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多媒體在幼教舞蹈教學的應(yīng)用論文
摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得各行各業(yè)展現(xiàn)出了新的面貌，多媒體作為一種集成視頻、音頻與圖片等多種展示形式的技術(shù)，將其應(yīng)用到幼教舞蹈教學中可以提高教學有效性，保證教學目標的達成。本文通過對多媒體應(yīng)用到幼教舞蹈教學中的意義做探討，提出了幼教舞蹈教學中多媒體的應(yīng)用途徑，以期豐富幼教舞蹈教學內(nèi)容，提高教學的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：多媒體；幼教舞蹈教學；應(yīng)用
舞蹈作為幼兒教育中提高幼兒身體協(xié)調(diào)性，發(fā)展幼兒身體素質(zhì)的有效途徑，其教學的質(zhì)量直接關(guān)系著幼教工作的整體質(zhì)量。當前幼教舞蹈教學中，常采用傳統(tǒng)的口傳身授教學方式，這種教學方式在實施中具有一定的局限性，幼兒學習能力較差，因此需要教師進行多次反復(fù)的演示，加大了教師工作量，同時這種教學方法也不利于幼兒發(fā)揮主動性，不利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識。舞蹈作為一種藝術(shù)，必須采取多元的教學模式，在最大程度上保證教學開展的靈活性，真正培養(yǎng)幼兒對舞蹈的熱愛。應(yīng)用多媒體展開幼兒舞蹈教學，能夠做到優(yōu)化教學程序，利于幼兒天性的展示，促進幼兒的全面發(fā)展。
一、多媒體在幼兒舞蹈教學中的意義
（一）調(diào)動幼兒興趣
幼兒受天性的作用，特別喜歡小動物、大自然等事物，利用多媒體技術(shù)，可以將舞蹈編制成小動物的動作，再配以優(yōu)美的大自然背景與音樂，幼兒會十分感興趣，主動進行模仿，這樣一來，舞蹈教學的主動性與開展環(huán)境得到大大改善。
（二）提高舞蹈教學質(zhì)量
利用多媒體技術(shù)，以動畫等形式，對舞蹈動作進行加工處理，可以使得真實環(huán)境中不易察覺的動作清晰展現(xiàn)出來，加強了幼兒對舞蹈動作的理解，有利于提高教學質(zhì)量。
（三）培養(yǎng)幼兒舞蹈音樂審美
幼兒時期是審美培養(yǎng)的關(guān)鍵期，幼兒時期受到舞蹈與音樂美的熏陶，有利于幼兒良好情操的養(yǎng)成。應(yīng)用多媒體進行舞蹈教學，使幼兒在充滿藝術(shù)的舞蹈與音樂中成長，在詩情畫意的教學中練習，積極主動地在活動獲得音樂與舞蹈審美享受。
二、幼教舞蹈教學中多媒體的應(yīng)用
（一）運用多媒體創(chuàng)造愉快氣氛，激發(fā)幼兒舞蹈學習興趣
幼兒的生理與心理特點決定了他們學習的學習動力來源于興趣，而學習興趣不是天生的，是可以通過人為引導培養(yǎng)起來的，幼兒看來新穎、獨特的事物就非常容易吸引他們的興趣。多媒體在幼兒舞蹈教學中不僅可以傳遞信息，更可以通過愉快的音樂與新穎的動畫來調(diào)節(jié)氣氛，創(chuàng)造出良好的幼兒學習舞蹈的氣氛。根據(jù)這一特點，我們可以充分利用多媒體技術(shù)，來制作多媒體課件，如在幼兒舞蹈《小蘋果》的教學中，我根據(jù)小蘋果這首歌極其歡快的氣氛，與朗朗上口的歌詞選擇將其當做課前預(yù)熱音樂，幼兒們在聽到這首歌時會不由自主的表現(xiàn)出興奮與積極，同時配合以動物形象出現(xiàn)的動畫教學視頻，幼兒會主動的模仿起來，在這樣積極主動、輕松愉快的氣氛中，幼兒們的舞蹈學習效率極高，能夠在較短時間內(nèi)主動學會這一舞蹈，可以說輕松的達到了教學目標。
（二）充分利用多媒體，進行舞蹈動作的示范
動作的示范，是舞蹈教學中必不可少的環(huán)節(jié)，其有效性直接決定著舞蹈教學的質(zhì)量。傳統(tǒng)的舞蹈教學中，教師進行口傳身授，但由于幼兒數(shù)量較多，不能保證每一個幼兒都能清晰完整的看到教師的示范，因此教學的質(zhì)量會打一定的折扣，同時，舞蹈教學經(jīng)常需要反復(fù)多次的進行示范，這一定程度上也加重了教師的工作量。利用多媒體進行舞蹈動作教學視頻的播放，幼兒能夠生動清晰的觀看完整的動作，并且教學視頻由于是經(jīng)過進行編輯挑選的，其動作與細節(jié)相比現(xiàn)場示范不差，能夠多次反復(fù)播放，有效的保證了幼兒對舞蹈的學習效果，同時大大減少了教師的工作量，教師只需要對學習進度慢的幼兒進行個別指導即可。這樣一來，達到了既提高了教學質(zhì)量又保證了減少教師負擔的良好效果。
（三）靈活運用教學反饋法
教學成果的檢驗是幼兒舞蹈教學的必要結(jié)束工作，良好的教學檢驗評價工作，能夠促進幼兒舞蹈動作與能力的發(fā)展，鼓勵激發(fā)幼兒舞蹈學習熱情，達到正向激勵的作用。利用多媒體技術(shù)，可以靈活的開展教學反饋，如在幼兒學習完一套舞蹈后，組織進行集體表演，并用攝像機記錄下來，利用多媒體進行播放，幼兒在觀看自己的舞蹈后，會產(chǎn)生一種自豪感與榮譽感，使他們更加喜歡進行舞蹈學習，同時教師對舞蹈進行點評，對在表演中動作到位、精神飽滿的幼兒提出表揚，在需要雙人或多人合作的舞蹈表演中，對配合默契、集體精神好的幼兒進行鼓勵，在這樣充滿正向激勵的氣氛中，幼兒們得到心理上的認可與贊賞，必然會更加積極的學習舞蹈，更加熱愛舞蹈。
三、結(jié)語
多媒體在幼兒舞蹈教學中的應(yīng)用，是對傳統(tǒng)的教師主導課堂模式的挑戰(zhàn)與淡化，這不是說教師在舞蹈教學中的地位降低，而更好的平衡教師與幼兒在教學中的關(guān)系，將幼兒的主動性與主體作用更好發(fā)揮。教師要積極探索多媒體教學的新形式與新內(nèi)容，更好的利用多媒體手段為幼教舞蹈教學服務(wù)。當然，多媒體教學不是幼教舞蹈教學的唯一途徑，只要遵循以幼兒發(fā)展為本這一原則，教學尊重幼兒的天性與主體地位，就可以大膽進行教學方式的創(chuàng)新發(fā)展。
參考文獻：
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［2］陳權(quán).淺談幼兒舞蹈教育對幼兒成長發(fā)展的意義［J］.亞太教育,2016(24):5.
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