《桂林山水》的教學實錄

　　一、激趣導入

　　１、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來觀賞桂林的山水。

　　板書課題：齊讀。

　　２、先讓我們一起來領略一下桂林山水的神韻：

　　（媒體出示）欣賞桂林山水的圖片。

　　此時，你最想說些什么呢？

　　（板書：甲天下）理解“甲天下”。

　　３、能把這句話讀出“天下第一的”的味道來？

　　生讀，后齊讀。

　　二、初讀感知

　　１、請生大聲朗讀全文：

　　要求：

　　⑴ 注意生字詞，把課文讀通讀順。

　　⑵ 找一找，作者在游賞完桂林的山水后，發出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來。

　　２、交流句子：

　　舟行碧波上，人在畫中游。

　　（板書）

　　說說對此句的理解。

　　３、師小結過渡：

　　人坐在小船上游玩，就感覺在畫中一樣，那感覺真是太美了。接下來，就請大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。

　　三、感受漓江的美

　　１、師配樂朗讀第二小節：

　　要求學生邊聽邊體會漓江水的特點。

　　２、師：聽出來了嗎，漓江的水有什么特點？

　　３、交流，根據學生的回答出示相關句子。

　　（抓靜、清、綠）

　　４、指導朗讀：

　　讀出“靜、清、綠”的感覺來。

　　（練讀、指名讀、齊讀）

　　５、遷移句式，完成填空：

　　⑴ 萬里長城真長啊，長得（ ）。

　　⑵ 尚湖的水真（ ），（ ）。

　　６、有感情地朗讀：

　　師：讓我們隨著音樂，再來感受一下漓江的美。

　　四、領略桂林的山

　　過渡：感受完漓江的美，再讓我們一起來看看桂林的山。

　　１、明確學習要求：

　　小組學習第三小節，說說桂林的山有什么特點，可用小組內喜歡的方式讀，如可以讀讀畫畫，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開展朗讀比賽等。

　　２、交流：（媒體出示該段內容）

　　抓（奇、秀、險）用相關圖片幫助理解。

　　３、在感情地朗讀：

　　桂林的山的確有它吸引人的獨特魅力，師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。

　　推薦讀，齊讀。

　　五、小結升華

　　１、師引讀４小節。后接著引讀：怪不得人們都說“桂林山水甲天下。”

　　２、問：這幅畫是誰畫的？

　　３、小結：

　　大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優美的詩篇。

　　４、出示賀敬之的《桂林山水歌》

　　老師和同學一起隨著音樂朗讀這首詩。

　　六、布置作業

　　１、你出可以試著吟一首詩或寫幾句話，表達自己對桂林山水的喜愛之情。

　　２、搜集桂林山水的圖片，辦成小報，張貼在班級的黑板報上。

　　【教后感】

　　讓“美”在課堂上大放異彩。

　　《桂林山水》已成為了經久不衰的精典文章，其一原因是在于它的文質兼美。教學此文時，我努力為學生營造成出美的意境。

　　一、結構美

　　這篇文章的教學結構我是這樣安排的，上課一開始，就欣賞桂林山水的圖片。然后就請學生交流此時，你最想說些什么呢？接著整體感知，抓文章最后一小節的“舟行碧波上，人在畫中游”。再由這句話，去感受漓江水的神韻，領略桂林山的風姿。最后在賀敬之的《桂林山水歌》中，讓學生對桂林山水的喜愛之情得以升華。

　　二、音樂美

　　教學此文時，在朗讀的設計上我出很下功夫，力求讓學生在讀中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配樂朗讀。有教師的配樂朗讀，要求學生邊聽邊體會漓江水的特點。又有學生的配樂朗讀，讓學生在讀中進一步感受桂林山水的美。最后，老師和同學一起隨著音樂朗讀賀敬之的《桂林山水歌》，讓美融入學生的心靈。

　　三、板書美

　　此文的教學板書，我采用了對聯的形式，讓學生在直觀上感受到美。

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