教學題材分析

　　新標準英語第三冊Module 6 “Abilities”， Unit1 “Can you run fast”它承接了已學的日�；顒雍瓦\動內容，在本課中列舉了一些動詞短語，展開Abilities話題，屬于新授課教學。同時，為導入Module9 Can I have some soup?打下基礎。本節課主要講述Sam是一個好勝的小子。他總是邀請小伙伴們來和他比一比。他比Amy跑得快，比Daming跳得高，比Lingling跳得遠。每次比賽他都是冠軍。可是，在騎自行車比賽中，他輸給了Daming。

　　學情分析

　　四（1）班學生總體學習習慣較好，上課注意力集中，學生學習英語的興趣較濃。但是有一部分學生上課比較羞于舉手，發言的機會不多。因此，我在設計時，有意采用不同的形式，讓不同的學生都有發言的機會。根據本課教學內容，要求學生說、讀、唱的比較多，因此，可以采用兩人一組和四人一組的形式，也可以有分男女生和自然組的形式，爭取讓每個學生都有開口的機會。

　　班級中有一部分學生詞匯量大，語言能力強。因此，教師在完成書本知識的傳授后，考慮到大部分學生的接受能力后，對教材上的內容進行了重新改寫，大膽拓展，以提升學生的語段閱讀能力。

　　教學目標

　　知識與技能目標：

　　a. 學習掌握句型：Can you …? Yes, I can. No, I can’t

　　b. 培養學生的綜合語言運用能力。

　　過程與方法目標：

　　a. 通過啟發式教學，培養學生的歸納總結能力。

　　b. 通過任務型教學途徑，培養學生的語言綜合運用能力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　a. 運用的“無為評價”，以及親切的語言，鼓勵的眼神，營造寬松、民主和諧的英語氛圍。

　　b. 運用豐富多彩的課堂教學活動，引發學生濃厚的學習興趣，激發學習動機，培養學生團結合作的精神。

　　教學重點和難點

　　教學重點：會聽說認讀本課詞組 run fast/ jump high/jump far / ride fast

　　教學難點： 能聽懂理解會說Canyou …句型,以及肯定回答 Yes, I can. 否定回答No, I can`t.

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