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北師大版小學五年級上冊語文《我們的錯誤》的教學設計
課文分析：
這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言，說明了在人生的道路上認識錯誤，面對錯誤，改正錯誤的重要意義，字里行間，意蘊悠長，很容易使讀者一進入課文就產生一種角色置換，仿佛不是在朗讀詩歌，卻更像是在與自己的心靈進行對話。因此教學中要讓學生正確地反復吟誦。
教學目標：
1. 引導學生在反復吟誦中去感知，體味，欣賞，感悟這首詩歌的內涵。
2. 要抓能喚起學生相似感受的關鍵語句，啟發學生聯系自己的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內容的理解。如“學習擊鼓總有漏拍的時候，練習舞蹈也會邁錯腳步”等
3. 了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。
4. 有感情地朗讀詩歌。
5. 掌握生字“畏”，能正確的書寫和運用。
教學過程：
一、談話導入：
師：生活中，老師是個經常犯錯的人。如生性比較懶惰，有時答應同學們的事也沒堅持做好，愛吸煙等，現在同學們來說一說學習上的你有什么錯誤，也可以是生活中的你有什么不足？
生交流，（激發學生興趣，敢找自己的不足）
二、揭題：
1.我們有這么多的不足，應該怎樣去面對，大家來想一想辦法？
2.小組討論
3.各小組交流
在小組交流的過程中，教師要尊重學生的意見。
三、學習新知：
1、師：大家都能很好提出自己的意見，也很好，我們來看看沙班。羅伯特是如何對待錯誤的？
2、生自由朗讀
3、同桌讀
4、教師范讀
5、讓學生評價誰讀出作者的感情，誰讀得好？
6、學生再讀
思考：課文告訴我們要如何對待錯誤
7、生交流
8、你認為課文哪些地方讓你留下深印象？
生交流，并說明理由
9、全班朗讀
四、拓展：
今后，我們要怎樣對待自己的錯誤碼，怎樣對待別人的錯誤？
學生交流
五、作業：
1.寫片斷
假如我錯了
2.有感情地朗讀詩歌。
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