初中綜合實(shí)踐課總結(jié)范文

　　1．培訓(xùn)先行，持之以恒

　　綜合實(shí)踐活動課程是一門新興的課程，它的實(shí)施難度較大，培訓(xùn)工作至關(guān)重要。首先是精心組織好每一次全員培訓(xùn)。三年來，我們一共組織了三次大規(guī)模的全員培訓(xùn)。一次是在02年的11月份，與江南大學(xué)師訓(xùn)中心，教育局干訓(xùn)中心合作策劃了首次全員培訓(xùn)，會議邀請了國家級和省級的有關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)作了精彩的講座，培訓(xùn)對象不僅有骨干教師，還有學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)，起到了宣傳和發(fā)動的作用，并到先行一步取得諸多成果與經(jīng)驗(yàn)的錫山區(qū)羊尖高級中學(xué)初中部參觀他們的活動現(xiàn)場。另兩次是在暑假里，培訓(xùn)對象主要是廣大一線教師，培訓(xùn)內(nèi)容是圍繞綜合實(shí)踐活動課程的具體實(shí)施和解決現(xiàn)階段實(shí)施過程中的實(shí)際問題進(jìn)行，通過互動的交流和討論，相互啟迪和激發(fā)思維，尋求解決問題的有效途徑。其次是利用日常的教研活動時間安排專題講座和研討交流活動。對定期的教研活動要事先制訂計劃，對某一階段需要解決的問題要有預(yù)見性，認(rèn)真準(zhǔn)備每一次講座和交流活動，專題解決實(shí)際問題。再次是加強(qiáng)分片活動和提倡校本培訓(xùn)。集中活動效率高，但組織難度大，解決問題針對性不強(qiáng)，通過將臨近地區(qū)劃為一片的方法組織分片教研活動，加強(qiáng)校際間的交流與合作，起到以點(diǎn)帶面的作用。提倡以校為本的校本培訓(xùn)制度，加強(qiáng)集體備課，鼓勵教師合作。另外，針對教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，從20xx年春學(xué)期開始，利用教研活動時間組織了三次“初中綜合實(shí)踐活動課堂教學(xué)與活動設(shè)計實(shí)例研討”活動，以期提高教師的課程實(shí)施能力，尤其是課堂教學(xué)的駕馭能力，效果良好，受到了廣大一線教師的普遍歡迎，因此今后還將繼續(xù)開展類似的活動，一是讓老師和學(xué)校有一個展示他們活動成果的舞臺，二是提供一些成功的案例，讓優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和做法得到發(fā)揚(yáng)。總之，多種培訓(xùn)形式相結(jié)合，在時間和空間上相互交織，讓教師不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高。

　　2．以評促研，合理規(guī)劃

　　綜合實(shí)踐活動課程是由國家、地方、學(xué)校三級共同參與設(shè)計、組織的特殊課程。它由國家設(shè)置，并由地方和學(xué)校依據(jù)實(shí)際開發(fā)實(shí)施。國家在這其中起總體規(guī)劃和指導(dǎo)作用，課程開發(fā)的具體方式以及內(nèi)容會因地區(qū)以及學(xué)校的特點(diǎn)不同而有所不同。其開放性決定了實(shí)施的多樣性。國家對此并沒有一個規(guī)定性的動作和要求，地方需要根據(jù)地域特點(diǎn)將總規(guī)劃轉(zhuǎn)變?yōu)榉�合地方�?shí)際的指導(dǎo)性文件，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)校特色或?qū)W生實(shí)際情況擬定具體的課程實(shí)施方案。

