人教版《鋪一鋪》教師教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1．知識技能

　　（1）通過實踐活動，使學生獨立探索和正確區(qū)分能夠密鋪和不能密鋪的圖形，并在操作過程中感受密鋪。

　　（2）通過對所設(shè)計密鋪圖案的面積計算，進一步鞏固學生對各種平面圖形面積計算的能力。

　　2．過程與方法

　　通過鋪一鋪、猜一猜、想一想等實踐活動，使學生在探索密鋪的過程中體會平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，并用數(shù)學美的角度欣賞周圍的事物。

　　3．情感與態(tài)度

　　通過一系列的探究活動，使學生感受數(shù)學知識與生活、藝術(shù)的密切聯(lián)系。在教學中滲透環(huán)保教育

　　教學重難點：

　　理解密鋪的概念，知道那些圖形能夠密鋪，能運用能夠密鋪的圖形有規(guī)律的創(chuàng)作密鋪圖案，并能根據(jù)已有知識計算密鋪圖案的面積。

　　教學準備：

　　自制課件及相應(yīng)的幾何圖形卡片。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

　　同學們，今天我們上一節(jié)數(shù)學綜合應(yīng)用課。

　　1、老師有一個朋友,叫王小明,他特別喜歡攝影,請欣賞他拍攝的照片.

　　學生欣賞生活中的密鋪，欣賞后討論談?wù)勛约旱母惺?/p>

　　2、什么叫做密鋪。(課件出示概念)

　　3、在日常生活中在哪還見過密鋪圖案。

　　是否所有的圖形都能夠密鋪呢，今天我們就來繼續(xù)學習密鋪。 （板書：鋪一鋪）

　　二、獨立探索，合作交流

　　1、如果只有一種圖形，下面的圖形哪些能夠密鋪，哪些不能密鋪。

　　出示：圓，長方形，平行四邊形、三角形，梯形，正五邊形，正六邊形。

　　2、大膽猜測

　　誰能夠大膽猜測一下？

　　3、動手實踐，驗證猜想

　　出示驗證要求:學生任選圖形，分工合作，并小組交流

　　實踐是檢驗真理的唯一途徑，就讓我們一起來動手驗證一下吧。

　　4、匯報結(jié)果，全班交流，得出結(jié)論。

　　梯形，三角形，正六邊形可以密鋪，正五邊形和圓不能密鋪

　　三、創(chuàng)作設(shè)計，聯(lián)系生活

　　1、有規(guī)律的密鋪

　　剛才大家知道了能夠密鋪的圖形，但是顏色單調(diào)，怎樣才能使得密鋪圖案更加美麗，漂亮呢？

　　2、出示設(shè)計要求，按要求設(shè)計。

　　3、展示作品，交流感受。

　　4、聯(lián)系實際:王小明家要鋪地，想請我們這些小設(shè)計師幫幫忙。請你任選兩種圖形為他設(shè)計瓷磚圖案，在方格紙上試一試。

　　（學生獨立設(shè)計，互相欣賞，并說說自己的創(chuàng)作感受）

　　5、展示成果交流感受

　　6、你能用最簡便的方法計算出方格紙中瓷磚的面積嗎？

　　填寫并匯報計算結(jié)果。

　　四、全課總結(jié)

　　通過今天的這堂課大家學到了什么，有什么感受？

　　五、課外延伸

　　課件展示藝術(shù)中的密鋪。

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