- 相關(guān)推薦
研究不同考試方式的成效
研究不同考試方式的成效
和許多教師一樣，阿發(fā)新?加里卜教授和威廉?菲利普斯教授對使用某些類型的考試有強(qiáng)烈的偏好。這兩位加州多米尼加大學(xué)的心理學(xué)副教授，持續(xù)在這主題上辯論。加里卜教授喜歡開卷測試 (open-book exam)，因?yàn)樗梢宰尳淌谠诓唤o學(xué)生過份壓力下以一個(gè)正常的分布曲線給分?jǐn)?shù)。菲利普斯教授則喜歡于測試中讓學(xué)生可以使用試前準(zhǔn)備的教材備忘單 (cheat sheet)。他一直堅(jiān)信在學(xué)生準(zhǔn)備備忘單的過程中會產(chǎn)生一些額外的學(xué)習(xí)效果。他們也承認(rèn)大多數(shù)教授會用第三種選擇，就是許多人認(rèn)為最嚴(yán)格的傳統(tǒng)閉卷式測試 (close-book exam)類型。
為了幫助他們的爭辯找到結(jié)論，加里卜和菲利普斯教授以他們的學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)研究。此項(xiàng)他們與諾伊爾?馬修，多米尼加大學(xué)的學(xué)生共同執(zhí)行的研究結(jié)果已集結(jié)成文--「備忘單或開卷考試？考試類型對測驗(yàn)結(jié)果、教材記憶和考試焦慮影響之比較」并將發(fā)表在最新一期「心理學(xué)研究」期刊中。
此次實(shí)驗(yàn)中，他們研究了297名上了8節(jié)心理學(xué)概論課程學(xué)生和99名上了4節(jié)統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)生。加里卜教授負(fù)責(zé)心理學(xué)課程部分，菲利普斯教授上統(tǒng)計(jì)學(xué)。他們在課堂中使用相同的教本，給同樣的作業(yè)和使用同樣考試題目。心理學(xué)課程的學(xué)生接受所有三種形式的測試：開卷，閉卷，及一個(gè)他們可以帶上事前準(zhǔn)備一張信紙大小的小抄，在上面他們可以記錄任何需要的訊息，研究人員所謂「備忘單」的考試方法。統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)生則接受開卷和「備忘單」考試。他們沒有採取閉卷式測試，因?yàn)榉评账菇淌谡J(rèn)為期望學(xué)生記住冗長的公式似乎是不切實(shí)際。考試成績顯示，心理學(xué)課程的.學(xué)生開卷考試表現(xiàn)最好，「備忘單」測試成績稍差，而閉卷考試殿后。統(tǒng)計(jì)學(xué)生開卷考試表現(xiàn)比他們的「備忘單」測試好。
加里卜教授說:「我想我贏了。」
在接受三個(gè)測試中的第二次測試兩個(gè)星期后，研究人員給學(xué)生們一個(gè)突擊閉卷測驗(yàn)來測量他們對教材的記憶。令研究人員感到驚訝的是，無論原來學(xué)生是哪一考試的類型組別，他們對教材的記憶是相同的。研究人員還發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)類型考試成績好的學(xué)生在其他兩個(gè)也表現(xiàn)不差，加里卜教授認(rèn)為，這一發(fā)現(xiàn)特別顯得重要。
學(xué)生還完成了有關(guān)他們認(rèn)為在哪些類型測試他們表現(xiàn)最好，哪些類型測試會讓他們花時(shí)間準(zhǔn)備和他們喜歡哪些類型測試的問卷調(diào)查。學(xué)生也在開卷和「備忘單」測試前做焦慮度測試。不意外的是，學(xué)生傾向于開卷和「備忘單」測試，而採取開卷考試時(shí)的焦慮度最低。但是，實(shí)驗(yàn)還是得到一個(gè)意外結(jié)果，學(xué)生以為他們會花最多時(shí)間準(zhǔn)備閉卷考試，實(shí)際上，兩組學(xué)生都花最多時(shí)間在準(zhǔn)備「備忘單」測試。另外數(shù)據(jù)顯示「備忘單」的完整性和學(xué)生成績并無相關(guān)，針對這結(jié)果，菲利普斯教授也表示，「我原來堅(jiān)信備忘單會導(dǎo)致更好的教材記憶，但結(jié)果并非如此，我想我可能會使用更多的開卷式測驗(yàn)。」當(dāng)然這兩位教授希望讀者不要過于擴(kuò)大解釋他們的研究結(jié)果。他們認(rèn)為，學(xué)科差異可能會增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果複雜性。他們未來也想研究「帶回家的考試」(take home exam)對學(xué)習(xí)的影響。
【研究不同考試方式的成效】相關(guān)文章：
不同職業(yè)面試不同著裝方式07-13
對待不同學(xué)生的方式07-10
不同場合下的自我介紹方式06-30
不同家庭情況的七種理財(cái)方式07-03
十種不同的廣告宣傳方式06-24