《胖乎乎的小手》的優質教學設計

　　學習目標

　　1．會認胖、喜等13個字，會寫畫看著笑會興6個字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3．培養學生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　課前準備：

　　1課生字小卡片，每個學生一份。

　　2.小黑板：書寫本課13各生字。

　　3.學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　（課前板書課題。給每個學生分好號：12345）

　　（一）請全班學生共同伸出手，找一個胖乎乎的小手，讓他舉起來。

　　（二）以手解題，學習生字胖：這就是胖乎乎的小手。胖月、半

　　二、朗讀感悟

　　（一）言語鼓勵，激發情趣。

　　（二）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

　　（三）重點領讀課文，正音。

　　注：較難讀的句子及字詞

　　第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡

　　第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上

　　第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。

　　這胖乎乎的小手 / 替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫

　　第六段：蘭蘭明白了 // 全家人 / 為什么都喜歡這張畫。等、變成、事情

　　（四）分段檢查朗讀情況。

　　誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）

　　（五）有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　1.創設情境。

　　（1） 這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）

　　（2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演爸爸的動作，讓學生讀：爸爸貼在了墻上。）

　　（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？

　　（讀蘭蘭的話時，要覺著自己就是蘭蘭）誰能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳蘭蘭。

　　（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）

　　（讀爸爸的話時，要覺著自己就是爸爸）

　　2.（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）

　　（讀媽媽的話時，要覺著自己就是媽媽）

　　3.看看，是誰從廚房里出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）

　　（讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥，這叫進入角色。）

　　4.現在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

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