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我要的是葫蘆課堂教學(xué)實(shí)錄
想象力是孩子的活力，是孩子的生命。想象力在孩子的世界里，具有不可或缺的重要地位。孩子沒(méi)有了想象力，孩子就失去了孩子的特征，孩子就失去了自己的“ 童話 ”，孩子沒(méi)有了自己的“ 童話 ”，孩子就失去了創(chuàng)造力。想象能力的培養(yǎng)雖說(shuō)是多方面的，但最關(guān)鍵的是教育，語(yǔ)文教學(xué)又是教育的主陣地。我們教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用這個(gè)主陣地，因勢(shì)利導(dǎo)，努力挖掘教材中各種有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為此，我就這個(gè)問(wèn)題在《我要的是葫蘆》課堂教學(xué)中進(jìn)行了如下的嘗試：
師：種葫蘆的人由于不聽(tīng)鄰居的勸告，結(jié)果可愛(ài)的小葫蘆都落了。請(qǐng)小朋友們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：種葫蘆的人看到 自己種的葫蘆都落了，他會(huì)想些什么呢？
�。▽W(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后，唯恐老師不點(diǎn)他回答。）
生：他會(huì)這樣想：我早就應(yīng)該聽(tīng)鄰居的勸告，不然的話，我可愛(ài)的小葫蘆就不會(huì)掉。
生：早聽(tīng)鄰居的勸告，不就沒(méi)事了嗎？
生：如果我聽(tīng)了鄰居的話，我的小葫蘆肯定會(huì)賽過(guò)大南瓜的。（邊說(shuō)邊得意地用手比劃著大南瓜。）
生：（一臉的迷惑）我的小葫蘆怎么會(huì)掉了呢？
師：是呀，你的小葫蘆怎么會(huì)掉了呢？小朋友們能告訴他嗎？
生：到現(xiàn)在還不知道呀，你沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告唄。
生：葉子和葫蘆的關(guān)系大得很！可你不知道呀。
師：（對(duì)剛才迷惑的同學(xué)說(shuō)）你現(xiàn)在明白了嗎？（學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭）（師接著說(shuō)）發(fā)揮你的想象接著說(shuō)種葫蘆的人看到葫蘆落了，他還會(huì)想些什么？
生：（長(zhǎng)嘆一口氣）唉！我真后悔。原來(lái)蚜蟲(chóng)有那么厲害呀！
生：我噴了藥就好了。唉！
生：還有下一次的話，我一定要聽(tīng)鄰居的勸告。
生：看來(lái)，鄰居說(shuō)的話一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。
生：我怎么這么笨呢，早問(wèn)一問(wèn)鄰居怎么治蚜蟲(chóng)就得了。
生：哦……原來(lái)葉子與葫蘆之間有這么大的聯(lián)系。
師：好！同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，想象真豐富呀！在學(xué)習(xí)中，我們就應(yīng)該多思考，多想象，多發(fā)表自己獨(dú)特的看法。
反思 ：
此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生聯(lián)系上文，發(fā)揮想象力，從中了解種葫蘆的人錯(cuò)在哪個(gè)地方。同學(xué)們的想象不僅進(jìn)一步理解了課文，而且又對(duì)課文有深一層的認(rèn)識(shí)。那稚氣的充滿了想象的話語(yǔ)足以讓老師感到欣喜若狂。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的想象力，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，正確的價(jià)值取向與生活緊密聯(lián)系。
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