《蓮文化的魅力》教學設(shè)計的范文

　　課前預(yù)習中，要求熟讀課文，并閱讀文注釋及練習。

　　課始，教師檢查對詞義理解。“之”、“焉”、“者也”、“噫”、“唉”等虛詞和若干實詞在檢查之列。

　　然后分四個層次向前推進教學。

　　一、朗讀

　　要求暢讀五分鐘，每個人都必須講出這篇文章之所以朗朗上口的一個原因。

　　學生盡情朗讀，然后課堂發(fā)言。對于這篇課文讀起來上口的原因，同學們體會到的有：散句與駢句的交錯運用，長句短語的錯落有致，敘述、描寫、議論句的熔為一爐，疑問句、感嘆句的穿插使用。全文言簡意豐，文筆搖多姿，誦讀起來格外舒暢。

　　二、析讀

　　學生繼續(xù)誦讀課文，教師出示如下閱讀思考題，要求根據(jù)思考題自己析讀課文，并寫下閱讀筆記。

　　1、全文的主體形象和陪襯形象。

　　2、作者從哪幾個方面描繪了蓮的形象。

　　3、文章怎樣表現(xiàn)了蓮的品質(zhì)。

　　教師綜合同學們的閱讀分析所得;

　　1、全文的主體形象是蓮，陪襯形象是菊和牡丹。

　　2、作者從生長環(huán)境方面，描繪了蓮的高潔和質(zhì)樸;從體態(tài)香氣方面，寫了蓮的正直和芳香;從風度方面，寫了蓮的清高。

　　3、文章表現(xiàn)蓮的高潔品質(zhì)，從三個方面入手：直接描寫形美，菊和牡丹烘托，作者抒情議論。

　　三、講讀

　　教師對課文需要著重理解的地方進行講解，主要內(nèi)容有：

　　1、直接寫蓮花的句子，句句寫景，又句句抒情，句句贊蓮花，又是句句贊君子，既是描寫，又表現(xiàn)了作者潔身自好的情趣和清高思想。

　　2、第一段文字是猶物，第二段文字是言志。關(guān)物意在先頌君子的品德，言志則表達了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。

　　四、抄讀和背讀

　　課末留幾分鐘時間，學生自行完成。

　　更應(yīng)細心琢磨了。

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