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剪枝的學(xué)問課堂教學(xué)實(shí)錄
師：學(xué)問的是什么？
師：你的知識(shí)是從哪里學(xué)來的？
生：從老師這兒來，從書本中來，從家長那兒來……
讀課題
師：“剪”是一個(gè)生“刀”字，你是怎么記住它的呢？
生：上面一個(gè)“前”，后面一個(gè)“刀”
師：看看你從這篇課文里學(xué)到些什么呢？
自讀課文，要求字字清楚，句句流暢。
學(xué)生自讀
師：老師準(zhǔn)備了一些詞語想考考大家，開火車讀。
奪走、成熟、臉蛋、不禁、那蕃話、胖娃娃、紅云片片……
說說其中某些詞的意思。
師：為什么要剪枝？快速地讀課文，找出作者心情變化的詞。
（板書）滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜
師：作者第一次進(jìn)入桃圓時(shí)，你知道他為什么好奇嗎？
師：他到底探到了什么呢？學(xué)生讀書中有關(guān)段落。（出示課題文有關(guān)段落）
師：你看到剪刀揮舞，想到了怎樣的情景
生：毫不留情、熟練、……
師：你們心疼嗎？為什么？你會(huì)想到些什么呢？
全班齊讀課文片段。
王大伯拿起一根剪下的枝條……（學(xué)生對讀課文中王大伯說的話）
學(xué)生再讀王大伯自信的話
師：聽了王大伯的話，你相信嗎？
師：從哪里看出他是種桃能手嗎？我們來夸夸王大伯，讀課文第一小節(jié)。
師：還有同學(xué)有不同的看法嗎？你相信的理由與不相信的理由。
師：到了春天的時(shí)候，小作者又一次來到了桃圓，老師讀課文片段，學(xué)生想眼前看見了什么？又仿佛聽見了什么？
生：聞到了香味、看見了蜜蜂，小朋友在玩耍……
師：這時(shí)候，你的心情是怎樣的？他還是半信半疑嗎？
美美地來讀讀課文。全班齊讀。
師：到了夏天，這次小作者又看見了什么呢？
學(xué)生自讀課文。要讀出自己的感受。再說說看到了什么。
生：很漂亮，桃子很多。你能讀出你的感受嗎？
生：桃子長得光鮮紅潤，這是說桃子長得怎么樣？讀讀自己的感受。
生：都流口水了，好想吃幾口。
驚訝。你為什么驚訝？
真想拿一個(gè)。
師：小作者把它想象成什么？（胖娃娃）我們一起來讀一讀。
師：“驚”是因?yàn)槭裁矗俊跋病庇质且驗(yàn)槭裁矗?/p>
生：今年居然獲得這么大的豐收。
師：這么多又這么好的桃子到底是怎么得來的？
師：去年剪枝了。你怎么能肯定的？是不是所有粗壯的枝條都要全剪掉？
師：什么叫瘋長？這時(shí)會(huì)怎樣啊？
剪去了無用的枝條，就增加了什么？
（板書：減少、增加）這是一對反義詞。
小作者還有一喜呢，讀讀課文的最后一節(jié)
師：收獲了一個(gè)道理呢！道理就在王大伯說的那一番話里，自己讀讀這段話。看看能不能找到藏著的道理。
生：剪去無用的，留下有用的
生：要把好的留下，把不好的去掉
生：一份耕耘，一份收獲
師：有時(shí)減少了并不一定都是壞事。
師：減少就是為了增加。（板書：為了）
師：教師梳理課文內(nèi)容。生活中的減少是為了增加的學(xué)問還有很多，等著我們?nèi)ふ夷兀?/p>
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