一年級上冊期末試卷分析
進(jìn)行期末試卷的分析是為了更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)相關(guān)的問題，以下是小編整理的一年級上冊期末試卷分析，歡迎參考閱讀！
一年級上冊期末試卷分析1
一、對試卷的總體分析
總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測了運用的能力。體量適中，難易適度。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材。同時，有一道題目沒有單一的答案，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評價理念的踐行。
本次考試有七大題型，有基礎(chǔ)知識的考核和閱讀能力的考核。基礎(chǔ)知識的考核內(nèi)容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)二期課改精神設(shè)計的,主要考查學(xué)生獨立閱讀的能力，如,“我會讀一讀，再填一填”，要考查學(xué)生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。
二、具體分析
我對全班40名學(xué)生的試卷進(jìn)行了認(rèn)真的分析統(tǒng)計，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學(xué)生的答題情況進(jìn)行具體的分析。
（一） 基礎(chǔ)知識部分
絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好。尤其是第一、二、四、六題正確率較高。但是，有一小部分學(xué)生還存在著一些問題：
第一題，讓學(xué)生抄寫詞語，有個別學(xué)生對個別字的結(jié)果或筆畫沒弄清楚，比如：“果”字，有一個學(xué)生先寫“田”再也“木”；“書”字，有一個學(xué)生把第二筆“” 寫成了“┐”。也有個別學(xué)生書寫不工整，個別字都東倒西歪了。
第二題“連一連，我知道花兒該種哪里”，個別學(xué)生對生字“南、藍(lán)、熱、路”這四個字的讀音掌握得不扎實。
第三題“我會變漢字小魔術(shù)”分為兩部分，一部分是“加一加，變了樣”，另一部分是“減一減，我能行”，一部分學(xué)生對題目的意思不理解，不加筆畫，直接變漢字，導(dǎo)致十分率比較高。
第四題“手拉手，我給詞語找朋友”，由于出現(xiàn)的詞語都是很常見的，所以正確率很高，只有個別同學(xué)將“頭發(fā)”與“又唱又跳”，“小朋友”與“又黑又亮”搭配不妥。
第五題“我會連詞造句”，有相當(dāng)一部分同學(xué)感到困難，連句的錯誤率比較高。首先，試卷試題呈現(xiàn)排句的方式和平時的練習(xí)題不太一樣，它不是以詞語前帶序號的形式出現(xiàn)，而是讓考生直接連詞抄句，而一年級上冊要求學(xué)生會寫的.字都是筆畫較少容易抄寫的，因此學(xué)生抄寫這些復(fù)雜的字時顯得比較雜亂。甚至有個別學(xué)生一點都不懂題目意思，不知道這么寫，干脆就空著了。
第六題“我會按課文內(nèi)容填空”，總體情況一般，兩三個學(xué)生對要求背誦的課文掌握不好，因此填空時空了一大半。在這一部分，出現(xiàn)一個現(xiàn)象，大概有半數(shù)的學(xué)生把“過了幾天”的“幾”寫成了“己”。
（二） 閱讀能力部分
閱讀能力這一部分，只有小部分的學(xué)生能完全讀懂兒歌的意思并且順利填寫完課后的習(xí)題，大部分的學(xué)生把“兒歌里寫了____愛媽媽的孩子，它們是_______________________ 。”只寫出了4個：“白云、綠樹、小草、魚兒”，而把“小朋友”落了。學(xué)生答錯，主要原因是獨立閱讀能力不夠，在以后還要對閱讀方法上多加指導(dǎo)。
總之，本次對學(xué)生完成的情況來看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
三、今后改進(jìn)教學(xué)策略
1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、 注重在教學(xué)時讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識。
4、 加強閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。
