高二地理期末試卷的題型分析

　　一、試題情況

　　1.本套試題題型及分值的設置參考新課程高考模式，對下一步進入高三地理新課程的復習具有積極、良好的引導作用。

　　2.本套試題難易程度適中，題型配置合理，題量適中，試題多是近兩年全國各地的高考原題或變形題，自然能貼近高考要求。試題注重與生產、生活實際的聯系，考察學生的創新精神和處理實際問題的能力。

　　3.本套試題考查的知識點多，能基本覆蓋必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ及選修3、5、6的重點知識。分值設置為必修90分，選修10分。

　　4.考核內容與陜西省2008年和2009年高考試題相近，即偏重于自然地理知識。

　　5. 無偏題、怪題及脫離學生知識基礎和認知能力的難題。

　　6. 抽樣分析統計，學生的平均得分率在62％左右。

　　二、試卷中反映出的主要問題

　　第一大題為選擇題，共計25個小題，滿分50分。主要考查的知識點有：陸地自然帶、區時計算、季節判斷、人口知識、等高線、氣候及影響因素、區位因素、太陽高度角、陸地水的補給形式、產業轉移及農業區位布局等。本大題抽樣平均分為32分，得分率為64%。出錯率較高的題為以下3組：1～4題主要是因為學生利用經緯網定位能力差，對東西半球劃分等基本概念不清楚；11～12題主要是學生對正午太陽高度與緯度之間的關系不明確，缺乏空間思維能力；14～15題主要是學生的讀圖分析能力差，不能從已知的圖表中獲得有用的信息。

　　第二大題為綜合題，共7個小題，滿分50分；其中26、27、28、29為必做題，30、31、32為選做題。

　　26題考查地質構造知識，此題的能力層次為“識記”，是常規題、經常考，從學生答題情況看兩極分化較嚴重，滿分和零分都較多。錯誤最多的有三處，即背斜成谷的原因、背斜的判斷方法、塊狀山地。原因主要是學生必修1中的地質構造知識大部分已經遺忘。

　　27題主要考查區域地理知識及農業區位分析，共有兩小題。第一小題3個填空，比較容易，得分率較高。圖中已有“西安、咸陽、驪山”等地名，而部分學生仍然不能夠正確進行空間定位而胡亂作答。第二小題考查關中平原農業區位的自然條件，學生的答題情況兩極分化比較嚴重，有很大一部分學生審題不清答案離題千里，不知所云。再則就是條例不清，拖行書寫，想起什么寫什么。

　　28題主要考查城市周圍工業分布的區位選擇。知識考查并不難，但是因為圖中河流的流向標注不清晰，影響了學生的分析。其中的第（5）題“生態公園宜選址于 ，理由是 。”中的“理由”失分率較高，主要原因為學生沒有考慮到“生態”，而只注意到了“公園”。

　　29題主要考查學生的知識應用能力和讀圖分析能力。知識點主要是霧的形成條件和聚落的區位條件。第一問滿分5分，多數學生得2～3分，主要是審題不清，知識模糊，語言組織不嚴密。第二問主要表現為讀圖分析能力差，空間方位感差，答題要點不全，失分較多。

　　30、31、32題為選修知識，學生只需任意選做一題。此題旨在考查學生對我國某區域的環境問題成因、自然災害成因及旅游業發展的優勢條件。從學生答卷情況分析，主要表現為語言表達不清，條理紊亂，地理思維不足，缺乏地理能力。如30題學生對我國不同區域表現突出的環境問題記憶不清，進而成因分析錯誤；32題多數學生只能答出交通便利、經濟發達這兩點，其余要點均不能明確闡述。

　　三、今后教學中應注意的問題

　　1. 從學生答題情況分析來看，學生對基礎知識的掌握膚淺，該記憶的沒有記住，該理解的理解不深刻。所以在今后的教學中應該強化重點、難點基礎知識的教學。不僅僅要有記憶（死記硬背）和淺層次的理解，還應多角度、多層次的理解重、難點知識，做到活學活用。

　　2.今后應在教學中加強地理能力的培養、訓練，如讀圖析圖能力（空間定位）、地理語言訓練（言簡意賅、要點突出）、知識的聯系和遷移。

　　3.要加強做題技巧的訓練，尤其突出讀圖分析審題能力和語言組織表達能力訓練，提高答題質量。

　　4.規范書寫、條理清晰也應該落實在平時的作業要求中。

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