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高職物流管理體系建設(shè)的研究論文
一、高職物流管理專業(yè)課程體系現(xiàn)狀
近年來,隨著物流業(yè)的快速發(fā)展,高職院校、本科院校均紛紛開設(shè)物流管理專業(yè),截止目前,共有824所高職院校開設(shè)了物流管理專業(yè),但大部分高職院校的課程體系與本科院校或兄弟院校的課程體系沒有區(qū)別,缺乏人才培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)備定位,也未能符合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),職業(yè)、行業(yè)特色不明顯,使得課程體系設(shè)置不合理。物流管理專業(yè)學(xué)生通過專業(yè)課程體系的學(xué)習(xí),應(yīng)能很好的適應(yīng)物流職業(yè)崗位,但由于大多高職院校借鑒其他院校,缺乏專業(yè)的職業(yè)崗位能力分析;課程體系輕實(shí)踐重理論;課程實(shí)用性低;課程開發(fā)缺乏積極性;課程內(nèi)容重復(fù)度較高;課程體系的改革滯后;使得課程體系與職業(yè)崗位群、職業(yè)崗位能力要求脫節(jié),導(dǎo)致培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)生缺乏較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力與實(shí)際操作能力。高職物流管理專業(yè)課程體系、課程內(nèi)容、課程知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該遵循物流行業(yè)職業(yè)發(fā)展規(guī)律,即從初學(xué)者——實(shí)踐者——熟練者的職業(yè)發(fā)展規(guī)律,要求學(xué)院在設(shè)置課程體系,考慮課程內(nèi)容時(shí),應(yīng)與物流職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)需求相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)“課證融合”,但目前很多高校沒有將國家(助理)物流師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格證書培訓(xùn)有機(jī)融入課程體系和教學(xué)內(nèi)容中去,沒有按“課證融合”的要求實(shí)施課程體系的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排,從而影響了學(xué)生職業(yè)資格證書的考取。因此,筆者認(rèn)為應(yīng)該以崗位需求為導(dǎo)向,構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的高職課程體系,實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格,專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位能力需求的有機(jī)統(tǒng)一。這樣才能使培養(yǎng)的學(xué)生能更好的適應(yīng)社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)的需求。
二、物流管理專業(yè)職業(yè)崗位分析
物流管理專業(yè)主要面向現(xiàn)代物流業(yè),職業(yè)崗位定位于物流業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié),包括核心崗位:物料采購、運(yùn)輸操作、倉儲(chǔ)配送、客戶服務(wù)、信息處理等;拓展崗位:貨運(yùn)代理、產(chǎn)品營銷、項(xiàng)目助理、外貿(mào)跟單等。學(xué)生通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及工作經(jīng)驗(yàn)的積累,在經(jīng)過3~5年工作,能發(fā)展成為采購經(jīng)理、配送中心經(jīng)理、貨運(yùn)代理、調(diào)度專員、ERP應(yīng)用管理等,能更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、物流企業(yè)。由于物流管理專業(yè)主要面向現(xiàn)代物流業(yè),因此物流管理專業(yè)職業(yè)崗位能力除了具備必要的外向型溝通交流、專業(yè)外語、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用外,還需要一些專業(yè)技能如叉車使用、危化品流通等特殊技能,職業(yè)崗位能力。
三、基于物流職業(yè)崗位群的高職物流管理專業(yè)課程體系建設(shè)
