一段來(lái)讀，就能讀得更好了。

　　生：參照第二段。

　　（指名讀）

　　師：你讀得是險(xiǎn)峰嗎？（生再讀）你讀得不像“銀絲”，像一根鐵棍。（生讀）看得清嗎？（生再讀）讀得像風(fēng)箏在眼前飄，不夠遠(yuǎn)。（生再讀）

　　（指名讀，師范讀）

　　師：誰(shuí)再來(lái)試試，最后一個(gè)名額，沒有讀過(guò)的。

　　（指名讀）

　　師：為什么我要讓你們參照第二自然段來(lái)體會(huì)老人的生活態(tài)度。

　　生：前面突出老人的了不起。

　　生：課文通過(guò)描寫天游峰的險(xiǎn)來(lái)表現(xiàn)老人的了不起。

　　師：是啊，這一對(duì)照，對(duì)老人印象更深刻了吧。

　　生：第六自然段里有一段，“掃一程，歇一程”，如果天游峰不干凈，就沒有“好山好水看一程）

　　師：點(diǎn)出剛才的問(wèn)題，及提問(wèn)的人自己解決。

　　生：我覺得第七自然段。（生讀）

　　生：我重讀了“游客”和“一級(jí)一級(jí)”，游客多是二三十歲的人。游人半途而退，老人很有毅力。

　　生：一級(jí)級(jí)，好幾個(gè)來(lái)回，老人看得很淡，他覺得和風(fēng)景在一起，非常值得。

　　師：老人是個(gè)怎樣的人？不準(zhǔn)說(shuō)偉大，有毅力。

　　生：別人把它看成猛禽，但老人把它看成小綿羊，每天都要撫摸它。

　　師：這個(gè)比喻非常精彩，每天都要去撫摸撫摸這只小綿羊。

　　生：攀登不止，勇往直前。

　　師：我們的享受都是吃些好的，穿些好的。寫老人的服裝是為什么，明白了吧。我們一起來(lái)把課文讀一遍。

　　（指名分段讀）

　　師：剛才我們與作者與老人進(jìn)行了心靈的溝通，心里一定有許多話要說(shuō)，不管多少，只寫最重要的一句。可以對(duì)作者說(shuō)，對(duì)老人說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)，若能寫能一句格言，一句警句，鍘

　　生：老人，我希望您像天游峰的石階，越活越長(zhǎng)。

　　生：老爺爺，你對(duì)生活樂(lè)觀的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。

　　生：您自信，樂(lè)觀，自強(qiáng)不息，我對(duì)您產(chǎn)生了由衷的贊嘆。

　　生：對(duì)老人說(shuō)，三十年后，我對(duì)作者說(shuō)，三盾

　　生：老人，你真該評(píng)為全國(guó)十佳勞模

　　生：老爺爺，你可真棒！

　　生：對(duì)自己說(shuō)，享受生活，就是最大的快樂(lè)。

　　師：你覺得哪個(gè)字最難記。

　　生：說(shuō)我以前寫錯(cuò)的字吧。“瘦”里面寫了“白”

　　生：“攀”字難記，中心的叉忘記了。

　　師：一起來(lái)讀書黑板上的名言。

　　師：享受生活地讀一讀。這個(gè)問(wèn)題還用答嗎？

　　師：應(yīng)該下課了吧。

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