音樂《鱒魚》教學設計

　　教學目的：

　　一、了解舒伯特概況（生平、作品、）。

　　二、能哼唱鱒魚主題、了解變奏的基本手法。

　　三、激發學生對室內樂這種藝術形式的興趣。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、觀察圖片《鱒魚》由圖片導入課題。請看圖片，有沒有同學知道是什么魚？是鱒魚

　　（很有價值的垂釣魚，可食用，全世界只有十多種）我們今天欣賞的音樂與這種魚有關，

　　是一首以鱒魚來命名的音樂。有同學可能會說：“誰會去描寫這種看起來并不漂亮甚至還有些兇的魚呢？”優秀的藝術家，任何素材都可以來來創作，我們現在開始認識寫《鱒魚》的作曲家弗朗茨舒伯特。

　　二、進入課程

　　認識舒伯特

　　1、舒伯特（1797－1828）是奧地利作曲家，出生于維也納。自幼隨父兄學習小提琴和鋼琴。舒伯特的一生是在貧困中度過的，艱難的生活使他過早地離開人世。然而，舒伯特卻為人類留下了大量的不朽名作，被稱為“歌曲之王”。在短短31年的生命中，創作了600多首歌曲，18部歌劇、歌唱劇和配劇音樂，10部交響曲，19首弦樂四重奏，22首鋼琴奏鳴曲，4首小提琴奏鳴曲以及許多其他作品，被稱為“歌曲之王”。

　　2、代表作：《小夜曲》《軍隊進行曲》《魔王》、《鱒魚》、《菩提樹》、《野玫瑰》、等，主要曲匯有3部歌曲集：《美麗的磨坊少女》、《冬之旅》和《天鵝之歌》。

　　認識五重奏

　　1、五重奏的概念：由五件樂器分奏五個聲部的室內樂；

　　2、構成：弦樂五重奏：由兩把小提琴、兩把中提琴、一把大提琴（或一把中提

　　琴、兩把大提琴）演奏的室內樂。鋼琴五重奏：由四件弦樂器與鋼琴演奏的室內樂。

　　五重奏《鱒魚》賞析

　　1、完整播放《鱒魚》，讓學生有初步的印象

　　2、引導學生找出主題。

　　3、引導學生找出四段變奏（播放主題及變奏的剪輯片段，并引導學生聽辨每段主題或變奏的樂器分工）

　　4、再次完整的欣賞樂曲，提醒學生注意全曲的結構。

　　對比欣賞聲樂作品《鱒魚》

　　為什么這樣一首樂曲要叫《鱒魚》這個名字呢？

　　作為器樂作品，它本來是沒有具體的名字的。但是在這部室內樂五重奏中，第四樂章，

　　也就是前面我們欣賞的作品，主題來自于舒伯特創作的一首非常有名的歌曲《鱒魚》，所以后來人們也就把這一樂章叫做《鱒魚》。還原原作，我們來聽聽舒伯特創作的歌曲《鱒魚》

　　，會是什么樣的感覺和風格。

　　（1）完整播放

　　（2）分析歌詞

　　歌曲可以分為幾段？注意三段不同的內容

　　第一段敘述天真活潑的小鱒于在清亮的水中嬉戲

　　第二段敘述漁夫要向小鱒魚下毒手，作者期望河水清澈以免小魚遭殃；

　　第三段轉到小調性上，情緒有些暗淡，敘述漁夫把水攪渾，并且釣起了小鱒魚；

　　最后有回到大調上，表現作者對鱒魚的同情及激動的心情）。

　　（3）分析歌詞和旋律是如何結合來表達情境的

　　前半段的曲調活潑、歡快、跳躍。鋼琴伴奏采用了流水般的伴奏音型，既很好地襯托出歌曲的活躍氣氛，又生動地描寫出波光閃爍、魚躍水中的生動情景。歌曲的后半段（從“但漁夫不愿久等”開始）用接近朗誦的音調，表現了作者對丑惡的欺騙行為的憤慨。當唱到冷酷的漁夫把河水攪渾時，鋼琴伴奏音型突然變得短促、緊湊，既很好地烘托出那緊張的氣氛，

　　又使人聯想到小河里濁浪翻滾的情景。特別是唱到漁夫舉起釣鉤，魚兒在鉤上掙扎時，鋼琴伴奏連續出現了快速、緊湊的和弦，表現出作者內心的不平靜。

　　三課堂小結

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