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常見的植物教學設計

時間：2022-07-04 08:12:26 語文我要投稿

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常見的植物教學設計

　　探究實驗“是什么將蝴蝶吸引到花上去的？”

常見的植物教學設計

　　學情分析：

　　關于植物的概念，學生通過小學的學習及日常生活的積累應該有了許多的知識，因此可在課前要求學生做些這方面的資料收集和安排參觀校園的活動，以求對植物有較為直接細致的認識。畢竟，對于城市里孩子來說，主動接觸植物的機會相對少些。本節要求學生學習區分種子植物和孢子植物，也要會區別種子植物中的兩大類即被子植物和裸子植物，并在上一節分類分類的基礎上，進一步練習植物的分類，了解林耐的生物分類體系，也安排了一個探究試驗，讓學生在做中體會科學研究的基本方法。

　　教學建議：

　　本堂課的探究實驗應是常見但容易忽略的問題，學生應很有興趣來討論，美中不足的是設計的方案無法在課堂里操作，會不會讓學生多少有些失望？可否有便于在室內進行又能說明問題的實驗代替？

　　圖片、動畫可在芝麻開門牛津劍橋多媒體百科博覽系列的植物百科中找到，此CD很多地方都能找到，新華書店就有售。

　　課后反思：

　　1．從課上學生的反應來看，對于果實的概念不太清楚，容易與種子的概念混淆，而這兩個又是需要區別的。因此，我又在學生猜測哪些吃的為果實后，從被子植物的角度，結合花的結構，由果實的發育講了果實的形成；對于種子主要強調其結構。有利于學生對兩個概念的理解。

　　2．孢子是個新概念，學生理解有一定難度。我主要突出了它與種子的區別。可以舉蕨類孢子的例子，讓學生體會兩者的不同。

　　3．本課第二次涉及分類的問題，學生容易用一分多類，注意強調用一個標準只能一分為二。

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