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《在家里》的教學實錄
一、教材簡說
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。
圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
本課教學重點是認字和寫字。
二、學習目標
1．認識14個字，會寫4個字。認識筆畫“”和偏旁“氵、扌、、日”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．學做尊敬父母的好孩子。
三、教學建議
本課的識字量較大，隨著生字的學習還要認識新偏旁。教學時要突出重點，分散難點。
（一）識字寫字
1．識字。
（1）生字的呈現。本課生字可以通過認讀帶拼音的詞語來呈現，也可以在看圖說話的基礎上隨機呈現。
（2）識記生字可以采取以下方法。
①利用課文插圖，引導學生看圖說話，并將詞語貼在對應的擺設或用品旁。
②看圖認讀詞語，畫出詞語中的生字，反復認讀。
③借助熟字記生字。如，“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”，就是“報紙”的“報”；“地、他、她”去掉左半邊就是“也”。
結合學習“沙、報、燈、晚”，認識“氵、扌、、日”四個偏旁。
記生字時，要以整體識記為主，不要過細分析字形。還要注意分散難點。可以根據生字的分布，分散在兩課時中教學。
（3）教師要設計多種形式復現鞏固本課生字。如，用生字卡片做組詞游戲（同桌一人組一個，比一比誰組得多）；用本課生字口頭組詞，老師把用熟字組成的詞寫出來讓學生認讀；做選字游戲（出示帶本課生字的詞語或句子，生字處為括號，讓學生選生字，口頭填空）。
2．寫字。
可讓學生自己先看范字，觀察每個字在田字格中的位置，再試著描一描。教師要提示學生按筆順書寫。重點指導“下、個”兩個字。
下：認識筆畫“點”。這里的“點”起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。
個：撇的起筆高，捺的起筆低一點兒，兩筆相接，開口度大。豎居中，不與“人”連接。
（二）朗讀感悟
1．短文中的三句話較長。朗讀時要提示學生按照標點停頓，還要讀好句中停頓。
2．指導朗讀“爸爸媽媽笑了，我也笑了。”可讓學生感悟爸爸媽媽和“我”當時的心情：爸爸媽媽看到“我”這樣懂事，心里很高興；“我”覺得自己能為爸爸媽媽做點兒事，心里也很高興。
（三）課后練習
課后的“說一說”是學習內容的擴展。圖畫在短文內容的基礎上拓寬了說的范圍。教學中可用圖畫指導說話，讓學生說說：這些事你做過嗎？除了這些事還做過哪些事？如，洗碗、洗襪子、倒垃圾。也可以選一件事說具體些，如，“我喜歡讀故事書，放學一到家，就坐在椅子上看書。有時還把書里的故事講給鄰居家的妹妹聽。”要激發學生愛說敢說，只要把意思說清楚就行。要鼓勵學生在家里幫助爸爸媽媽做家務，開展有益身心的活動。
（四）實踐活動
1．課前活動。
看看自己家有哪些家具、家用電器和其他用品。說說它們的名稱。
2．課后活動。
為爸爸媽媽做一件力所能及的事，體會做事的快樂。
（五）教學時間
教學本課可用3課時。
四、教學設計舉例
（一）學習詞語，認生字
1．看圖說說：圖上畫的是什么地方？家里有哪些東西？你能叫出它們的名稱嗎？在圖中的物品旁貼上相應的詞語。
2．讀詞語，認讀詞語中的八個生字。
3．找一找，生字中哪些字的一部分你見過？用熟字換一換、減一減、部件拼一拼的方法識記“報、也、臺”。
4．其余的生字你能用什么辦法記住？
（二）學習短文
1．看圖說說：圖上畫著哪些人？他們在做什么？
2．看看課文是怎么說的。朗讀課文。
3．你喜歡圖中的小朋友嗎？你在家也是這么做的嗎？
4．啟發學生自己想辦法記住文中的生字，教師適當指點。
（三）鞏固練習
1．看圖選詞語卡片。
2．分組認讀生字，交流記字方法。
（四）指導寫字
（五）擴展練習
說說你在家里做些什么。
五、資料袋
敲門
我一個人在家的時候，
總想爸爸媽媽來敲門；
我和爸爸在家的時候，
總想媽媽來敲門；
我和媽媽在家的時候，
總想爸爸來敲門；
我們全家都在家的時候，
來敲門的一定是客人。
（胡順猷）
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