　　20xx年9月新學(xué)期開始前我市就根據(jù)江蘇省教育廳文件精神制訂了新課程改革方案，對綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施提出了具體要求。但當(dāng)時對課程設(shè)計的研究僅處于國家級階段，研究多集中于課程的總體規(guī)劃，要將它“本土化”，“校本化”還要作出艱苦的努力。我市就借助省教研室開展首屆綜合實(shí)踐活動課程優(yōu)秀方案設(shè)計評比的機(jī)會，做了很好的落實(shí)與布置。通過組織評比，充分調(diào)動了各級各類學(xué)校的積極性，涌現(xiàn)出了一大批既能體現(xiàn)課程目標(biāo)，又能具體實(shí)施的學(xué)校及教師方案，較好地解決了由于課程規(guī)劃的不連貫性而帶來的種種問題，將課程設(shè)計的研究陣地由國家擴(kuò)大到地方，由地方覆蓋到學(xué)校，由學(xué)校延伸到教師。為了給廣大一線教師們搭建一個展示自己的平臺，我們將教師教育、教學(xué)論文與案例設(shè)計評比常規(guī)化，每年一次，并在20xx年5月嘗試進(jìn)行初中綜合實(shí)踐活動青年教師基本功競賽，以期提高青年教師的課程實(shí)施能力。為了加強(qiáng)課程資源建設(shè)，于20xx年6月與教育局基教處聯(lián)合策劃了“20xx年無錫市初中綜合實(shí)踐活動教學(xué)資源建設(shè)評比”活動，活動主要就綜合實(shí)踐活動專題網(wǎng)站和專題片這兩項(xiàng)教學(xué)資源的建設(shè)進(jìn)行評比，歷時一年，獲得了許多優(yōu)秀的活動案例視頻資料和寶貴的網(wǎng)絡(luò)化課程資源。通過評比，使一大批一線的教師參與進(jìn)來，與專家們一起探討和研究《指導(dǎo)綱要》具體實(shí)施的可行性，將專家們先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的行動方案，使它更具可操作性。經(jīng)過不斷地實(shí)踐與探索，理論聯(lián)系實(shí)際地規(guī)劃與實(shí)施，教師的教育觀念正在潛移默化地發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)行為也在悄悄地產(chǎn)生變化，學(xué)生也變得愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)了，師生在綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程中共同成長著。

　　3．評管互促，確保實(shí)施

　　評比可以使學(xué)校和教師參與綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計的積極性得到提高，但如果只是一味地進(jìn)行各級各類的評比活動，而缺少對學(xué)校和教師的有效管理，也會使評比失去原有的意義和價值。在首屆綜合實(shí)踐活動課程優(yōu)秀方案設(shè)計評比中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校和教師為評而評，評而不做。為此，我市在對首屆綜合實(shí)踐活動課程優(yōu)秀方案設(shè)計評比結(jié)果做出通報時指出：去年參評學(xué)校方案的學(xué)校應(yīng)在今年具體實(shí)施的基礎(chǔ)上不斷完善，不斷充實(shí)，經(jīng)過修改后制訂出初中三年整體規(guī)劃的學(xué)校方案繼續(xù)參與評選，去年沒有參評學(xué)校方案的學(xué)校在第二屆評選時應(yīng)直接交初中三年整體規(guī)劃的學(xué)校方案，各校在制訂學(xué)校方案的時候切記不要只停留在方案的制訂上，還要注重具體落實(shí)與實(shí)施；今后學(xué)校參評方案將作為檢查和評估學(xué)校開展課改工作的依據(jù)之一；各校要積極鼓勵本校教師在校本課程資源開發(fā)的基礎(chǔ)上參與教師方案及案例的評選，去年參加設(shè)計評比的教師方案可在具體實(shí)施的基礎(chǔ)上寫成案例的形式再次參與評比。以上各種制度的制訂，主要是為了杜絕課改實(shí)施過程中出現(xiàn)的浮夸作風(fēng)，加強(qiáng)對課程的管理，使評比成為一把雙刃劍，在評比過程中促使各項(xiàng)管理制度的不斷完善，同時也用不斷健全的管理機(jī)制來規(guī)范和約束評比過程，并能確保方案的具體實(shí)施落到實(shí)處。隨著課程實(shí)施的不斷深入，新的問題也不斷產(chǎn)生，20xx年底，應(yīng)教育局的要求，根據(jù)我市課程實(shí)施的具體情況，制定了《進(jìn)一步推進(jìn)我市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的若干意見（討論稿）》，并廣泛征詢意見，將在20xx年秋學(xué)期隨著高中新課改的整體進(jìn)入而正式頒布。它將作為一個地方性的課程實(shí)施指導(dǎo)意見，進(jìn)一步規(guī)范和明確課程實(shí)施要求，加強(qiáng)學(xué)校各級組織建設(shè)和整體規(guī)劃，切實(shí)落實(shí)教師培訓(xùn)和教研指導(dǎo)，鼓勵課程校本化，創(chuàng)出特色，使我市綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施水平能上一個新的臺階。

　　4．點(diǎn)面結(jié)合，分層推進(jìn)

