《什么動物出來玩》音樂教學設計

　　教學目標:

　　1、能用自然的聲音演唱歌曲《什么動物出來玩》;并能流暢、準確的演唱即興創編的歌詞。

　　2、能從旋律的變化中,感受到音樂形象的區別;當聆聽多種音樂形象時,能用相應的動作即興表現不同的音樂形象。

　　教學重點:

　　對音樂活動與音樂游戲有濃厚的興趣,并樂于參與其中,能從中體驗到與人合作的快樂。

　　教學難點:

　　能從旋律的變化中,感受到音樂形象的區別;當聆聽多種音樂形象時,能用相應的動作即興表現不同的音樂形象。

　　教學過程:

　　一、師生問好。

　　二、律動。

　　師:運動使人健康,小動物們都出來做操啦,我們也和它們一起做吧!

　　播放《什么動物出來玩》的伴奏音樂,師生一起學小動物的動作。

　　小兔、小鳥、小雞、小貓、小鴨

　　三、新課學習。

　　師:森林里來了這么多的小動物,你知道最先跑出來玩的是小雞、小鳥還是小兔呢?(在黑板上貼上頭飾)(板書:什么動物出來玩)

　　(一)學習歌詞,感受音樂形象

　　1、按節奏問

　　老師按歌詞節奏提問:

　　什么動物出來玩?聽呀聽!聽呀聽!什么動物出來玩?大家快來聽!

　　老師演奏表現小兔形象的音樂。

　　2、說一說

　　學生聆聽表現音樂后,說一說音樂中模仿的是小雞、小鳥還是小兔?為什么?

　　學生會感受到旋律中出現了裝飾音和短促的音符,正是表現兔子的靈敏,及蹦蹦跳跳的形象;

　　3、按節奏答

　　教師出示歌詞條。

　　學生按歌詞節奏回答:

　　小小兔子出來玩,跳呀跳!跳呀跳!小小兔子出來玩,跳呀跳呀跳!

　　跟著音樂跳一跳。

　　4、節奏問答

　　老師分別演奏另兩段表現小雞與小鳥形象的音樂。

　　學生會感受到旋律中出現的音符不斷重復出現,節奏密集正是表現小雞吃米的形象;節奏舒展、旋律平穩所表現的是小鳥在天空自由飛翔的形象。

　　教師出示歌詞條。

　　學生答:

　　小小雞兒出來玩,跑呀跑!跑呀跑!小小雞兒出來玩,跑呀跑呀跑!

　　小小鳥兒出來玩,飛呀飛!飛呀飛!小小鳥兒出來玩,飛呀飛呀飛!

　　跟著音樂飛一飛,跑一跑。

　　教學設想:我在這一環節中,從有韻律的歌詞入手。讓學生先熟悉歌詞的節奏,為學習演唱歌曲打下良好的基礎。小學教學設計網 在聆聽三段表現動物形象的音樂后,讓他們說一說每段音樂分別模仿的是哪種動物?為什么?強調的是學生聽的感受。

　　(二)學習歌曲,體驗音樂形象

　　1、歌曲范唱。

　　師:小動物們為它們三位唱起了一首歌,請你仔細聽一聽。

　　播放《什么動物出來玩》

　　2、師生問答學習歌詞。

　　老師唱著提問:

　　什么動物出來玩?跳呀跳,跳呀跳!什么動物出來玩?跳呀跳呀跳!

　　學生選擇正確的詞唱著回答:

　　小小兔子出來玩,跳呀跳!跳呀跳!小小兔子出來玩,跳呀跳呀跳!

　　(第二段、第三段都用師生唱著問答的方法)

　　小小鳥兒出來玩,飛呀飛!飛呀飛!小小鳥兒出來玩,飛呀飛呀飛!

　　小小雞兒出來玩,跑呀跑!跑呀跑!小小雞兒出來玩,跑呀跑呀跑!

　　教學設想:這一環節中,用問答式的方法來學唱歌曲,降低了學唱的難度,也增強了演唱的趣味性。

　　(三)綜合律動,表現音樂形象

　　師:你能用歌聲唱出各種動物,那你能邊唱邊用動作把它們表演出來嗎?

　　學生邊演唱歌曲,邊用相應的動作表現音樂形象。

　　師:誰愿意到臺上來表演呢?我們爭取表演好,當上小兔、小鳥和小雞的小隊長,好不好?

　　請同學到臺上來表演。

　　(四)創編歌詞,豐富情感體驗

　　師:森林里的小動物們聽到你們的歌聲,越來越多的聚集在了一起。你還想請出誰來和你一起玩耍呢?

　　學生進行歌詞創編。

　　四、結束

　　師:這么多的小動物都聚集到了一起,好熱鬧呀!真是音樂世界的動物樂園。小朋友們,希望平時你能多聽一聽音樂,說不定,你就能從音樂中聽到獅王、聽到小鳥、聽到各種奇妙的聲音!

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