《珍珠鳥》聽課有感

　　通過聽了李老師的《珍珠鳥》一課，有些感觸，這節(jié)課改變了我的一些教學觀念。以前，老師總是講的過多，而效果往往不佳。新的教育理念倡導自主學習，強調(diào)學生要多讀多寫，這節(jié)課就很好地貫徹了這一精神。語文教學的任務(wù)之一是培養(yǎng)學生的語言表達能力，朗讀無疑是學習語文的金鑰匙。朗讀對一個人全面素質(zhì)的提高，對人心理素質(zhì)的養(yǎng)成很重要。大家可以觀察，凡是朗讀好的學生從性格上肯定是熱情、開朗、大方、善于表達自己，性格一定外向、一定聰明活潑，語文能力一定高，因為平常讀得多自然增加了語言積累，口語表達強，作文也錯不了。

　　事后我反思這課教學，我發(fā)現(xiàn)其中較為重要的是教師很好的通過朗讀訓練引導學生走進文本，走進作者，深入理解課文的主題。比如，在教學第四自然段時，從兩條線入手，明線體會小珍珠鳥淘氣可愛，因為這是學生最容易讀懂同時也是最感興趣的，在學生找到有關(guān)語句后，教師又巧妙的引導學生體會小珍珠鳥對我的逐步信任。文中有這樣一句話“它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉來看我”當學生從“蹦俯偏”等詞讀出小鳥淘氣可愛后，教師讓學生再好好讀一讀，然后請兩位學生對比讀，學生發(fā)現(xiàn)有一位同學讀“一點點挨近”時語速較慢，經(jīng)過討論交流學生從小鳥與作者距離越來越近，及作者的驚訝表現(xiàn)體會到小鳥膽子漸漸變大，在主動親近作者。當全班齊讀時，更是深情并茂，仿佛真得看到了一只淘氣的小珍珠鳥扭著滾圓的身子一點點向“我”走來。

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