人教版七年級下冊《走進法律》的教學反思

　　本節(jié)課所授內容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀律和法律的區(qū)別。體會法律的特征及法律的規(guī)范作用和保障及評價作用。教育學生明確社會生活離不開規(guī)則，更離不開法律，從而使學生從小樹立法律意識，積極的學法、用法、護法。整節(jié)課結構清楚，環(huán)環(huán)相扣，教學設計完整；注重對學生讀寫理解能力的培養(yǎng)；設置學生身邊發(fā)生的情境，體現了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣，通過模擬情景，讓學生思考討論，也有利增強學生體驗感，提高分析解決現實問題能力；講練結合，升華思想。

　　但是存在的問題也是顯而易見的, 常言道，計劃沒有變化快。計劃得再周詳，教案寫得再完善，課堂教學中往往也會遇到這樣那樣各種意料不到的問題，導致我們不能完整地實現教學計劃，這就存在一個“預設與生成”的問題。我在課堂教學上總是怕出現磕磕碰碰，力求一節(jié)課學生沒有問題，一切按照自己設想的完成，即使教學中有生成出現，也想把學生的回答極力拉回到“標準答案”上來。這就使得生成性的火花太少了，一切按照預設按部就班地進行。如果長期進行這樣的教學，可能會使學生覺得自己的問題得不到重視，那就會失去提問的興趣，質疑能力得不到鍛煉和提高，以后學生只會變成裝知識的容器而已，與教育的目標背道而馳。所以說我們在課堂上盡量做到讓學生動口、動手，更要學會動腦。

　　面對紛繁復雜、體裁多樣的課本及材料，我選取的素材過于豐富，也較為復雜，使學生有些無所適從，同時在突破重點、難點時就顯得時間不夠，今后務必牢牢把握課程標準的要求，透過現象抓住課文的本質，提綱挈領、抓住要害、明確目標。比如說：今后盡量選取一個主要的事例貫穿始終，使得整節(jié)課能夠把知識和事例有機結合地起來，形成一個思路清晰，邏輯嚴謹的主線。

　　中學生好動，情感豐富，他們的人生觀世界觀還很不成熟，還要進一步塑造，需要教師進一步引導。可是由于急于完成教學任務，所以整個教學過程中顯得急躁，包辦代替過多，沒有給學生充分的思考和討論的機會。這些都是我在今后的工作中需要逐步修正的地方。

　　我認為教學有法，法無定法。希望在今后的工作中，能夠乘著“同課異構”的東風，進一步加強同伴互助，相互學習，逐步提高自己的教學水平，成為一名優(yōu)秀的教師。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

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