　　我們十分注重發(fā)揮示范初中在該課程整體推進(jìn)過程中起的作用，對他們提出了明確的要求，希望他們挖掘優(yōu)秀典型，以點(diǎn)帶面，分層次逐步推進(jìn)。在無錫市直屬學(xué)校初中階段的推進(jìn)過程中，比如江南中學(xué)、水秀中學(xué)和西新中學(xué)等學(xué)校，他們或借助自身科研力量強(qiáng)的優(yōu)勢，或依托以往對素質(zhì)教育的有效實(shí)施，或因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的切實(shí)關(guān)心和身體力行，在首屆綜合實(shí)踐活動課程學(xué)校實(shí)施方案的設(shè)計評比中結(jié)出碩果。另外如社橋中學(xué)、廣勤中學(xué)、梨莊中學(xué)和塘南中學(xué)等學(xué)校，也能抓住機(jī)遇，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)校已開展實(shí)施的科研課題和普遍開展的青少年科技活動，創(chuàng)出特色，脫穎而出。為了獲得各級同類學(xué)校先期實(shí)施課改而獲得的寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們從城市走向農(nóng)村，向早一年進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)的錫山，惠山兩區(qū)學(xué)習(xí)，推廣了錫山區(qū)羊尖高級中學(xué)初中部實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的寶貴經(jīng)驗(yàn)，給許多學(xué)校帶來了信心和動力；為了了解小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的具體做法，我們由初中進(jìn)入小學(xué)課堂，到現(xiàn)場觀摩，向一些已實(shí)施了一年綜合實(shí)踐活動課程的學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)，展開討論，研究適合初中階段有效開展綜合實(shí)踐活動課程的途徑和方法；為了吸取高中學(xué)校這幾年來開展研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以免少走彎路，我們和高中的領(lǐng)導(dǎo)和老師們在一起，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入反思，使初中研究性學(xué)習(xí)的開展從一開始就步入正軌，朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展。三年來，以市區(qū)直屬為例，分別于20xx年12月在西新中學(xué)，20xx年5月在水秀中學(xué)，20xx年11月在宜興市桃溪中學(xué)，20xx年1月在教院附中成功舉辦了四次現(xiàn)場推進(jìn)和研討交流會，起到了較好的階段總結(jié)和典型示范的作用。其中水秀中學(xué)還是作為省級培訓(xùn)的活動現(xiàn)場，利用這次機(jī)會，我們做了精心的準(zhǔn)備，通過水秀中學(xué)這個小小的窗口向全省領(lǐng)導(dǎo)和同行展示了無錫初中綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施一年多來的階段性成果。

　　5．評價跟進(jìn)，力求突破。

　　綜合實(shí)踐活動課程是國家《九年義務(wù)教育課程計劃（試驗(yàn)稿）》所規(guī)定的必修課程，研究性學(xué)習(xí)是該課程的重要內(nèi)容。為進(jìn)一步推進(jìn)初中生研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，從20xx年起，我市中考制度改革方案規(guī)定把研究性學(xué)習(xí)納入初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考查項(xiàng)目。為此，我們配合教育局，參考高中研究性學(xué)習(xí)評價的一些成功做法，又結(jié)合我市初中研究性學(xué)習(xí)開展的實(shí)際情況，在最快的時間里，制定出了切實(shí)可行的《無錫市初中生研究性學(xué)習(xí)考評表》和《無錫市初中生研究性學(xué)習(xí)成績評定和管理的意見》。將研究性學(xué)習(xí)作為學(xué)生初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考查的內(nèi)容之一，這本身就是我市中考制度改革的一次巨大突破，在省內(nèi)也是率先嘗試。雖然它只是一門低利害的考試，作為畢業(yè)升學(xué)的門檻也不高，但對這門課程今后的有效實(shí)施卻意義重大，使得原來難以解決的，諸如地區(qū)和學(xué)校之間差異性過大，開和不開一個樣等難題有了解決的可能性，學(xué)校、學(xué)生、教師、家長對這門課程的重視程度勢必會得到提高。今年5月， 教研中心組織了對市區(qū)直屬學(xué)校應(yīng)屆初中生研究性學(xué)習(xí)考查情況的督查工作，對將近三分之二的學(xué)校進(jìn)行了抽查，發(fā)現(xiàn)整體情況良好，學(xué)校普遍重視起來了，活動過程也規(guī)范了，教師的積極性也提高了。督查的同時也聽取了學(xué)校和老師的意見和建議，大家普遍認(rèn)為對于今后初中生研究性學(xué)習(xí)的評價既要強(qiáng)化過程管理，又要盡量簡化操作，避免重復(fù)勞動，建議在將市里的評價指導(dǎo)意見作為最低標(biāo)準(zhǔn)的同時，鼓勵學(xué)校創(chuàng)新活動過程管理，不斷完善管理辦法，形成具有鮮明學(xué)校特色的評價標(biāo)準(zhǔn)和管理方法。

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