5、 重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。
一年級上冊期末試卷分析2
一、考試總體情況分析
一年級共5個班372名學(xué)生，本次調(diào)研全部參加了測試。年級均分為96.589分； 100分的15人，90--100分的共350人，80---90分的5人，70---80分的2人；及格率100%；98分以上的180人，年級優(yōu)秀率較高。但學(xué)生個體差異較大,少則76分,多則100分，相差竟24分。
二、對試卷的總體分析
總體而言，該試卷題型靈活多樣，有看拼音寫字詞，看圖寫音節(jié)，形近字組詞，給字加筆畫變一變，連線等；知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的音節(jié)、生字、生詞等基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)情況，又檢測了語言積累和閱讀運用的能力。如；最后一大題重點考查學(xué)生能否讀懂文章，能否從文中找到答案，能否弄清題意，平時是否接觸過類似題型。總體來說，題量適中，難易適度，既依據(jù)課標(biāo)，又尊重教材，不失為一份好試卷。
三、對題目的具體分析
我對我校學(xué)生的試卷進(jìn)行了認(rèn)真的分析統(tǒng)計，下面就學(xué)生對該試卷的答題情況進(jìn)行以下分析：
（一）基礎(chǔ)知識部分（一至八題）
一至八題都屬于基礎(chǔ)知識部分。本部分涵蓋的內(nèi)容多，知識面廣。學(xué)生在以下部分存在較為集中的失分情況。
第四題“我能照樣子給它們變一變”。許多學(xué)生未看清題意，不知道第一部分是給田字格外邊的'字加兩筆變成新字，部分學(xué)生只加了一筆，還有許多學(xué)生是真正從腦子中搜索不到給“八”加兩筆的字。
第六題，“詞語碰碰車”。大多數(shù)學(xué)生都知道題的意思，但在一些字中找詞的能力有欠缺。
第七題，“我會選字填空”。許多學(xué)生對三個“他、她、它”的用法容易混淆，未真正掌握，所以填亂了。
當(dāng)然，第一、二、三、八題，個別學(xué)生的個別字或拼音錯了。如：第一題當(dāng)中有的把“東升”寫成了“東生”，未真正理解兩個shēng的含義；有的把“火車”寫成了“火東”，兩個容易混淆的形近字未真正記牢。第二題中有的把“qīng wā”寫成了“pīng wā”或“qīngwā”，說明p和q,前鼻音和后鼻音還未完全掌握。
（二）閱讀能力部分（第九題：讀一讀，想一想，寫一寫）
錯誤最多的還是這道題。這道題得滿分的學(xué)生很少，不到40人。
第1小題要求孩子們填出“這篇短文共有幾段。”全校不到一半的學(xué)生填對。因為一年級學(xué)生是剛剛了解了自然段，教師們只在最后幾篇課文上課時，給孩子們講過，以開頭空兩格為標(biāo)志，讓孩子們標(biāo)過，但認(rèn)為這一知識點不是一年級學(xué)生的重點，所以就沒練習(xí)過，因此失分較多。第3小題，讓孩子們在讀懂這篇短文的基礎(chǔ)上回答“如果你是文中的小鳥，這時你最想說的話是什么？”其實對于這6段話，80%的學(xué)生就根本沒讀懂，或者說就干脆讀不懂，當(dāng)然就不會寫了，因此這一小題是本次試卷中失分最多的一題。不過，這正說明了平時的閱讀量還不夠大，閱讀訓(xùn)練不到位，給我們指明了今后的努力方向。
總之，從學(xué)生完成的情況來看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷上閱讀題的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
四、 今后努力方向
1、進(jìn)一步夯實字、詞、句等基礎(chǔ)知識，注重以訓(xùn)練為主線。
2、更加重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
4、加強閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。借助拼音幫助學(xué)生主動識字、獨立識字，并在識字中鞏固拼音，充分利用漢語拼音、識字、甚至閱讀之間的相互作用，讓學(xué)生在不斷的語言實踐中練習(xí)、鞏固。
5、增大閱讀量，重視詞語的積累，提高說話、寫話的能力。
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