按照“專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位對(duì)接、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程和生產(chǎn)過程對(duì)接”的總體思路,以職業(yè)工作過程系統(tǒng)化理論為指導(dǎo),突出職業(yè)能力,設(shè)計(jì)共建共享開放型專業(yè)課程體系。物流管理專業(yè)面向物流服務(wù)領(lǐng)域,深入分析了職業(yè)人與社會(huì)人共性要求、商貿(mào)管理類人才個(gè)性要求,按照由簡單到綜合、由易到難、分級(jí)開發(fā)的原則,進(jìn)行了課程群的整體設(shè)計(jì),構(gòu)建以通識(shí)平臺(tái)(公共基礎(chǔ)課)、職業(yè)貫穿平臺(tái)(職業(yè)基礎(chǔ)課)、工作過程系統(tǒng)化核心平臺(tái)(職業(yè)方向課)以及體現(xiàn)“三崗實(shí)訓(xùn)“為核心的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、職業(yè)拓展平臺(tái)(選修課程)為組成的“513”專業(yè)課程體系。其中“5”指5個(gè)課程平臺(tái),“1”是指能力遞進(jìn)主線,“3”是指通過三崗位實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)三態(tài)轉(zhuǎn)化(學(xué)習(xí)態(tài)——崗位態(tài)——就業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)化)。5個(gè)課程平臺(tái):通識(shí)課程平臺(tái):包括大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、英語聽力與口語;職業(yè)貫穿課程平臺(tái):包括企業(yè)物流管理、物流經(jīng)濟(jì)地理、電子商務(wù)應(yīng)用、化工產(chǎn)品商務(wù)基礎(chǔ);工作過程化課程平臺(tái):包括物流采購管理、運(yùn)輸操作、倉儲(chǔ)與配送管理、客戶關(guān)心管理;拓展課程平臺(tái):包括生產(chǎn)物流管理、第三方物流、物流成本管理、國際貨運(yùn)與代理;實(shí)踐教學(xué)平臺(tái):指通過三崗位實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)三態(tài)轉(zhuǎn)化(學(xué)習(xí)態(tài)——崗位態(tài)——就業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)化)。實(shí)踐教學(xué)課程和理論課程相輔相成,在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)過程中,貫徹“手腦聯(lián)動(dòng)、培鍛一體”的實(shí)踐教學(xué)理念,學(xué)生在項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)室培養(yǎng)單項(xiàng)和文秘站:專業(yè)技能,在綜合化實(shí)訓(xùn)中心鞏固單項(xiàng)能力、專業(yè)能力,并形成專業(yè)綜合技能,再進(jìn)入生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地或校外頂崗實(shí)習(xí)基地,針對(duì)崗位要求學(xué)習(xí)并掌握崗位能力,形成學(xué)生基本技能、專業(yè)技能、綜合技能與崗位技能四層遞進(jìn)能級(jí),構(gòu)建具有物流行業(yè)特色的系統(tǒng)化物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,我們將的實(shí)踐環(huán)節(jié)劃分為識(shí)崗階段、頂崗階段和上崗階段。識(shí)崗階段主要通過入學(xué)專業(yè)教育、物流認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)、第三方物流實(shí)訓(xùn)、物流沙盤實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)生,使學(xué)生能熟悉物流職業(yè)崗位,增強(qiáng)對(duì)職業(yè)崗位的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的認(rèn)知能力,了解物流企業(yè)專業(yè)崗位群,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物流的興趣。頂崗階段主要通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)
工廠進(jìn)行供應(yīng)鏈實(shí)訓(xùn)、運(yùn)輸綜合實(shí)訓(xùn)、倉儲(chǔ)綜合實(shí)訓(xùn)、國際物流單證實(shí)訓(xùn)等物流專業(yè)單項(xiàng)核心技能的模擬實(shí)訓(xùn),熟悉物流工作的核心崗位,從而確保學(xué)生具備物流專業(yè)核心崗位的實(shí)際操作能力。上崗階段主要是物流企業(yè)與學(xué)院進(jìn)行校企合作,開展“訂單式”的人才培養(yǎng)模式,讓學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí),企業(yè)與學(xué)校共同管理,使學(xué)生通過上崗階段的學(xué)習(xí)后能完全勝任相關(guān)職業(yè)崗位,并能具備一定的物流管理、方案策劃等能力,真正達(dá)到物流崗位一線操作、管理人才的標(biāo)準(zhǔn)。
四、結(jié)語
因此,根據(jù)物流職業(yè)崗位群,分析物流職業(yè)崗位能力,構(gòu)建物流專業(yè)理論和實(shí)踐課程體系,才能為企業(yè)提供高質(zhì)量的物流專業(yè)人才,培養(yǎng)的學(xué)生才能更好的符合企業(yè)需求,與企業(yè)零距離對(duì)接。
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